最新西师大版数学五下《综合实践发豆芽》教案公开课.docx

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最新西师大版数学五下《综合实践发豆芽》教案公开课

综合实践：

发豆芽

◆教学内容

教材第102页?

发豆芽?

的内容和实践活动内容。

◆教材提示

发豆芽?

是一节综合实践活动课。

围绕“发豆芽〞问题，教材将发豆芽的过程落实在四个具体的环节中：

①调查与收集。

②发制与记录。

③整理与分析。

④拓展与应用。

本节课是一项操作性较强的实践活动课，所以在教学中，教师要注意以下几点：

其一，本节课的活动完成的时间相对较长，不可能完成在课堂上进行。

因此，教师要充分利用课内外相结合的方式进行教学。

其二，教学中要发挥学生的主体地位，放手让学生自主完成发豆芽的过程。

其三，教师还要提醒学生注意发豆芽过程的几个环节，要求学生做好相关的观察记录。

学生在活动中，要按步骤进行，注意按时观察，做好记录。

◆教学目标

知识与技能：

通过活动，让学生了解豆芽的生长过程，学会运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况。

过程与方法：

让学生经历不同策略解决问题的过程，提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观：

通过活动，初步获得一些数学活动的经验，培养调查实践、自主探索、合作交流的能力。

◆重点、难点

重点

通过活动，学会调查、分析资料，综合运用统计图表的知识探究问题，并学会从数学角度思考问题、解决问题。

难点

在具体情境中，正确解决实际问题。

◆教学准备

教师准备：

①收集相关资料，并先做一次实验。

②设计记录表格。

③课件、投影仪。

学生准备：

①调查相关资料。

②黄豆、绿豆各100克，发豆芽的容器等。

◆教学过程

〔一〕新课导入：

谈话引入：

同学们，你们知道豆芽的生长过程吗？

自己发过豆芽吗？

想不想亲自试一试。

今天这节课，我们就一起来学习发豆芽。

板书课题：

发豆芽

设计意图：

通过谈话，引起学生对发豆芽的兴趣，激发学生对这次综合实践活动的兴趣，为探究活动的做好铺垫。

〔二〕探究新知：

1.课内活动——讨论步骤、分组分工、布置任务。

〔1〕提问：

在活动之前，请同学们讨论一下，这次活动要做哪些准备工作？

怎样记录发豆芽的过程？

对记录的数据如何进行分析？

学生讨论交流后反响本次活动的步骤：

调查收集、发制与记录、整理与分析、拓展与应用

2.学生分组

〔1〕发豆芽要做的事情比较多，为了更好地完成这次综合实践活动，我们要分组进行，每小组6人，这6个人要分工协合，共同做好发豆芽的实验。

教师对学生进行分组，由小组长进行分工。

（2）为了方便记录，我们将豆芽统一放在教室里进行观察，每天每组同学指定专人浇水、记录豆芽生长情况。

设计意图：

让学生自发地在讨论中了解活动的准备工作的各个要素，为后面的分组打下的根底。

使分组更具有针对性。

3.布置任务

〔1〕调查：

①调查市场上黄豆芽和绿豆芽的价格。

②根据发豆芽的步骤，请同学们课后先进行调查，了解黄豆、绿豆及豆芽的价格、营养成分及发豆芽的方法。

〔2〕设计表格：

请各小组的记录员设计好记录的表格。

〔3〕准备物品：

准备好黄豆、绿豆各100克，以及发豆芽的其他工具。

4.课外活动——发豆芽实验〔6天左右〕

各小组根据调查到的发豆芽的方法进行发豆芽实验，具体做法如下：

①洗好豆子，用温水浸泡，让水慢慢冷却。

②等带子泡开了，把它们转移到带洞的容器里。

③把布打湿，保持潮湿盖在豆子上。

④压上重物。

之后每隔半天翻开湿布给豆子淋一次水，一定要淋透，让水从下边渗出去。

再压上重物，但不要翻动豆子。

如此循环，直到豆芽长得够长够粗。

⑤每天对豆芽的生长情况进行管理、记录。

⑥豆芽发制成功后，称一下100克黄豆和100克绿豆各发了多少克的豆芽。

设计意图：

让学生在查找资料的根底上，寻找方法亲自动手实验，培养学生查找资料和动手实践的能力。

让学生感受到数学知识与实际生活的联系。

〔三〕稳固新知：

1.同学们在发豆芽的过程中，一定有很多收获吧？

能说能大家听听吗？

学生自由发言，谈发豆芽过程中的收获。

2.处理数据

〔1〕请各小组把你们记录的豆芽生长情况数据拿出来。

〔2〕从刚刚展示的这些数据中，能看清楚每小组发制的黄豆芽和绿豆芽的长势情况吗？

〔3〕运用学过的什么数学知识能让这些数据让大家一目了然呢？

〔复式折线统计图〕

〔4〕绘制复式折线统计图

①教师给每小组发放绘制复式折线统计图的空白表格。

②请同学们根据本小组记录的数据，设计图例、横轴和纵轴表示的数据等，然后再描点连线，制成统计图。

学生小组合作，绘制复式折线统计图，教师巡视指导。

3．分析数据

〔1〕用投影仪展示各小组绘制的复式折线统计图。

〔2〕现在你们能清楚地看出各小组发制的黄豆芽和绿豆芽的长势情况吗？

〔3〕比较分析：

比较各小组发制的黄豆芽和绿豆芽长势情况，分析哪一小组的豆芽长势较好，哪一小组的豆芽长势较差。

〔4〕从各小组的统计图中，你们还能看出什么？

小结：

统计图表可以帮助我们分析和反思发豆芽过程中的成绩与缺乏，有利于我们进行科学管理。

4．活动拓展

〔1〕同学们调查了黄豆芽和绿豆芽的市场价格了吗？

请汇报一下。

学生根据调查结果，举手汇报。

〔2〕你们的100克黄豆发了多少黄豆芽呀？

100克绿豆呢？

如果出售，能有多少盈利？

计算一下。

①学生汇报100克黄豆和绿豆发制后的质量。

②各小组根据调查的市场黄豆芽和绿豆芽价格，计算黄豆芽所售的价钱和绿豆芽所售的价钱，再与所购黄豆和绿豆的价钱相比较，计算出盈利情况。

各小组选派代表汇报。

〔3〕如果分别制售10kg黄豆芽和绿豆芽，除去本钱，大约各能盈利多少？

学生再次计算，全班交流计算结果、汇报，达成共识。

〔四〕达标反响

习题;1.填空。

〔1〕发豆芽前要做的准备工作有：

〔〕、〔〕、〔〕等。

〔2〕发豆芽的步骤有：

〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。

2.表是一位同学记录的发豆芽记录，请根据记录的数据绘制复式折线统计图。

时间

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

黄豆芽

0

0.5cm

1cm

2cm

3.5cm

5.5cm

9.5cm

绿豆芽

0

0.5cm

1.5cm

2.5cm

4.5cm

6cm

10cm

黄豆芽和绿豆芽发制过程统计图

3.如果1千克绿豆可发绿豆芽4.5千克，8千克绿豆可发绿豆芽多少千克？

答案：

1．〔1〕了解发豆芽的方法准备黄豆和绿豆准备装黄豆和绿豆的容器

〔2〕洗好豆子，温水浸泡把豆子装入容器里用湿布子盖好压上重物

2.略

3.4.5×8＝36〔千克〕

〔五〕课堂小结

通过发豆芽活动，你有哪些收获？

小结：

①掌握了发豆芽的步骤和方法；②学会了查阅资料和市场调查的方法；③会对发豆芽的数据进行整理，用复式折线统计图来分析处理数据。

设计意图：

通过让学生回忆整个实践活动的过程，让学生对实践活动的过程和方法有一个完整的把握。

形成一种学习技能。

〔六〕布置作业

1.课后进行一次土豆或芝麻油的市场调查。

2.下面是文锋家电2021年上半年彩电和冰箱的销售情况统计图。

（1）彩电〔〕月份的销售量最高；冰箱〔〕月份的的销售量最低。

（2）四月份冰箱的销售是二月份的

；五月份彩电销售量是三月份的

。

〔3〕〔〕月份冰箱和彩电的销售量最接近；〔〕月份两种家电销售量相差最大。

答案：

〔1〕14〔2〕

〔3〕35

◆板书设计

综合实践：

发豆芽

1．调查与收集：

调查豆芽的价格，发豆芽的方法等。

2．发制与记录：

发豆芽实验，记录实验结果。

3．整理与分析：

整理数据，制成复式折线统计图，并分析图中数据。

◆教学反思

发豆芽?

是一节实践活动课，本节课通过调查、实践、操作、分析的方式的操作学习，让学生在实践活动中感受数学知识的重大作用：

一、在实际活动中培养了学生的调查和实践能力。

如让学生调查了解黄豆、绿豆及豆芽的价格，了解发豆芽的方法等。

学生在调查的过程中，要查资料、做市场调查、问询别人，这些过程都很好地培养了学生的实际调查能力。

二、提高了学生的动手操作能力。

对于活动过程中的资料收集、发豆芽的操作等过程完全放手让学生自己动手去完成，学生通过自已亲自动手调查、合作交流，成功地完成豆芽发芽实验，并且在发豆芽的过程中，学生的动手能力和合作意识都得到了提高。

　三、注重应用意识和解决问题的能力的培养。

在本节课的教学活动中我力求让学生单独或小组合作整理数据，分析问题和解决问题。

让学生体会到学习数学的真正价值。

而对于学生的课前收集资料指导不到位的情况，有的学生收集的资料不够完整的情况，教师只作引导，主要还是让学生去分析和解决。

教学资源：

根据统计图中的信息，完成统计表，并绘制成折线统计图。

商业大厦2021年1-4季度羊毛衫、衬衫销售情况统计表

类别

数量/件

季度

合计

一

二

三

四

合计

羊毛衫

衬衫

商业大厦2021年1-4季度羊毛衫、衬衫销售情况统计图

答案：

224005200480056006800

10800400016008004400

116001200320048002400

图略

资料链接：

折线统计图的知识与特点及作用

以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫做折线统计图。

与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的开展变化的情况。

看起来很清楚，又方便。

折线统计图的主要特点易于显示数据变化趋势以及变化幅度，可以直观地反映这种变化以及各组之间的差异。

折线统计图的作用是可以用来作股市的跌涨、房价的跌涨和统计气温。

三位数的加法〔连续进位〕

教学内容：

教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。

教学提示：

在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

教学目标：

1、知识与技能：

〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。

〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：

让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。

3、情感、态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。

重点、难点：

重点：

利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

难点：

使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

教学准备：

教师准备：

教学挂图、多媒体课件等。

学生准备：

演算纸、口算卡片。

教学过程：

一、引入新课：

1、口算

230+40360+3050+220130+400320+300

770-60960-200660-600450-40680-50

2、竖式计算：

345+216=128+657=

3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？

【设计意图：

充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。

】

二、探究新知

1、学习例3

〔1〕学生看例3主题图。

〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？

能提出什么数学问题？

【设计意图：

读图能力的培养是小学数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。

】

生：

猪和牛一共有多少头？

生：

猪有多少头？

生：

┅┅

〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：

猪有多少头？

列式应该不成问题吧！

〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。

计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？

〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。

153+270=423〔千克〕

〔6〕指名说你是怎样计算的？

用了几步计算？

【设计意图：

利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的根底上，尝试计算此题。

然后比较这道题和上节课所学题目的异同，明确此题是十位满十向百位进一。

】

2、学习例4

〔1〕师在出例如4主题图。

〔2〕学生观察主题图，用自己的话完整说出这道题的意思。

〔一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。

〕

【设计意图：

读图能力和语言表达能力综合培养，学生再完整的了解图意后，让学生用自己的话完整的把图意表达一下，学生口述图一的过程同时就是学生图意，深入思考的过程。

】

〔3〕师提问：

①一辆三轮童车和一辆两轮童车，一共要多少元钱？

②一辆自行车要多少元钱？

〔4〕学生先独立列式计算，再全班集体订正。

〔5〕师指名上台板书，并说出为什么这样列式。

3、观察例3、例4这两道题，在计算三位数加法时时要注意什么？

①相同数位对齐；

②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。

【设计意图：

从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。

让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。

在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的时机和展示自己、发表自己想法的时机,突现了学生自主探索的学习方式。

】

三、稳固新知：

1、P40课堂活动：

1、2题。

2、练习八第7题〔做在作业本上〕

四、达标检测：

1、用竖式计算。

378+473=492+118=288+615=

2、小专家出诊。

〔找出错误原因，把序填在〔〕里。

〕

A、相同数位没有对齐，B、忘记加进位1。

3、梅花鹿身高162厘米，长颈鹿比它高179厘米，长颈鹿身高多少厘米？

答案：

1、8516109032、BA3、162+179=341〔厘米〕

五、课堂小结：

今天学习了什么？

你学会了什么？

在竖式计算时要注意什么？

布置作业：

1、列竖式计算：

  266+358=      789+218=      543+669=

2、小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？

需要多少钱？

把算式写下来并计算。

  吹风机    电熨斗    饮水机    电饭煲    电水壶 

  257元    189元      745元    438元    88元 

3、连一连，把相加得1000的两个数连起来。

答案：

1、624100712122、答案不唯一，如：

可以买饮水机和电熨斗，745+189=934〔元〕3、792和20885和915536和464351和649157和843

板书设计：

2、三位数的加法〔连续进位〕

相同数位对齐；

从个位加起，十位相加满十要向百位进1。

教学资料包：

教学资源：

1、运用拆分凑整法解决加法的简算问题。

简算：

172+102

分析：

从题中可以看出102接近100，因此可以把102写成100+2，用172加上100与2的和。

一个数加上两个数的和，可以用这个数先第一个数，再加第二个数。

所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出结果。

解答：

172+102

=172+100+2

=272+2

=274

总结：

解决此类问题的关键是看加数，如果加数接近整百数，就用一个加数加上凑成的整百数，计算时如果多加了，就应该把多加的减去；如果少加了，就应该把少加的再加上，概括一句话就是：

多加了要减，少加了要加。

2、进位加法。

进位加法并不难，相同数位对齐算；

从右向左依次加，满十进一步步赶；

莫忘进位把一加，标记进数是关键；

假设要计算快又准，口算训练要不断。

3、将错就错求真知。

例题：

做一道加法算式时，小明把一个加数个位上的9看成了6，百位上的8看成了3，得到496。

正确的得数应是〔〕。

分析：

原式子可以表示为：

8□9+□□□=〔〕，由于小明看题不认真，看成了3□6+□□□=〔〕，得出了错误的结果496。

根据错误的结果和错误的式子分析可知第二个加数应为：

1□0，正确的式子为：

8□9+1□0=9□9，两个加数十位上的数都没有变化，所以，和的十位也不变。

解答：

正确的得数应是999。

总结：

解决此类问题的关键是根据错误的结果和错误的加数，求出另一个加数，然后计算出正确的结果。

资料链接：

1、加加减减，“难〞变“易〞

小朋友们，在利用加减法解决实际问题时，我们可以通过加加、减减消去一些我们所不知道的数量，从而把题目化难为易，找到解决问题的最正确方法。

例如：

实验小学二年级一班和二班共98人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，问一班和四班共有多少人？

分析与解答：

观察上题，如果我们先分别求出各班人数，再求一班和四班共有多少人，很难做到。

我们可以先将所给信息、所求问题按题意加以整理：

一班

｝98人

二班二班一班

｝97人｝？

人

三班三班四班

｝102人

四班

通过整理，我们发现：

一班和二班的人数+三班和四班的人数=二年级总人数。

总人数－二班和三班的人数=一班和四班的人数。

即：

98+102=200〔人〕

200－97=103〔人〕

2、数学王子—小高斯。

高斯是德国著名的大科学家，他最知名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：

计算1＋2＋3＋……＋100＝？

这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：

“老师，我已经算好了！

〞老师很吃惊，高斯解释道：

因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出5050。