浙江省温州市届高三第一次适应性测试一模语文试题 扫描版.docx

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浙江省温州市届高三第一次适应性测试一模语文试题扫描版

2015年温州市高三第一次适应性测试

语文参考答案及评分标准2015.2

1.B（A.扼èC.强qiǎngD.坷kě）

2.C（A.双规制—双轨制B.坐阵—坐镇D.跨跃式—跨越式）

3.D（A项“服法”当为“伏法”。

服法：

指服从法令，认罪。

伏法：

指犯人被执行死刑。

B项“一起”当为“一齐”。

一起：

表示事情发生在同一地点或合到一处，不强调时间是否一致。

是从一个整体出发，相当于“一块儿”、“一道”。

一齐：

表示事情发生在同一时间，强调时间上整齐，是从人或事物的每个个体出发，指不同的个体同时做同一件事或同一个个体同时做几件事。

C项“甘之如饴”意为“感到像糖一样甜”，是指“为了从事某种工作,甘愿承受艰难、痛苦”，上世纪80年代春晚，无疑是一场令全国百姓无比愉悦的节日盛宴，所以不能用“甘之如饴”。

D项“力透纸背”形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。

也形容诗文立意深刻，词语精练。

此处用的是后一种语意。

）

4.A（B项多层状语语序不当。

“向患者家属当即道歉”应为“当即向患者家属道歉”。

C项句式杂糅。

应为“但起主导作用的还是政府这只‘有形之手’”，或“但关键在于政府这只‘有形之手’如何作为”。

D项动宾搭配不当。

应为“点燃……火花”）

5.[示例]

支持派一：

近年来，年轻人对洋节的热度不减，使得我们的传统节日文化受到极大的冲击，可能会伤及我们整个民族的自信心、认同感、归属感。

（4分，文化角度）

支持派二：

这样做是校方担心学生上街庆祝圣诞惹出事端，扰乱公共秩序，为防患于未然而做的一项决定，实属一番好意，可以理解。

（3分，学校、社会角度）

反对派一：

这是一种“文化洁癖”，一味的排斥并不代表文化保护。

只有拥有“海纳百川”的气度、“化人为我”的本事，中华文化才会源远流长。

（4分，文化角度）

反对派二：

圣诞节能带来很多快乐，还能促进消费；学校禁过圣诞节，不但不能增添学生对传统节日的热情，反而会因此让年轻人产生逆反心理。

（3分，学校、社会角度）

中立派：

对洋节，多一点开放和包容，允许和尊重青少年的选择；同时强化传统节日的文化内涵，增强其竞争力；并对过节形式加以适当引导。

（文化、社会、学校多角度思考，答出其中任意两个角度得4分，答出一个角度得3分）

评分标准：

共4分。

观点鲜明1分，阐释有理，逻辑清晰2分，表达简明连贯1分。

根据思考角度的层次并结合表达评分。

不足60字，每10字扣1分。

6.[示例]站着说话和坐着说话跟气短气长有什么关系呢

不愿意跟穿高跟鞋的人在一起比高

评分标准:

共4分。

处2分，要巧妙否定“坐着是因为气短”，注意句式为问句；意思对，没用问句1分。

处2分，要联系下文“高跟鞋”的比喻以及“公平性”的表达。

意思对，没用“高跟鞋”1分。

7.

（1）[示例]隧道口铁轨上一块枕木断了，一群媒体记者端着照相机、拎着摄像机焦急地等着，有的还伸长脖子眼巴巴地往隧道里张望，期待火车快点出现。

（2）讽刺了那些为获取“新闻”（或“制造轰动效应”、“博人眼球”）而不顾道德责任（或“丧失职业操守”）的媒体记者。

评分标准:

共4分。

（1）2分，准确把握漫画内容1分，描述语言顺畅1分。

（2）2分，准确把握漫画寓意1分，语言表达简明通顺1分。

8.D（A.文中说“有的要被运输到细胞内的其他地方，有的则要被转运出细胞”，可见并非全都“运输到其他细胞里”。

B.文中“自我调控”是指“要求细胞内生产的物质在正确的时间被运输到正确的地点”，而不是“运到错误地点，就会被及时调整”。

C.“会对有机体有害”强调的是“必然”，而非“可能”）

9.A（“释放”是把所含的物质放出来。

囊泡融合在细胞膜里并没有“进入”血液，只是把胰岛素释放到血液中）

10.囊泡把细胞生产的物质包裹（或“打包”）并在正确的时间把它们送到细胞内的各个地方或释放到细胞外。

评分标准：

共3分。

“包裹”或“打包”1分；“在正确的时间”1分；“运送到细胞内的各个地方或释放到细胞外”1分，“细胞内的各个地方”“释放到细胞外”只答一个方面不给分。

11.勤劳；坚忍（或“坚毅”）；乐观（或“热爱生活”“有生活情趣”等）。

评分标准：

共3分。

3个要点，1点1分。

意思对即可。

12.

（1）运用动作描写（或“细节描写”），准确地再现了母亲建造地窝子的过程（或“突出了母亲挖地窝子的熟练和利索”，或“突出了母亲勤劳能干以及干练的个性”）。

（2）运用拟人手法，形象地写出大地对正在孕育生命的种子的呵护和期待（或“形象地表达人们对从播种到收获的过程应有的态度”）。

评分标准：

共4分。

每小题2分，表现手法和表达效果各1分，意思对即可。

13.①当年暖冬，旱年，风灾、虫灾集中，农作物难种。

②当时“我”所看到的大地，荒凉空荡，毫无生机。

评分标准：

共3分。

答出一点1分，答出两点3分，意思对即可。

14.与前文的荒凉无助形成鲜明对比（关键词“对比”）；在沉重艰难中多了生机与希望，使主题更为丰富深厚（关键词“丰富主题”）；赞美了生命力和人们乐观、坚毅的品质（关键词“生命力”或“乐观”）。

评分标准：

共4分。

答出一点2分，答出任意两点4分，意思对即可。

15.①葵花地离“我”家很遥远。

②“我”离开了那片荒野，只目睹种子进入大地的过程，却没有看到种子的生长和长成的葵花地，所以称“遥远的葵花地”。

③“葵花地”象征理想（或“丰收”“期待”），但众多像“我”母亲一样的人还在荒野中艰难地挣扎，所以称“遥远的葵花地”。

④“我”离开了那片荒野，逃避了艰难，也抛弃了大地给我的深厚的馈赠；“我”生于这片土地，却叛离了它，所以称“遥远的葵花地”。

评分标准：

共6分。

第①点1分，第②③④点各2分。

可以从“空间距离”、“时间距离”、“心理距离”等角度理解“遥远”一词，意思对即可。

16.C（道：

通“导”，引导）

17.B（B.以：

连词，表示目的，来。

A．之：

①结构助词，的；②结构助词，取消句子独立性。

C．则：

①连词，表承接关系，就；②连词，表转折关系，但是。

D．而：

①连词，表转折关系；②连词，表修饰关系）

18.B（“托物言志”说法不正确，应该是借物喻人；文章批判的是“对人才的培养和使用不当”，“不重视人才培养”说法缺乏依据）

19.始桐之生邃谷/据盘石/风雨之所化/云烟之所蒸/文炳彪凤/质参金玉/不为不良也

评分标准：

共3分。

每错断、漏断1处扣0.5分，扣完为止。

20.①咦！

这不是木质的过错，我要责备那制作琴的人。

②使它的内涵质朴，使它的外表有文采，为人所知就出来为世所用，不为人所知就修养自身。

评分标准：

①共3分。

罪（过错）、尤（责备）、攻（制作），各1分；语句不通顺扣1分。

“罪”译成“过失”“罪责”也对；“尤”译成“指责”“批评”也对；“攻之”译成“从事这项工作”也对。

②共4分。

“朴”“文”（使动用法）、见（为人所知）、用世（为世所用）、用身（修养自身），各1分；语句不通顺扣1分。

“朴”“文”要译出使动用法，“见”“用世”要译出被动意思。

【参考译文】

何子有一张琴，三年没有上弦。

他的学生戴仲鹖，拿下来装上弦，进奉请他弹奏。

何子弹奏一遍，三次拨动琴弦，弦却不听手指指挥，发出的声音杂乱无章，仔细听它的音响，不知毛病在什么地方。

仲鹖道：

“这个毛病在于木质不好。

我看它黑黑的，弯弯的，快腐朽了。

它的质地不能经受弦的拉力，所以弹起来声音不能发扬。

”

何子道：

“咦！

这不是木质的过错，我要严厉责备那制作琴的人。

凡是做一张琴，首先要选择木材，但更重要的是审察是否按照规格制作成器。

琴器有四：

弦、轸、徽、越。

弦用来发音，轸用来控制弦，徽用来比较音的度数，越用来调和音节。

发音就能分出清浊，控制弦就能显出高下，比较度数就能轻重适当，音节调和就能使音响不沉闷暗哑。

故而弦要取它韧性的细密，轸要取它琴捩的圆滑，徽要取它度数的次序，越要取它小孔的通畅。

现在这张琴，弦的韧性稀疏，轸的琴捩滞涩，徽的度数失去均衡，越的小孔又浅又隘。

稀疏，所以清音浊音不能齐全；滞涩，所以高音低音不能相通；失去均衡，所以轻音重音互相侵越；又浅又隘，所以音声沉闷暗哑。

即使让黄帝的乐官伶伦来调弦运指，春秋时的琴师伯牙来按照节拍亲自弹奏，他们也不知如何能使音声和谐了。

“现在看这张琴的材料，是用桐木制成的。

桐木原是生长在深山幽谷，依据着巨大的磬石，经受着风雨的滋化，云烟的蒸润，外表像彩凤那样焕发，质地像金玉那样完美，不能说不是良材。

要是让制作者符合规格做好，修治完善以备随时弹奏，凿削合格以成一张好琴，装饰美观以便出而应世。

上等的使君王得到，可以献之于宗庙，陈设在朝廷。

下等的使士大夫得到，可以融洽气质，培养德性，引导情操，和睦心志。

何至于黑黑的、弯弯的，成为腐朽而无用之物呢！

“我看天下不责怪材料的人太少了。

把琴柱缚得牢牢的却想使琴弦张弛如意，自己混乱还想要分清事物，自己狭隘还想要求取众多。

用直木作车轮，用屈木作车辐，用巨木作斗拱，用细木作大梁，哪能不使材料出毛病啊！

因此君子对此是很慎重的。

弹琴要有劲，行动要候时，观察要有序，收势要有容量。

有劲就能不受阻挠，候时就能应付变化，有序就能辨别方向，有容量就能受到好处。

劲，好比就是信用；时，好比就是智慧；序，好比就是仁义；容，好比就是谦逊。

用信用来相处它，用智慧指导它，用仁义来制约它，用谦虚来保全它。

使它的内涵质朴，使它的外表有文采，为人所知就出来为世所用，不为人所知就修养自身。

所以说即使愚笨也能变得聪明，即使柔弱也能变得刚强。

材料有什么过错呢！

”

仲鹖听了不觉恍然若失，离开座位说道：

“信用不就是取于弦吗？

智慧不就是取于轸吗？

仁义不就是取于徽吗？

谦逊不就是取于越吗？

（只要）一件东西而所有的道理都齐全了。

我所知道的太少了，要改弦更张，恭恭敬敬地听从您的教导。

”

21.

（1）以声衬静（或“以动衬静”、“动静结合”、“反衬”）；

（2）溪岸山岩中发出的各种声音在幽谷中传来清晰的回声；在清溪里说话的声音打破了深山溪谷的寂静，环境越发显得寂静清幽。

评分标准：

共3分。

以声衬静（或“以动衬静”、“动静结合”’、“反衬”）1分；结合崔颢诗第三联具体分析：

“响自答”1分，“言弥静”1分。

意思对即可。

22.

（1）相同：

两首诗都表达了对若耶溪清幽环境的喜爱之情。

（2）不同：

王藉诗：

诗人由景生情，面对林泉美景，不禁厌倦宦游，产生归隐之意。

崔颢诗：

诗人留恋这清静幽美的环境，与大自然契合无间，表达了愉悦、平静、无拘无束的心情。

评分标准：

共4分。

相同点：

对清幽环境的喜爱之情1分。

不同点：

王藉有厌倦宦游，归隐林泉之意1分；崔颢与自然契合，留恋山水，无拘无束1分。

结合具体诗句分析1分。

23.水深火热

评分标准：

共1分。

24.

（1）反对非正义的战争，支持正义的符合百姓意愿的战争。

（2）孟子的战争观体现了“民本”（或“仁政”）思想；（3）他的观点是辩证的，变通的。

评分标准：

共4分。

（1）能从“反对”与“支持”两方面回答2分，只答出一方面1分；若回答“燕民悦，则取之；燕民不悦，则勿取”1分。

（2）写出“民本”或“仁政”1分。

（3）写出“辩证”或“变通”等意思1分。

【参考译文】

齐国攻打燕国，战胜了燕国。

齐宣王问道：

“有人劝我不要吞并燕国，有人劝我吞并燕国。

以一个拥有万辆兵车的大国去攻打一个同样拥有万辆兵车的大国，五十天就打下来了，光凭人力是做不到的呀。

如果我们不吞并它，一定会遭到天灾吧。

吞并它，怎么样?

”孟子回答说：

“吞并它而使燕国的老百姓高兴，那就吞并它。

古人有这样做的，周武王便是。

吞并它而使燕国的老百姓不高兴，那就不要吞并它。

古人有这样做的，周文王便是。

以齐国这样一个拥有万辆兵车的大国去攻打燕国这样一个同样拥有万辆兵车的大国，燕国的老百姓却用饭筐装着饭，用酒壶盛着酒浆来欢迎大王的军队，难道有别的什么原因吗?

不过是想摆脱那水深火热的环境罢了。

如果您让他们的水更深，火更热，百姓也就只有转望别人去解救他们了。

25.

（1）金就砺则利/君子博学而日参省乎己

（2）潦水尽而寒潭清/烟光凝而暮山紫

（3）犹抱琵琶半遮面/未成曲调先有情（4）疏林不做美/淡烟暮霭相遮蔽

（5）老病有孤舟/凭轩涕泗流

评分标准：

共6分。

每小题2分，每空1分，有错、漏、增字，该空不得分；只选做3小题，如超过3题，则取前3题计分。

26.评分标准：

参照浙江省2014年高考作文评分标准。

2014年全省作文平均分为42．02，可作本次评分参考。

可以围绕“映衬的美”、“独立的美”的话题，思考“映衬”、“独立”与“美”之间的关系，从以下角度展开阐述：

①美丽需要修饰与映衬。

② 世间万物，独立且各有其美，不必借助修饰和映衬，更不必依附于其他。

③追求映衬之美无可厚非，但应不失自己、不忘本真。

……

若立意为“对同一事物不同人有不同认识”之类，可综合语言与构思给分，分数不能高于38分。

若脱离“映衬”与“独立”而谈“美”则视为偏离题意。