完整版Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛.docx
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完整版Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛
Scratch现场赛试题（小学组）小学生Scratch现场编程比赛试题
小学生Scratch现场编程比赛试题
（小学组制作时间：
3个小时）
说明：
D盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”，请选手把“机号”文件夹名改为自己的机号，如：
你的机号是12号，你就把此文件夹改名为“12号”。
比赛结束时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功后方可离开。
一、试题
（一）基础部分（20分）
说明：
打开试题，根据如下要求，继续编写脚本并直接保存试题。
（可打开“参考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，浏览编写成功后的运行结果。
）
第1题：
当按下空格键时，小球自动出现在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直到碰到螃蟹时，小球停止运动。
第2题：
当“计算”按钮被单击时，能够计算长方形的面积，并把结果显示在舞台上。
第3题：
当“上一张”按钮被单击时，背景图片切换到上一张。
当“下一张”按钮被单击时，背景图片切换到下一张。
第4题：
当绿旗被点击时，角色“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循环。
（二）创作部分（80分）
选手从下述3个主题中任选一个主题进行创作，每个主题都提供相应的图片．．．．素材供选择。
创作类别可选动画、故事、演示类、互动、游戏类中任何一种。
如果时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。
（图片素材在“参考和素材”文件夹中）
主题1：
寓言故事《乌鸦喝水》
主题2：
遵守交通规则
主题3：
保护野生动物
2.作品保存
作品完成后，在机号文件夹中以“机号+主题号”保存，如：
你的机号是12号，你要保存主题2的作品，以“12号2”为文件名保存，扩展名默认。
再根据自己的创作，填写“12号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进行保存。
二、评价指标
●思想性：
1.作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；
2.反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；
●完整性：
1.不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；
2.提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；
作品说明文档
作品名（选手根据所选的设计主题自行命名
作品类（可动画、故事、演示类、互动、游戏类
作品描包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技）
作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善创新之哪些构）
作品操作说明（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）
●创造性：
1.内容新颖，构思独特，设计合理；
2.鼓励创新，创意设计成分多；
●艺术性：
1.反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度；
2.界面美观、布局合理，设计富有新意；
●技术性：
1.通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；
2.各种衔接、交互流畅。
scratch教案
第18课初识scratch
教学目标：
认识scratch软件；了解方式。
scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作
人文丰富编程知识要的卡通
教学重难点：
了解scratch软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。
课时安排：
1课时
教学过学习过
程教师与学生活动设计意图
程一、兴师：
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？
趣导入（播放
通过有趣的故事，让学生理解编程软件的Flash:
小猫是主角）
师：
它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领（展示师：
今天就让我们一起学习新课：
初识
原理，并打消
心理，为后续scratch的部分编程游戏）学习奠定良好。
（板书课题）scratch的基础
师：
二、新scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很渗透多的梦想，比如“授认：
让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。
想,师:
它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们……。
学习的知识背识软学生了解软件的历史知识。
景。
件”
师:
在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件常用界面的介（学生同步练习）绍，将为后续师:
它的主要界面包括几个部分的学习提供良功能区:
包含一些常用功能好的新三、控制区:
”授认对演示区的角色进行控制的区域景。
在具体的控件区作识操:
对演示区的角色进行控制的区域学习中，要帮脚本区:
拖拽组合程序模块以控制角色的区域界面”助学习识记其角色区:
显示当前所有的区域中重演示区：
演示设计好的脚本的区域词。
学生：
打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称
师：
小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧通过一系列有
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木趣的被拖动到“脚本区”物，让学生理
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖解编程的简单练四、到脚本区，并放在积木的后面流程。
尤其是本习脚（3）单击开始，让小猫说“你好”2秒。
在说“你好”的搭建（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”的环节中，可学生：
编写脚本，让小猫自我介绍以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣．
本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍总结重要的在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢念，提供思强化
学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松
记
第19课角色和舞台
教学目标：
认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。
教学重难点：
理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。
课时安排：
1课时
教学学习过程一、复
过程教师与学生活动设计意图复习旧知根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。
从复习引入本课，（学生复习）
可以鼓
习与导入任二、
励学生从兴趣出发，小猫将给我们表scratch的演出马上要开始了，今天，师：
求知欲。
演什么节目呢？
（板书：
第19课角色和舞台）新授一：
认识“角色”
激发
一：
务认识“角色”务任新：
二角“增色”
从学生已有经验入手，中“角色”就是舞台中执行命令的主角，scratch师：
在助学生削除陌生感。
它将按照编写的程序进行运动。
当我们打开软件默认的角一定的注解和图片，色就是小猫。
生有感性的认识。
学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的大小方向。
理解师：
在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？
我们可以scratch入角色的方法，邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀复习已有知识的基础上，请吧。
进行知识的迁移，1方法：
绘制新角色会到本课的难点内容。
2方法：
从文件夹中选择新的角色
帮配合让学的主要导让学生在直到领
素材可以选教材配套光3方法：
令人惊喜的的角色
盘中的素材，（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色）
性的认识。
让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深入。
．
让学生有感
任务师：
在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才该任务的编写，是学生首三：
设能增加演出效果。
在scratch中，舞台是角色活动的背景，次接触“背景”的程序，置背景舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。
要帮助学生充分理解“背请同学们根据你的角色故事，参考课本选择一个适合的舞景”的概念。
台背景吧。
（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
小组交流学习心得。
再次归纳角色和舞台的五、巩全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事概念，适应学生的学习。
固与思思路，考老师点评，并提出改进意见。
学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。
反思
第20课移动和旋转（第1课时）
教学目标：
能够初步掌握教学重难点：
scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。
Scratch课时安排：
第1课时教学学习过
中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。
过程教师与学生活动
设计意图
程复一、习与导入
（检查上节课的作业）师：
同学们，上节课中，我们一起学习了角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢（学生展示自己的作品）师：
好朋友，在一起，快乐做游戏！
今天，我们让好朋友
结合具体的故事情节，让编程的过程充满了生活的体验，也帮助学生感受该软件的流程。
二、任：
务一动移角色
在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！
（出示课题）师：
第一个活动“散步”1）打开软件，从文件夹中导入新角色（”重命名为：
小狗，并拖动到舞台中合适）（2将“角色2的位置。
（3）单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转到适当的位置。
”在其相应的“控件区”的“控制”模）（41选中“角色块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”再选择外观模块的“移，连接在控件10动步”控件，并拖动到“脚本区”
“散步”是动物们进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同脚本对于角色们的控制力，从而感受不同脚本的用途。
下面105（选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动）步”的控件后面（学生操作）．
三、任：
务二施转角色
师：
第二个活动“赛跑”
（1）选择小狗“角色资料表中的”只允许左右旋转
（2）单击开始按钮，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘就转身（学生操作）
在“赛跑”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置。
结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”、如何“旋转”。
四：
总结
师：
在本课的学习中，我们的好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。
在第二课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。
总结两种运动方式的联系与区别，帮助学生理解。
课后小记
大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有少部分学习对于三种旋转方式还是不更了解，要加深印象。
第20课移动和旋转（第2课时）
教学目标：
初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。
教学重难点：
Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。
课时安排：
第2课时
教学学习过
过程教师与学生活动
设计意图
程一、提示与导入
（展示上节课的作品）师：
我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁（导入小鸟）学生：
它应该自由地在天空飞翔第三个活动：
小鸟自由飞翔
通过饶有兴趣的活动设置，给予编程以具体的意义的情境。
小鸟的飞翔不能使用旋转和移动脚本来设置，因此提出了更多的编程要求。
二、任务三：
点击角色运动
师：
让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧
（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控被单击”制件拖动到“脚本制模块，将其中的“当角色2区”2（）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色2被点击”控件后面步控件手动到“脚）选择动作模块，将其中的移动（310本区”的重复执行控件中间继续选择动作模块，4（）选择“面并选择为“面向”控件，10向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动步”控件后面。
）单击“小鸟”5（，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。
（学生操作练习）．
小鸟被点击后，跟随鼠标符合第二种运动的脚本，动动执行的方式，因此可以以上为载体进行设计老师当学生进行活动时，根据具体的要提醒学生，鼠标移动的范围是场景，要符合生活的实不同的，际。
七、总结课后小记
展示部分学生作品，师生共同评价作品。
经过本节课的学习，学生掌握的较好
总结脚本的编写方法，并给后续学习提供需要。
第21课快乐的小猫
教学目标：
了解舞台的属性；能运用“移到”不同指令的作用，激发学生学习的兴趣。
教学重难点：
“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；体会
“移到”课时安排：
1课时
“面向”“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组合运用。
教学过程
学习过教师与学生活动设计意图
程
（观看小猫移动旋转的程序范例）通过复习旧知，唤醒学生
师：
在刚才在案例中，小猫做了哪些动作的最近发展区，在此基础
生：
前进、旋转上引出既定的学习内容。
一、复师：
这些命令是怎么使用的呢
习导入学生示范操作
师：
控制小猫运动的命令还有许多。
今天我们继续学习动作指令。
快乐的小狗）课21（板书：
第
二、自任务一：
了解舞台属性
1.（PPT出示舞台示意图）主合老师介绍舞台属性，帮助学生理解座标。
，作学2.小组交流对舞台属性的认识。
习新知
任务二：
设置小猫运动
1.设置舞台背景
2.绕场跑步
自主学习，分析“移动”指令用法。
交流讨论，理解更改在建构知识的基础上，进行较为复杂的程序的编）坐标值的意义。
（X，Y
写，汇报展示，共享学习成果通过小猫运动的几个
小例子，让学生初步理解师生评价，深化学生认知
“模块小结：
在使用移到命令时，注意参数的设置。
+程序代码”的概
念。
小猫跳舞3.
坐标增加”的坐标增加”和“将Y自主学习，分析“将X
指令用法交流讨论，理解指令意义；汇报展示，共享学习成果；师
巩三、固练，习强化认知
生评价，深化学生认知小猫跟随鼠标器移动4.
教师示范讲解，学生上机练习，体会循环执行的效果思考:
“碰到边缘就反弹”指令的作用实践园：
在命令与意义之间连线1.2.导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。
通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构
总结本课知识点,师：
本节课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置引出下课四、节课学习内容，为下节课动作指令，来指挥它前过、后退、旋转……除了这些，还堂小结学习做好准备。
有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。
后课小好。
学生掌握的比较
记
22第课“画笔”的秘密
教学目标：
了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大不设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。
教学重难点：
画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。
课时安排：
1课时
教学过程
设计意图教师与学生活动学习过程
复习导入一、二、自作，学习新知
师：
我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗
生：
单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置参数师：
是的，模块指令基本就是这么使用的。
小猫想在舞台上画个三角形，你能帮帮它吗学生思考师：
要想实现这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们就来学习一下“画笔”的秘密。
“画笔”的秘密）（板书：
第22课任务一：
了解“画笔”模块合主出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令学生打开（PPT1.环境，熟悉“画笔”模块指令。
scratch小组交流对“画笔”模块指令的使用方法2.任务二：
设置“画笔”指令小猫落笔前行100步1.
步骤：
开始→落笔→设置画笔大小→设置画笔颜色→移动→停笔学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交流，师生评价
通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。
学生通过几节课的学习，对scratch编制程序的方法有了初步的认识，许多知道的学
画出舞台边线2.学生自主学习），Y交流讨论，确定每次小猫移动的位置，即定位（X汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知
习，利用迁移完全可以解决。
因些，本部分的教学重在培养学生小组合作学习能力。
-240小结：
在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（，-180240-180-240行走的路途可以是（，）→（，）→（）或者方向不同，参-240180-240）→（180，）→（，-180
，-180），240
数变化也不同。
3.探究“图章”的使用方法
小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。
师生互动交流。
帮助学生熟通过实践，练巩、三固实践园：
输入下列程序代码，观察运行结果。
悉画笔指令的使用方强化认知习，
法，内化知识结构。
引出师：
本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与总结本课知识点，
“动作”可以制作出精彩的游下节课学习内容，为下等模块命令结合使用，“控制”课堂总结四、
节课学习做好准备。
戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。
学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。
课后小记
课23第课时）1小丑演出（第
教学目标：
理解控键与控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法．
教学重难点：
编写各种“小丑”表演的程序；课时安排：
第1课时
教学过学习过程激、一展示“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。
起导（板书：
第入，出
“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用程教师与学生活动设计意图23课小丑演出）
示课题新1：
设置舞台背景、导入角色“小丑”二、（授1）导入作为舞台的背景，并删除默认空白背景。
（2）导入程序的“小丑”角色，并删除默认的角色“小猫”试问：
今天要让“小丑”实现“双手倒立”不同的表演造型，只有这一种站立的造型行吗？
如果不行应该怎么办？
（引导学生讨论，进一步导入与“小丑”角色配套的其他几种造型）2：
编写表演程序
（1）设置演出开始设问：
台上显示“表演开始”生演示操作）
（2）设置“服装换色”学生探究并讨论上面的问题，然后编写“服装换色”表演的程序。
学生完成后，提醒学生可以按一下“向上方向键”看一看舞台上的“小丑”有什么变化。
（3）设置“双手倒立”表演设问：
什么命令能让站立的“小丑”变成“双手倒立”的
使用scratchscratch程序自带的“spotlight-stage图片作为背景和角色，”文件分利用已有资源，scratch程序自带的“变得简单容易。
breakdancer”文件作为。
几课没有接触过一个角“单手倒立”等色多种造型的情况，中通过设疑，的多种造型，序编写打下基础。
播放和按时间说都是学生熟悉的命令，通过设“小丑”表演的程序，我们想通过单击播放，并在舞问，并请学生演示操作，。
谁来演示一下应该怎么操作。
不仅复习了旧知，（学了学生的能力。
“服装换色”表演。
中的第一个按键表演，学中通过生找到控件，序的编写。
考虑到学生前面基本没
程序自带充使操作考虑到前教学“小丑”引入为后面的程还锻炼表演是程序教3个问题让学从而完成程
姿势呢？
学生讨论，并完成用“向下方向键”实现“双手倒立”表演的程序。
有接触过一个角色多个造型的情况，了讨论的环节，
教学中设计进一步加
设问：
你能用同样的方法完成用“向左方向键”实现“单手倒立”的表演吗？
（学生操作）提示：
完成的同学可以尝试操作一下。
深对控件及一个角色多种造型的理解。
三、总观看表演：
结老师一起欣赏“小丑”的表演，然后讨论改进意见。
“小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和
课后小本课内容较为简单，学生掌握的较好。
记
第23课小丑演出（第2课时）
教学目标：
掌握“小丑”表演程序的编写方法，能用按键控制的方式编写程序。
教学重难点：
编写各种“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用。
课时安排：
第2课时
教学学习过
过程教师与学生活动
设计意图
程、复一习导入，
上节课我们学习了如何设置“小丑”的服装颜色、“小丑倒立”和“演出时间”今天我们继续来学习“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“显示”表演。
新二、授
1、设置“空翻”表演
谁来说一说，你觉得“空翻”表演是什么意思？
你觉得需要几个步骤？
为什么控件可以实现“小丑”的上移和下落呢？
什么控件可以实现空中旋转360度？
2、添加切换到“站立造型”控件
请同学们分别按4个方向键看看演出的效果，可以随机地反复多运行几次。
我们应该怎么解决出现的问题呢？
什么命令能让“小丑”每次表演前先切换到“站立”造型呢？
4、设置“消失表演”要实现单击“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制还能实现吗？
哪一个控件又能实现“消失”功能呢？
（引导学生找到隐藏制件）5、添加“显示”控件经过前面的学习，我们已经编写了“小丑”演出的程序，下面请同学运行程序，看一看“小丑”表演，可以反复看各种表演。
虽然“小丑”成功表演了“消失”，但是其他节目也没有办法表演了，应该怎么办呢？
（引导学生要添加显示控制）
6、观看表演
“小丑”表演的程序编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演。
经过上面的学习，似乎４种按键表演已经完成了，但是如果反复多次运行就会发现，从一种表演换到另外一种表演，“小丑”的姿势没有发生变化，还停留在上一种表演姿势上，因此通过层层设问，最终引导学生为每一种表演添加切换到站立造型的控件。
三、课堂小结课后小
通过这节课的学习，谁来说一说，你都有什么收获？
把你的这些收获在“成果栏”中写一写。
学生对于设置空翻，不会算出准确的度数，使角色空翻后有部分是倾斜的。
记
第24课穿越迷宫（第1课时）
教学目标：
1.理解侦测与判断的含义；掌握条件判断命令的用法；掌握穿越迷宫程序的编写方法。
教学重难点：
穿越迷宫程序的编写
课时安排：
2课时
教学过程
学习过程
教师与学生活动
设计意图
激一、引励出，入
通过多媒体或者计算机教室网络广播系统，展示“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏，激发学生的兴趣，引出课题：
穿越迷宫。
入课题二、逐步分，编解写程序
1.添加角色，绘制迷宫，请学生观察它们
（1）通过课件出示多种不同的“迷宫”的相同点。
（2）你准备用什么工具来绘制“迷宫”？
3）“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏中有几个角（色？
师生讨论上面的问题后，学生独立绘制自己的“迷宫”，导入另一个角色，并把两个角色分别放在起点和终点。
2.设置起点，游戏开始1）什么控件可以让“小猫”每次游戏时都位于“迷宫”（的起点？
）怎么样才能快速准确的输入控件中的数值呢？
（2师生交流讨论上面的总是后，学生独立编写脚本，教师提。
醒学生，可以在程序中显示“游戏开始”“小猫”行走3.跟随指针，）什么控件可以让“小猫”跟随指针行走呢？
（1）又是什么控件可以让“小猫”一直跟随指针行走呢？
（2师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写脚本。
碰到障碍，4.“小猫”后退
（1）游戏中通过是否碰到颜色，帮助“小猫”判断是否碰到障碍物，你觉得这种表示判断的命令可能在哪个模块中？
）既然控件无法单独使用，那么又和什么命令一起才能（2发挥判断的作用呢？
）现在你能组合出碰到障碍物就后退的程序段了呢？
3（
“迷宫”能否成功绘制直接决定着游戏能否成功。
教学中，教师没有直接让学生简单的临摹绘制，通过设问、讨论和交流，让学生明白迷宫绘制的
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