陕旅版五下《U3 Spring Begins from March》第2课时教案市优.docx
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陕旅版五下《U3SpringBeginsfromMarch》第2课时教案市优
Unit3SpringBeginsfromMarch第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit3
【主题】Learntosay,Let’stalk,Tick,Thinkandanswer
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂Let’stalk对话中表示月份和日期的词汇、并掌握英文日期的表达方式。
2.能运用WhichisyourfavoriteseasonSpring/Summer/Autumn/Winter.WhyBecause...Itis...Thetrees...Theflowers...Themountains...Ican...Becausewehave...on...谈论最喜爱的季节及原因。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）一个麦克风和一幅春天的图片。
（2）Learntosay局部的教学卡片。
（3）Let’stalk局部的教学卡片以及PPT课件。
（4）Let’stalk局部对话中的人物头饰。
（5）Learntosay和Let’stalk局部的教学音频。
2.学生准备：
日期卡片。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
师生一起说唱上一课时所设计的儿歌，到达激发学生兴趣和复习月份单词的目的。
January,February,（手指表示1和2）oneandtwo.（拍手）
March,April,（手指表示3和4）threeandfour.（拍手）
May,June,（手指表示5和6）fiveandsix.（拍手）
July,August,（手指表示7和8）sevenandeight.（拍手）
September,October,（手指表示9和10）nineandten.（拍手）
November,December,（手指表示11、12）theyearisdone.（拍手）
（2）新课导入
小游戏：
我是小记者
教师拿出所准备的麦克风，走到学生面前并介绍：
T:
Hello,everyone!
Iamareporter.Nowpleaseanswermyquestion:
Whichmonthisafter...〔月份〕？
Ss:
It’s...〔月份〕.
然后快速走到另一个学生的面前，用麦克风提问：
T:
Whichmonthisbefore…〔月份〕,S1
S1:
It’s...〔月份〕.
得到学生的回应后，接着对全班同学发问：
T:
Nowdoyouknowwhichseasonisafter...〔季节〕？
Ss:
It’s...〔季节〕.
屡次轮流，让学生在轻松愉快的气氛中复习月份和季节单词，为新课展示局部做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示
PartBLearntosay
（1）T:
Januaryisthefirstmonthoftheyear.Andspringisthefirstseasoninayear.Canyouguesswhatdoes“first〞mean
教师引导学生理解first的意思是“第一〞，然后用同样的方法教授1-30中具有特殊变化的序数词。
T:
Whichseasonisafterspring
Ss:
Summer.
T:
Sosummeristhesecondseasoninayear.
T:
Whatisthenextseason
Ss:
Autumn.
T:
Autumnisthethirdseason.Andthefourthseasoniswinter.Whatisthefirstmonthinayearthen
Ss:
January.
T:
WhataboutthefirstdayofJanuary（引导学生作答）
Ss:
It’sJanuarythefirst.
教师板书January1st,展示Learntosay局部的日期卡片并领读。
（2）按照同样的方法一一引出其他九个日期的表达
（3）播放Learntosay局部的录音，让学生听并跟读本局部的内容。
教学小贴士
教师在教师序数词时，只需要把具有特殊变化的序数词罗列出来，让学生识记；其他规那么变化的序数词让学生了解其变化规律即可。
也可以让学生通过儿歌来记忆，如：
基变序，有规律。
词尾加上th。
一二三，特殊记，词尾字母tdd。
八减t，九减e。
f要把ve替，ty把y变成i，记住th前有个e。
之后，教师可让学生自行讨论，列一列1/30的序数词及其缩写形式。
2.PartALet’stalk
（1）T:
Iliketoflykites,andmyfavoriteseasonisspring.Whichisyourfavoriteseason
S1:
Myfavoriteseasonis...
教师板书句型：
Whichisyourfavoriteseason并再次讲解特殊疑问词which的意思。
教师继续拿出麦克风逐一提问学生：
Whichisyourfavoriteseason
教师请其他学生充当小记者，用麦克风提问大家：
Whichisyourfavoriteseason教师出示春天的图片，并进行描述：
T:
Myfavoriteseasonisspring,becausespringbeginsfromMarch.Itiswarm.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.Themountainsaregreen，too.Icanflykitesandplanttrees.
教师板书本课重点句型：
Because...Itis...Thetrees...Theflowers...Themountains...Ican...
教师继续表述：
T:
Ialsolikeautumn.BecausewehaveTeachers,DayonSeptemberthetenth.AndIcanreceivemanywishes.
板书句型：
Ilike...better.Becausewehave...on...
之后提问学生：
T:
Whichisyourfavoriteseason,S2
S2:
...ismyfavoriteseason.
T:
Why
S2:
Because...
教学提示：
在这里教师可以要求学生运用黑板上的句型进行答复，但是不一定非要用全部的句型，可以选择性地答复自己为什么最喜欢某个季节，教师也可对学生的答复进行适当补充。
（2）听录音，理解对话。
教师提出一些问题，然后播放Let’stalk局部的录音，让学生合上书听本局部的对话，然后答复以下问题。
问题可参考如下：
a.WhichisLiShanksfavoriteseason.
b.Whendoesautumnbegin
c.Isitcoolinautumn
d.DoesAlicelikewinterWhy
e.WhenareChristmasandNewYear
教学提示：
教师在学生答复以下问题e时，可将英文日期的表达格式在这里适当地进行渗透，英文表示日期一般是按照“月份+日期的序数词〞这样的格式，也可以按照“日期的序数词+月份〞的格式进行表达，如：
9月28日Septemberthetwenty-eighth/September28th
thetwenty-eighth,September/28th,September
12月5日Decemberthefifth/December5th
thefifth,December/5th,December
要表达在某个具体的日子时，要用介词on。
如：
ChristmasisonDecember25th
NewYearisonJanuary1st.
（2）巩同活动
1.教师再次播放录音，让学生注意模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
2.将学生分成两组，分角色读对话。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）表演时间
1.教师先让学生同桌两人一组练习对话3-5分钟。
其间，教师可以在教室里巡视指导，如果冇学生落单，教师可以与其伙伴，排练对话。
，鼓励学生借助黑板上的句型和图片提示创编对话，对Let’stalk局部的对话进行改编。
然后让学生两人戴上LiShan和Alice的头饰，表演对话。
3.教师对学生的表演进行点评，表扬并适当奖励勇于上台表演的学生。
（2）日期播报
1.采用开火车读Learntosay局部的日期，教师纠正错误的发音，并提醒学生注意th的读音。
2.教师出示日期卡片，学生分组抢答。
3.学生拿出各自准备的日期卡片，两人一组互相读日期。
（3）PartCThinkandanswer
1.教师将学生分成四人一组，互相提问并答复本局部的六个问题。
：
教师快速发问，请学生抢答，抢答对的学生所在组加一分，教师对个别答复错误的学生进行纠正，并引导其根据实际情况说出正确的答案。
【板书设计】
第二课时
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5
【主题】Warming-up:
Discussandfillwith...,Let’slearnmore,Let’splay,Listenandtick
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能熟练掌握词汇：
moon,star,weatherreport。
2.能运用HowistheweathertomorrowItwillbesunny/rainy/snowy/windy/cloudy/warm/cool/...就将来的天气状况进行问答。
自如地描述天气，并能运用You’dbetterwearyour...句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。
二、教学准备
教师准备：
’slearn局部的词汇卡片。
’slearnmore局部的教学挂图。
3.本课时的课件以及一把雨伞和一件大衣。
4.Let’slearnmore和Listenandtick局部的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
T:
Whatcanyouseeintheskyatnight
S1:
Icanseestars.（教师注意确认这里要使用复数stars）
T:
Howmanystarscanyousee
SI:
Icanseemanymanystars.
T:
Whatelsecanyousee
S2:
Icanseethemoon.（注意确认单词moon前面要加定冠词the）
T:
Yes.Youcanseethemooninthesky.Andtherearemillionsofstars,too.Butcanyouseeanycloudsintheskyatnight
S3:
...
T:
Didyoulookattheskyyesterdayevening（引导学生作答）
T&Ss:
Yes.Isaw.../No.
（2）新课导入PartAWarming-up:
Discussandfillwith...
教师承接上一环节，继续询问：
T:
DidyouwatchtheweatherreportlastnightPleaseshowmeyourrecords.
了解上一课时作业的完成情况，和学生对话：
T:
Theweatherreportsaystodayisasunnydayhere.It’sfine.Youshouldtakeyourglasseswithyou...Andwhat’stheweatherlikeinthesefivecitiestodayPleasefillintheformwiththemarks..
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartBLet’slearnmore
1.教师承接上一环节，借助Warming-up:
Discussandfillwith...活动中所填充的表格进行新功能句的展示：
（1）教师就当时当地实际的天气状况问答：
T:
Oh,I’minXi’an.Ifeelwarmtoday.Lookoutofthewindow,please.What’stheweatherlikeinXi'antoday（紧接着再问）HowistheweatherinXi’antoday
启发学生思考，了解句子Howistheweather（in...）同What’stheweatherlike（in...）具有相同的意思，都是对天气状况的提问。
并引导学生逐一说出这五个城市的天气状况：
T&Ss:
It’s…in…It’s…in…Andit’s…in…
（2）教师引导学生讨论这五个城市的天气状况，交替使用What’stheweatherlikein...和Howistheweatherin...与学生问答：
T:
What’stheweatherlike/HowistheweatherinBeijing/Shanghai/Guangzhou/Lanzhou/Chengdu
Ss:
It’ssnowy/rainy/cloudy/windy/sunny.
（1）教师借助课件展示自己前一天搜集的全国一些城市的天气预报〔如中央台的48小时天气预报〕，选择的地点要有代表性，如：
北京、上海、拉萨、兰州、广州、成都、海门、沈阳等，然后根据这些城市的天气状况进行会话，引出新的功能句：
HowistheweathertomorrowItwillbe...
教师播放对广州天气的预报片段：
T:
What’stheweatherlikeinGuangzhoutoday
Ss:
It’srainy.
T:
Youshouldtakeanumbrella/araincoatwithyou.
接着看对明天的预报：
T:
HowistheweatherinGuangzhoutomorrow（引导学生作答）
T&Ss:
Itwillbecloudy.
板书并领读功能句:
Howistheweather（inGuangzhou）tomorrow
Itwillbecloudy.
（2）根据其他城市的预报继续会话：
T:
HowistheweatherinHaikoutoday
Ss:
It’swindy.
T:
Howistheweathertomorrow
Ss:
Itwillbesunny.
T:
TheWeatherreportsaysitwillbesunnytomorrow.You’dbettertakeyourglasseswithyou.
板书并领读：
Theweatherreportsaysitwillbesunnytomorrow.You’dbettertakeyourglasseswithyou.
（3）教师扮演天气预报员播报天气情况：
T:
Tomorrowwillberainyandcool.You’dbettertakeyourumbrella....
教师装作收拾东西并说：
T:
Tomorrow,Iamgoingtotheparkwithmyfriends.Buttheweatherreportsaysitwillberainyandcool.
教师引导学生说出建议：
T&Ss:
You’dbettertakeyourumbrella.
T:
Whereismyumbrella（边说边拿出自己的雨伞）
Ss:
Oh!
Hereitis.
3.重难点讲解
（1）HowistheweatherinGuangzhoutomorrowItwillbesunny.
Tomorrowwillberainyandcool.Itwillberainyandcool.
对明天天气状况的提问可用一般现在时态，但对将来天气状况的预期是要用将来时态来描述的，即willbe。
如：
Tomorrowwillbesunny.Itwillbewarmnextweek.
（2）You’dbetter...
这是一个表示建议性的句子，You’dbetter后面须接动词原形，意为“你最好……〞。
如：
Youhaveacold.Youdbettergotobedandhavearest.
Itisverydangerous.You’dbetterbecareful.
Itwillbesnowytomorrow.You’dbetterwearyourcoat.
（3）在语境中讲授wear（动词）“穿〞，主要纠音及让学生了解该单词的意思。
’slearnmore局部的教学挂图或教学软件
T:
Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthesky
S1:
Icanseestars.（注意单复数的运用）
S2:
1canseethemoon.（注意定冠词the的运用）
S3:
Icanseeclouds.（注意单及数的运用）
5.教师提出问题，然后播放Let’slearnmore局部的录音或是课件，让学生带着问题听录音，之后答复下列问题，检测学生对课文的掌握情况。
问题可参考如下：
（1）What’stheweatherlikenow
（2）Whatcanyouseeinthesky!
（3）Howistheweathertomorrow
（4）WhatisLiugoingtodotomorrow
（5）What’stheweatherliketomorrow
（2）稳固活动
1.教师再次播放Let’slearnmore局部的录音，让学生整体感知对话并模仿
其语音语调逐句跟读。
2.学生齐读对话，教师纠正错误的语音语调。
3.将学生分成两大组，分角色齐读对话。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）角色扮演
1.学生两人一组分角色表演对话，要求语音语调尽量做到流畅自然。
教师可以重放单句录音让学生模仿录音中的语音语调，也可以找出说得好的学生为大家示范。
。
3.抽取几组学生上台，借助教师所准备的大衣模拟表演课文中的对话。
4.小组表演完后，可以请其他同学做一个小小的点评，之后教师进行以肯定为主的评价。
最后选出演得最好的小组，进行奖励。
：
教师可引导学生根据已有的对话框架做替换，并且稍加修改，变成学生自己的对话进行表演。
（2）PartBLet’splay
图。
图标做对话示范：
T:
What’stheweatherlikeinHaikou/How’stheweatherinHaikou
S1:
It’scloudy.
温馨提示：
教师在这里可提醒学生在问及某个地方天气如何时，该地名前面须用介词in。
间灵活运用What’stheweatherlikein.../Howistheweatherin...句型互相进行对话练习，要求城市不能重复，且假设一人用What’s...句型，那么另一人反问时必须用How’s...句型；反之亦然。
如：
S1:
What’stheweatherlikeinLhasa
S2:
It’srainy.How’stheweatherinHarbin
S1:
It’ssnowy.
4.学生熟练之后，教师让学生6-8人一组进行接力练习，要求同上。
看哪组学生表演得最好，配合得最默契。
（3）partCListenandtick
浏览表格，了解其中所涉及到的天气和城市。
2.教师播放录音，学生根据听到的内容在表格的相应位置打对勾。
3.教师再次播放录音，学生核对完成情况
4.教师抽取学生描述城市天气，核对答案、如：
Itwillbe...in.../...willbe...
本局部的录音内容如下：
Goodevening.Hereistheweatherreport.
ItwillbesunnyandwarminChongqing.InFuzhouitwillberainyandcool.You’dbettertakeanumbrella.ItwillbewindyinDaliantomorrow.ItwillbecloudyinHongKong.Harbinwillbesnowyandcold.You’dbetterwearyourcoat.
教学小贴士
教师可提醒学生在做这类题时不要急于求成，听力一般会播放两到三遍，做题时，可采取三步法：
1.播放录音前，先观察表格，根据文字信息推测大概内容；
2.播放第一遍录音时，注意抓关键词，结介此前观察到的信息完成题目；如果没能及时完成，或信息比拟模糊，也不要纠结于该局部，而是要跟随录音继续往下进行；
3.听第二遍录音时，查漏补缺。
【板书设计】
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