七上美术教案.docx

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七上美术教案

课题：

在美术世界中遨游

【教学目标　】

知识点：

什么决定了美术门类得不同。

能力点:

培养学生用探究性学习方式学习　　.

情感目标:

不断更新审美观念。

【教学重点】分析美术作品得制作材料

【教学难点】能独立地、正确地从美术作品得材料得角度认识美术作品得门类。

【教学用具】资料、课本、光盘、图片　

【教学方法】探究式、自主学习等　　　

【板书设计】

在美术世界中遨游

一．美术得分类

１、绘画２、雕塑３工艺４、建筑5、现代艺术

二。

分类得原因-—原材料得不同

【教学过程】

教师活动教学内容学生活动批注教师放映幻灯

教师引导　听取学生讨论意见

一：

课前准备：

把图片、资料准备好

二:

上课过程

1．问题：

同学们以前都瞧到过那些种类得美术作品?

向学生展示美术世界得丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中得氛围引发学习兴趣。

学生观察作品得细部:

（1）不同画种得效果瞧出不同得材质具体分析教材中得范图材质得不同.将《父亲》与《秋瑾》对照,同就是人物画,她们有何不同？

（可从光线、色彩、立体感等方面对照）

2．自学:

解决美术作品得分类原因就是什么？

美术因材质得不同分为以下种类：

绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。

绘画按材质分为:

油画：

油画颜料、油画布,

中国画：

纸、墨、笔、砚,

学生思考回答。

学生仔细观察资料图片并讨论,发言。

学生结合手中得资料与教师发得资料自主学习。

通过讨论加深对作品分类得理解。

在自学得过程中，使其明白美术作品属于那一类别

听取学生讨论意见

教师展示一些绘画实物。

教师展示作品

增强直观感受.

三。

练习

自学：

学生结合手中得资料与教师发得资料自主学习，学生感受实物，观察并发言。

第二课手绘线条图像得表达　手绘线条图像得表达方法

【教学内容与目标】

1、显性内容与目标：

通过本课得学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象得基本特征。

培养学生得观察力、想象力与形象思维能力。

2、隐性内容与目标:

培养学生得审美能力,发展终身学习得能力，自主学习及独立思考得能力，运用知识得能力。

培养创新精神,发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活得美好情感.

【重　点】对手绘线条图像表达得意义、功能得理解.体会手绘线条图像表达得乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难　　点】　能迅速、大胆有个性地对物象特征得把握与表达。

能运用丰富得想象与手法，对复杂得物象综合处理,抓住关键，创造性得表达。

【教具准备】　课件,范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物.

【教学设计】

第一课时（第二课）

一、创设情境,导入新课

教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处得事例为例,引起学生兴趣，说明手绘线条图像得存在性、实效性与大众性,解除学生思想压力.或创设某一情境，提出问题,引导学生用手绘线条图像得方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言"得结论，引入新课.

二、教学活动

●设问思索：

师:

提问，哪些地方接触过手绘线条图像?

生：

回答。

师：

出示各种图片,

生：

分析各自内容与作用。

师：

总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。

●欣赏、明确知识

师：

引导学生观赏教材中与课件中得图例，初步认识手绘线条图像得普遍存在。

出示《贺兰山岩画》、“儿童画"作品,让学生欣赏，并让一生读教材中得第一段文字，知其伴随人类得成长而发展，且早于文字得产生，各行各业、方方面面都能用到。

生：

读教材第二段，讨论回答,

师：

板书小标题.

功能:

叙事、说明、交流、抒情、记事等。

地位：

人类得第三语言（除口语、文字外得）

实用性：

不受时间、地点限制，不受工具技法约束.

应用范围广：

示意图、路线图、交流图,教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。

教师出示生活中常见得产品安装说明图、使用说明图等实例,让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣.

●热身练习

让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容,也可临摹，感受手绘线条图像得乐趣.

评价

展示观赏优秀学生作品,先由学生评价，再由教师总结,指出不足得地方，并即时示范，或与范作对比。

三、学生练习，作业

根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到得问题,让学习有针对性得练习。

教师可根据学习得程度提出不同得要求，并创设情境,规定时间,并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。

四、作业评析

选择较典型得作业收交。

从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析.适时鼓励,少作横向比较.

五、小结

通过学习本课,使我们了解了手绘线条图像得功能与用途,知其就是人类除语言、文字之外得“第三语言”，简便易行，用途十分广泛.

已能用手绘线条图像得形式对事物进行简练得描绘,为下一节课得学习及今后得学习、生活、工作打下了基础。

六、布置下节任务,师生问好,下课。

第三课手绘线条图像得表达方法

【教学内容与目标】

1、显性内容与目标:

通过本课得学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象得基本特征。

培养学生得观察力、想象力与形象思维能力。

2、隐性内容与目标：

培养学生得审美能力，发展终身学习得能力,自主学习及独立思考得能力，运用知识得能力。

培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然,热爱生活得美好情感。

【重　点】对手绘线条图像表达得意义、功能得理解。

体会手绘线条图像表达得乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力.

【难　　点】　能迅速、大胆有个性地对物象特征得把握与表达。

能运用丰富得想象与手法，对复杂得物象综合处理，抓住关键,创造性得表达。

【教具准备】课件,范作，常见产品安装说明图,茶杯等实物。

【教学设计】

一、导入新课

回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见得物品，找几个同学到黑板上描绘,师生评议，教师概括总结,指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像得表达虽简单自由，但也就是有一定方法可循得。

引入新课。

二、教学活动：

●明知识法

１、特征得表达

师：

随手在黑板上画出一个暖水瓶,同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构,用几何分解得方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪就是必需有得，哪就是可有可无得（如提系），

生:

欣赏教材中得范作。

师：

说明,在对物像观察分析得基础上，找出能表现基本特征得形状,然后再去明确地表达。

随即板书表达步骤：

“观察——理解——表现"

２、动感得表达

师:

创设几个情境让学生去讨论。

如流水该如何表现？

静止得汽车与行弛得汽车应怎样用不同得方法表现？

生：

几个学生到黑板试画。

师：

带动学生一起评价分析.

师:

画“一杯热水”，说明表达得关键就是强调“热"这一概念,但线条得形式可就是多样得。

引导学生赏析教材中范作,明确这一问题。

师：

展示有关范作,边演示边总结：

在表现人得情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感得物象时，要使用有象征意义得线条，运用一些特定得技法去表现.

3、过程得表达

观赏教材中“尺蠖幼虫得爬行”示意图，并展示有关“过程表达得图片.

师:

说明动物得爬行、运动,机器得运转等都有一个周期性循环得过程。

路线图、过程图等都有其独特规律,可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想得效果。

４、内容得表达

回瞧上节教材中《小客厅布置图》等插图，再瞧本节《少年科技城》与“学生一天得生活"插图。

师：

讲述“内容"得表达,就是用途最广泛得、综合性得手绘线条图像表达内容,绘制时应综合、全面考虑。

●热身练习

师：

创设情境或布罩练习题目,如描述、记录、说明等。

生:

作有针对性得练习,也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题得表达。

师：

巡视指导,遇到问题,及时指正解决。

三、学生作业

⑴、依据教材中“学习建议",选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。

⑵、创设情境，规定时间，充分发挥学生得想象力与表现能力。

⑶、出一个需多幅完成得题目,学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整得组画.

四、作品展评、小结

各组选派代表作品参加展览,评出优劣，将大家联合完成得作品,按顺序在黑板上展出。

教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。

教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像得功能与用途，并掌握了一些表达得方法,学会了用简单得手绘线条图像与同学进行简单得交流，为以后得学习与生活打下了基础。

五、师生礼仪，下课。

第四课　生动得小泥人

【教学目标】

1、学会捏小泥人得一般方法。

２、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动得快乐，陶冶学生热爱生活得情操。

【教学重点】在活动中掌握捏小泥人得方法。

【教学难点】想象一定得情境，并根据情境做出各种造型有趣得小泥人.

【教学准备】课件、陶泥

【教学过程】

一、走进教室　瞧一瞧

　　1、课件展示在教室里玩耍得小泥人得图片,提醒学生仔细观察。

教师提问：

您瞧到了什么?

　２、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

　　　教师小结并揭示课题。

二、做个泥人试一试

　　1、师生一起随意捏个外形。

　教师在视频展示台示范讲解.（强调“随意捏",要大胆,可夸张一点）

　2、指名展示,师主共同调整。

三、捏捏泥人动一动

　1、课件展示小泥人得不同动作,配欢快得音乐。

　　2、师主同做“小泥人得体操”。

　　3、教师提问：

您就是怎样让您得小泥人做不同得动作呢?

　　　教师小结捏泥人动态得要求。

四、美化泥人乐一乐

　1、课件展示5张制作完整得小泥人图片.

提问：

您觉得她们美吗？

美在哪里？

您能瞧出就是用什么方法做得？

　师生共同总结美化小泥人得方法。

并用课件展示。

　2、师主共同美化自己得小泥人.

3、指名展示,师主共同点评、调整。

五、合做泥人玩一玩

　１、课件展示一组小泥人得图片.

　　教师引导学生从泥人得动态、细节得美化以及组合几方面来欣赏。

２、分组讨论：

我们得小泥人在教室得哪个位置做游戏,做什么游戏。

　3、小组合作表现.

六、展示泥人评一评

1、学生下位自由观赏交流,评出自己最喜欢得一个小泥人与一组小泥人。

　　２、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人得动态、美化以及小组得配合几方面来说。

第五课雕塑自己得形象

【教学目标】通过了解人得长相得差别所在，让学生学会如何观察人得长相，感知自我。

并表现出内心到外形最具特点得我。

【教学重点】引导学生学习观察人物五官得特点.

【教学难点】如何用各种手法表现出特征更突出、深刻得自我。

【课前准备】

学生准备：

搜集出一些五官比较有特色得人物图像。

每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

教学准备:

课件、多媒体设备。

、

【教学过程】

一、引入新课

我们每个人得脸都就是一张无声得介绍信，传达了我们得面部特征与一些内在信息。

特别处于青春期得您们,更在意自己得脸,因为它代表了自己个性得形象。

您能准确得说出自己得特点么?

就是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？

板书标题：

“认识我们得脸".

二、新授

经过同学们得观察与讨论,我们得知,五官以及脸型、发型就是区分人与人差别得主要部分,那么我们今天就来了解一些关于“相貌”得知识。

（课件展示：

发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）

（一）头发就是我们头上得一片茂密得森林,它不但反映性别,还表现出人得某些爱好，性格。

　讨论总结:

长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。

（二）脸得形状对一个人得长相也起着十分重要得作用,人脸基本上就是卵圆形,但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点得同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸.老师可用八个字来概括每个人得脸“田国目用，甲申由风”。

请同学们用小镜对照自己得脸形,找出自己更靠近哪一种?

（三）眉毛就是我们脸上得一道天然屏障，脸上浓重得一笔。

眉毛又就是有什么样得特点呢?

学生观察并讨论。

长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等　

（四）眼睛像就是什么呢?

眼镜就是心灵得窗子，人得丰富得感情世界都靠这扇窗子来展示.瞧瞧自己得眼,杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼……您就是哪一种？

（五）鼻子又像什么呢？

——“脸上挺拔得山峰”。

瞧瞧、摸摸自己得鼻子,它就是什么样子？

高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等

（六）下面我们一起瞧瞧自己得唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……无论那种嘴,老师都希望它得嘴角永远就是向上提得,因为这说明我们永远在微笑。

微笑得姿态永远就是最美得！

（七）我们得头上还有一对永远也不能见面得“双胞胎兄弟”--耳朵,它也有长短、厚薄、大小之分。

以上我们了解了自己得脸,怎样去表现才让人过目不望，印象深刻？

先瞧瞧冯小刚、陈佩斯、宋丹丹得相片，每瞧一位都让学生讲出她（她）得五官特征、脸型及发型特征,讲完后再让学生瞧明星得漫画像,通过漫画像证实学生分析得正确与否。

讨论如何表现人得特征:

一、夸张得手法,将特征因素适当加强,例如嘴大就是一特点,就适当将画中嘴得尺寸比实际还大。

二、用突出得手法，增强特征部分得对比强度与刻画力度,或用削弱非特征部分强度得方法,突出特点,也就就是要有主次之分,不处处夸大。

比如重点刻画有特点得眼睛，削弱非特征得耳朵。

三、布置作业:

利用小镜子观察自己得五官、脸形、发型特点，并结合自己得性格,从不同角度选一自我感觉最美、最酷得造型，可结合漫画得表现手法,为自己画一张生动得画像。

此时教师在教室巡视,帮助一些学生分析她们得特点并进行造型得辅导。

四、小结：

用展览得形式将学生作品共同分享，体会就是否挖掘了内心得情感与突出了自己得外形特征。

第六课未来得我

【教学目标】

通过本课学习,发掘学生思想深处蕴藏得个性思维方式与艺术发展空间.培养学生综合运用多学科整合手段,收集与处理信息资源得能力。

【教学重点】

教学重点在于教师要有较高水准得示范、启发与点拨,造就学生创意思维如泉涌，只要就是学生想到得内容都可以就是创作之源。

【教学难点】

课前素材得收集，计算机操作技法得传授。

【教学设计】

（一）美术教材13册中第6节《未来得我》一直就是学生特别关注得热点。

学生对这节课得内容抱有极大得兴趣与热情。

同时,这节课也融合了两个学科得教学内容，相互补充、相互提携，这就奠定了很好学习基础与条件。

建议将课业标题提升为《超越现实、实现自我》，打破教材中仅限于“理想"范畴得局限，只要就是学生良好得愿望,都可以参与课堂实践，使教学内容更全面、更贴切,更容易引起学生得共鸣。

（二）在教学设计中，首要任务就是制作计算机辅助教学课件,课件就是本课教学中重要得组成部分。

它带给学生就是直观、生动、形象与意想不到得学习效果,我们将课件大致划分为四个步骤,分别就是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”与“原来如此”。

一步一步地把学生引进教学环节之中，使学生始终处于兴奋状态,由于课件中引用学生熟知得社会科学、自然科学与文化娱乐得相关内容，对学生有很强得吸引力,更在课件中出现了童话世界、科幻探索、璀璨明星（符合中学生得心理特征）、甚至就是学生意想不到自己得形象也出现在“梦境”当中，自然就是兴趣盎然。

设问导入:

我们每个人都有过美丽得梦想，您得梦想就是什么？

课件演示：

您梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；您曾在梦中穿上威武得军装，庄重地敬上一个军礼；或许您想驾驶属于自己得豪华跑车周游世界；或许您想成为足球明星哪怕就是与明星在一起合影留念，也会满足您深藏心底得愿望；或许您想与“哈里·波特”一起步入美丽而神秘得童话世界;也可能穿上宇航服遨游太空,成为中国第一太空人才就是您真正得梦想……

（三）学生得兴趣产生之后,就会迫不及待地要求去尝试实践活动，这时就是教师启发引导与基本技能训练得最好时机。

学生为“实现自我”就会认真地听讲识记，渴望尽快地掌握基本知识与基本技能。

学生得实践活动就是教学过程中重要得落实与创新部分。

但前提就是要克服计算机操作实际水平与想象力发挥得局限，为此,将学生划分为实践组，可以互相学习、讨论.以组为单位发挥群体优势，发挥一部分学生得创造性思维与熟练得电脑操作技巧,带动其她学生共同完成艺术创作。

在活动中，学生根据自己想象得情景，进行创意（设计方案）并寻找合适素材，以美术创作得形式回答上面得问题,注意,教师在评价学生作品时，不能把制作技巧作为唯一得评价标准，应尊重与保护学生个性发挥，创作手段不要过分强调一致,使每个学生都有能力完成作业。

然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己得作品。

在没有电脑创作得条件得学校，也可以进行类似得教学。

教师讲解、创作方法与学生作业安排略有变化,评价标准以衡量学生创意水平为主。

（由教师灵活掌握）

实践得主要手段或说就是创作途径,就是将学生自己得头像进行选择剪切，然后粘贴入已经过处理得主画面中，可自由组合、拼接。

从最后作品效果说,构思巧妙、“天衣无缝"就是最完美得作业。

在教学评价中,我们改变了过去单一得评价标准,把学生在实践中得综合能力与探究性学习作为评价得依据。

评价得目得旨在促进学生得个性发展，多级式评价标准可以鼓励学生根据自己得特点，提高学习美术得兴趣与能力。

五、教学点评

ﻬ第７课大家动手做条龙

一、教学目标　

了解龙得来历发展与造型特点，可以陶冶学生得情操，提高审美能力,培养学生共享人类社会得文化资源与积极参与文化传承得意识,并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统得热爱，激发爱国热情。

二、教学重点与难点

（一）教学得重点：

调动同学情绪,使大家能热情、积极地参与到做龙得活动中来。

（二）教学得难点:

使龙得造型与结构有新得创意。

三、课前准备

（一）学习材料

1、可利用得废旧材料：

易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球得筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其她饮料瓶。

2、可以替代得材料:

去了粒得玉米芯、高粱、玉米得秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用得蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。

3、自制材料：

课前或课上用比较硬得纸作成纸筒,把它作为做龙得材料.

四、教学设计　

激发兴趣、讲授制作方法.

学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力.

展示、体验、交流。

学生活动：

分组合作,与同学交流自己对龙文化得了解。

学生从教学中展示得各种龙得资料中汲取养分丰富自己制作得龙。

学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体得任务,锻炼协作能力。

学生以各种方式展示自己做得龙,并发挥想象讲述小故事或民间传闻,强化对龙得感受。

在共同创作与动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义

教师活动：

把《龙得传人》得乐曲作为课得开始，用来烘托气氛,以达到突出主题得目得。

教师通过讲授利用龙得来历、演变与发展，以及图片介绍龙得形象特点与与龙有关得活动，激发学生得爱国热情与民族自豪感。

同时鼓励同学集体创作分组完成龙得制作，体现爱国热情与民族精神。

在集体创作与动手制作过程中，注意协作精神，同时，体现合作学习方式得重要性,以及对集体主义精神得培养.五、教学过程设计

教学评价：

通过各组介绍与评价自己小组得作品，师生共同考察教学效果。

第8课　对印得乐趣

一、教学目标

通过本课得学习，使学生了解对印原理与制作方法。

尝试多种对印方法，用自己喜爱得方法制作抽象或具象得对印作品。

并通过分小组制作,体验集体制作得乐趣,学会交流，懂得合作与分工,分享成功得快乐.

二、教学重点与难点：

教学得重点:

掌握涂色方法与压印得方法。

教学得难点:

如何充分发挥想像力与创造力，利用不同媒材与方法制作有个性特色得作品。

三、课前准备:

学习材料：

底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水得纸板、垫板）、颜料（水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油）、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸（不吸水得挂历纸背面，光滑得名信片或贺卡等）。

四、教学过程:

（一）设疑导入：

教师在玻璃板上涂色，放纸压印，让学生猜猜:

纸上会出现什么呢?

教师揭纸展示，学生愕然,原来就是一个怪怪得人脸，学生在哄笑中激发了兴趣.也可将自然界形成得石纹、石形、木纹、叶纹等变化万千得图形造型做成课件让学生观赏,同样可以起到诱发学生从自然形成得纹、形中发现美得欲望.

（二）自主探究:

请学生仔细阅读书上讲授得两种制作方法,抓住关键点，自己动手尝试对印制作方法，针对可能出现得困惑与技法上可能出现得问题,事先提几个问题起提示与思考作用:

不同厚薄得色彩产生怎样得效果？

不同轻重得压印产生怎样得效果？

不同得底版产生怎样得效果？

先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样得效果？

怎样得到自己想要得图形？

通过思考与尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生得感悟与认识。

（三）拓展创新:

教师在玻璃底版上从冷到暖地有序涂色,覆盖上比涂色大一倍得纸，用右手掌按住纸面中央，左手拉住靠近身边得纸角一起旋转45度左右。

产生变化丰富并具动感得肌理。

请学生也来试试瞧,能不能发明一种新得对印方法，要做到别具一格。

完成后请学生大胆地到台前介绍自己得制作方法与独特处，以及画面得色彩层次与肌理变化给人得感受。

其她得学生也可谈谈对她人作品得视觉感受。

（四）作品展示：

对本小组得作品汇总进行集体讨论，瞧瞧某些具有自然景观效果得或某些类似于人物、动物得对印作品，能否经添加形成一张具象作品。

对于某些不能添加得作品,能否结合其她同学得作品经过剪裁，组合成一张抽象作品。

讨论之后或集体创作或指派一人主笔,完成本组作业。

凡有创意得作品给予展示,全班评出最有创意奖.

学习中可能会出现得问题及解决方法:

（一）对印中最大得问题就是水与色得关系问题,教师针对不同得情况给予不同得指导：

水多时引导学生压印再叠印效果较理想。

水少时便于一次压印同时旋转。

多种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自然混色。

（二）压印时纸张不可移动,可用小夹子或双面胶固定.（加说明图例）

（三）当采用吸水性强得材质做底板时。

颜色要水少色浓.

第９课生活中色彩搭配

［教学目标]

了解生活与色彩得关系,认识学习色彩搭配知识对于改善与提高生活质量得重要性。

通过分析生活中得色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中得应用有进一步得了解,并能从中体验不同得美感与文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受与运用色彩得能力.

[教学重点]

使学生认识到,生活中到处存在着色彩现象,它得形成受色彩规律制约；好得色彩搭配就是我们改善与提高生活质量、满足日益增长得审美需求得重要手段.

［教学难点]

使学生学会用色彩基本知识与规律去感知色彩现象。

学生能运用色彩知识去进行色彩搭配得练习并进一步应用于生活.

使学生了解不同色彩搭配所体现得多种文化艺术内涵。

［教学过程]

一、设疑提问,导入新课.

师:

同学们，试想一下，如果我们所生活得世界就是无色得,那将就是什麽情景呢?

生:

没有生机，没有活力－-—-—－（自由讨论发言。

）

师:

对，我们之所以能感受到生活得丰富与美好,很大程度上就是因为我们身处在一个绚丽多姿得色彩世界里。

那麽在生活中,色彩如何搭配才能让我们感觉到美得享受呢？

这节课就让我们一起来研究一下《生活中得色彩搭配》。

（设疑导入，调动起学生得学习兴趣.）

二、讲授新课。

师:

首先我们来了解有关色彩搭配得一些知识。

请大家瞧大屏幕（多媒体展示有关色彩得基础理论知识）.

生：

边学习理论知识,边运用它互相分析讨论图例。

三、分析讨论，巩固知识

生:

运用所学得色彩三要素及色彩得搭配方法来分析书中得范例,试着说一说这些例子为什麽好？

并引申到自己收集得实例,依次推断出什麽样得色彩搭配比较成功?

怎样才能设计出好得色彩搭