完整版Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛.docx

1、完整版Scratch现场赛试题小学组小学生Scratch现场编程比赛Scratch现场赛试题(小学组)小学生Scratch现场编程比赛试题 小学生Scratch现场编程比赛试题 （小学组 制作时间：3个小时 ） 说明：D盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”，请选手把“机号”文件夹名改为自己的机号，如：你的机号是12号，你就把此文件夹改名为“12号”。比赛结束时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功后方可离开。 一、试题 （一）基础部分（20分） 说明：打开试题，根据如下要求，继续编写脚本并直接保存试题。（可打开“参考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，浏览编写成功后的运行结果。） 第

2、1题：当按下空格键时，小球自动出现在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直到碰到螃蟹时，小球停止运动。 第2题：当“计算”按钮被单击时，能够计算长方形的面积，并把结果显示在舞台上。 第3题：当“上一张”按钮被单击时，背景图片切换到上一张。当“下一张”按钮被单击时，背景图片切换到下一张。 第4题：当绿旗被点击时，角色“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循环。 （二）创作部分（80分） 选手从下述3个主题中任选一个主题进行创作，每个主题都提供相应的图片素材供选择。创作类别可选动画、故事、演示类、互动、游戏类中任何一种。如果时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。（图片素材在“参考和素材”文件夹

3、中） 主题1：寓言故事乌鸦喝水 主题2：遵守交通规则 主题3：保护野生动物 2.作品保存 作品完成后，在机号文件夹中以“机号+主题号”保存，如：你的机号是12号，你要保存主题2的作品，以“12号2”为文件名保存，扩展名默认。再根据自己的创作，填写“12号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进行保存。 二、评价指标 思想性：1.作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想； 2.反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维； 完整性： 1.不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明； 2.提交的作品除作品源文件以外，还必须包括作品说明文档；

4、 作品说明文档 作品名（选手根据所选的设计主题自行命名作品类（可动画、故事、演示类、互动、游戏类作品描包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技)作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善创新之哪些构) 作品操作说明 （对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明） 创造性：1.内容新颖，构思独特，设计合理； 2.鼓励创新，创意设计成分多； 艺术性： 1.反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度； 2.界面美观、布局合理，设计富有新意； 技术性： 1.通过多元的算法设计实现程序的丰富效果； 2.各种衔接、交互流畅。 scratch教案 第18课 初识scratch 教学目标： 认识

5、scratch软件；了解方式。 scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作 人文丰富编程 知识要的 卡通教学重难点： 了解scratch软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。 课时安排： 1课时 教 学 过 学习过程 教师与学生活动 设计意图 程一、兴师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？趣导入 （播放通过有趣的故事，让学生理 解编程软件的 Flash:小猫是主角）师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领（展示师：今天就让我们一起学习新课：初识原理，并打消 心理，为后续 scratch的部分编程游戏）学习奠定良好。（板书课题）

6、scratch的基础师：二、新scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很渗透多的梦想，比如 “授认：让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。 想,师:它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥姐姐们。 学习的知识背识软学生了解软件的历史知识。 景。件” 师:在桌面上找到小猫的图标,双击可以打开这个软件 常用界面的介(学生同步练习) 绍，将为后续师:它的主要界面包括几个部分 的学习提供良功能区:包含一些常用功能 好的新三、控制区:”授认对演示区的角色进行控制的区域 景。在具体的控件区作识操:对演示区的角色进行控制的区域 学习中，要帮脚本区:拖拽组合程序模块以控制角色的区域 界面”助学习识

7、记其角色区:显示当前所有的区域 中重演示区：演示设计好的脚本的区域 词。学生：打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称 师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧 通过一系列有（1） 选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木趣的被拖动到“脚本区” 物，让学生理（2） 选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖解编程的简单练四、到脚本区，并放在积木的后面 流程。尤其是本习脚（3） 单击开始，让小猫说“你好”2秒。 在说“你好” 的搭建（4） 单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好” 的环节中，可学生：编写脚本，让小猫自我介绍 以让学生做自我介绍，感受编程的乐

8、趣 本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍总结重要的在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢念，提供思强化学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松记 第19课 角色和舞台 教学目标： 认识scratch中角色的含义；了解软件中新增角色的三种方法；理解舞台的含义。 教学重难点： 理解角色和舞台的含义及两者的区别；设置角色和舞台的属性。课时安排： 1课时 教 学 学习过 程一、复过 程 教师与学生活动 设计意图 复习旧知 根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。从复习引入本课， （学生复习） 可以鼓习与导 入任二、励学生从兴趣出发，小猫将给我们表sc

9、ratch的演出马上要开始了，今天，师：求知欲。 演什么节目呢？ （板书：第19课 角色和舞台） 新授一：认识“角色”激发 一：务认识“角色” 务任新：二角“增 色”从学生已有经验入手，中“角色”就是舞台中执行命令的主角，scratch师：在助学生削除陌生感。它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件默认的角一定的注解和图片， 色就是小猫。生有感性的认识。学生“练习”打开软件，认识小猫角色，并尝试改变它的 大小方向。理解师：在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？我们可以scratch入角色的方法，邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀复习已有知识的基础上，请吧。 进行知识的迁移，

10、1方法：绘制新角色会到本课的难点内容。 2方法：从文件夹中选择新的角色帮配合让学 的主要导让学生在直到领 素材可以选教材配套光3方法：令人惊喜的的角色 盘中的素材，（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角色） 性的认识。 让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深 入。让学生有感 任务师：在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才该任务的编写，是学生首三：设能增加演出效果。在scratch中，舞台是角色活动的背景，次接触“背景”的程序，置背景 舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。 要帮助学生充分理解“背请同学们根据你的角色故事，参考课本选择一个适合的舞景”的概念。 台背景吧。（学生

11、通过知识迁移，自我尝试设置背景） 小组交流学习心得。 再次归纳角色和舞台的五、巩全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事概念，适应学生的学习。 固与思思路， 考 老师点评，并提出改进意见。 学生很感兴趣，对于新增角色和舞台背景的更换。 反思 第20课 移动和旋转（第1课时） 教学目标： 能够初步掌握教学重难点：scratch移动的方法；能够初步掌握scratch旋转的方法。 Scratch课时安排：第1课时教 学学习过中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。 过 程 教师与学生活动 设计意图 程复一、习与导入 （检查上节课的作业） 师：同学们，上节课中，我们一起学习了

12、角色和舞台，大家认识了新的朋友，谁来给我们展示他的朋友呢 （学生展示自己的作品） 师：好朋友，在一起，快乐做游戏！今天，我们让好朋友结合具体的故事情节，让编程的过程充满了生活的体验，也帮助学生感受该软件的流程。 二、任：务一动移角色 在一起来开心地做一个精彩的游戏吧！ （出示课题）师：第一个活动“散步” 1） 打开软件，从文件夹中导入新角色 （”重命名为：小狗，并拖动到舞台中合适）（2 将“角色2 的位置。 （3）单击图标，绘制新角色“太阳”并导入舞台，旋转到适当的位置。 ”在其相应的“控件区”的“控制”模）（4 1选中“角色块中，选择“单击绿旗执行”控件和“重复执行”控件，并拖动到“脚本区”

13、再选择外观模块的“移，连接在控件10动步”控件，并拖动到“脚本区”“散步”是动物们进行活动的第一个任务，在此设计中，学生可以发现不同脚本对于角色们的控制力，从而感受不同脚本的 用途。 下面105（选择“碰到边缘就反弹”控件，并拖动到“移动 ） 步”的控件后面 （学生操作）三、任：务二施转角色 师：第二个活动“赛跑” （1） 选择小狗“角色资料表中的”只允许左右旋转（2）单击开始按钮，小狗在舞台中左右走动，遇到边缘 就转身 （学生操作） 在“赛跑”环节中，不仅仅有条件循环语句，还有旋转的方式设置。结合具体的实际运用，让学生了解为什么要“旋转”、如何“旋转”。 四：总结 师：在本课的学习中，我们的

14、好朋友小狗在舞台上自由的散步、跑步，这些都用了移动和旋转的方法。在第二课中，小动物们还有更加精彩的演出呢，让我们一起期待吧。 总结两种运动方式的联系与区别，帮助学生理解。 课后小记 大多数学生对于本节课的知识还是掌握的比较好，但是有 少部分学习对于三种旋转方式还是不更了解，要加深印象。 第20课 移动和旋转（第2课时） 教学目标： 初步了解流程图的意义和作用；通过具体的脚本编写感受编程的具体过程。 教学重难点： Scratch中角色移动和旋转的程序；结合具体活动，理解流程图的含义。 课时安排： 第2课时 教 学学习过 过 程 教师与学生活动 设计意图 程一、提示与导入 （展示上节课的作品）师：

15、我们的好朋友虚位以待，都期待着能在舞台自由的运动，你瞧，又来了一位新朋友，它是谁 （导入小鸟）学生：它应该自由地在天空飞翔 第三个活动：小鸟自由飞翔通过饶有兴趣的活动设置，给予编程以具体的意义的情境。小鸟的飞翔不能使用旋转和移动脚本来设置，因此提出了更多的编程要求。 二、任务三：点击角 色运动 师：让我们一起来为它编写自由飞翔的脚本吧（1）继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的控被单击”制件拖动到“脚本制模块，将其中的“当角色2 区”2（）选择“控制”模块，选择控件，并拖动到“脚本区”的“当角色2 被点击”控件后面步控件手动到“脚）选择动作模块，将其中的移动（310 本区”的重复执行控件

16、中间继续选择动作模块，4（）选择“面并选择为“面向”控件，10向鼠标指向”，并拖动到“脚本区”的“移动步”控件 后面。 ）单击“小鸟”5（，小鸟就会跟随鼠标移动在舞台飞动。 （学生操作练习）小鸟被点击后，跟随鼠标符合第二种运动的脚本，动动执行的方式，因此可 以以上为载体进行设计 老师当学生进行活动时，根据具体的要提醒学生，鼠标移动的范围是场景，要符合生活的实不同的， 际。七、总结 课后小记 展示部分学生作品，师生共同评价作品。 经过本节课的学习，学生掌握的较好 总结脚本的编写方法，并给后续学习提供需要。 第21课 快乐的小猫教学目标： 了解舞台的属性；能运用“移到”不同指令的作用，激发学生学习

17、的兴趣。教学重难点：“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动；体会 “移到”课时安排：1课时 “面向”“平滑移动”等动作命令的使用方；不同命令的组合运用。 教 学 过 程 学习过教师与学生活动 设计意图 程（观看小猫移动旋转的程序范例） 通过复习旧知，唤醒学生师：在刚才在案例中，小猫做了哪些动作 的最近发展区，在此基础生：前进、旋转 上引出既定的学习内容。 一、复师：这些命令是怎么使用的呢 习导入 学生示范操作 师：控制小猫运动的命令还有许多。今天我们继续学习动作指令。 快乐的小狗） 课21（板书：第二、自任务一：了解舞台属性 1.（PPT出示舞台示意图）主合老师介绍舞台属性，帮助学生

18、理解座标。 ，作学2.小组交流对舞台属性的认识。习新知 任务二：设置小猫运动 1. 设置舞台背景 2. 绕场跑步 自主学习，分析“移动”指令用法。交流讨论，理解更改在建构知识的基础上，进行较为复杂的程序的编 ）坐标值的意义。（X，Y写，汇报展示，共享学习成果 通过小猫运动的几个小例子， 让学生初步理解师生评价，深化学生认知“模块小结：在使用移到命令时，注意参数的设置。 +程序代码”的概念。 小猫跳舞 3.坐标增加”的坐标增加”和“将Y自主学习，分析“将X 指令用法交流讨论，理解指令意义；汇报展示，共享学习成果；师巩三、固练，习强 化认知 生评价，深化学生认知 小猫跟随鼠标器移动4. 教师示范讲

19、解，学生上机练习，体会循环执行的效果 思考:“碰到边缘就反弹”指令的作用实践园：在命令与意义之间连线1. 2.导入一个角色，设置动作指令，让它在舞台运动。 通过实践，帮助学生熟悉动作指令的使用方法，内化认知结构 总结本课知识点,师：本节课我们了解了活动舞台的属性，通过给角色设置引出下课四、节课学习内容，为下节课动作指令，来指挥它前过、后退、旋转除了这些，还 堂小结学习做好准备。 有许多指令来控制角色行动，我们下节继续学习。 后课小好。学生掌握的比较 记 22第课“画笔”的秘密 教学目标： 了解“画笔”模块的相关命令及使用方法；能运用“落笔”“停笔”“将画笔大不设为”等命令控制角色绘制运动轨迹。

20、 教学重难点： 画笔参数的设置；画笔不同参数的使用。 课时安排： 1课时 教 学 过 程 设计意图 教师与学生活动 学习过程复习导入一、二、自作，学习新知师：我们已经学习了scratch许多指令了，你知道它们在使用上有什么共同点吗 生：单击“模块”，选择相关“指令”，拖动到脚本区，设置 参数师：是的，模块指令基本就是这么使用的。小猫想在舞台上 画个三角形，你能帮帮它吗 学生思考师：要想实现这个功能，必须用到“画笔”指令，今天我们 就来学习一下“画笔”的秘密。 “画笔”的秘密）（板书：第22课 任务一：了解“画笔”模块合主出示舞台示意图）教师介绍“画笔”指令学生打开（ PPT1. 环境，熟悉“画

21、笔”模块指令。scratch 小组交流对“画笔”模块指令的使用方法2. 任务二：设置“画笔”指令 小猫落笔前行100步1. 步骤：开始落笔设置画笔大小设置画笔颜色移动 停笔学生自学书本，学生上机练习，教师巡视指导，小组汇报交 流，师生评价通过复习旧知，归纳出模块指令的使用方法，减轻本课的教学难度，为后续任务的完成节约时间。 学生通过几节课的学习，对scratch编制程序的方法有了初步的认识，许多知道的学 画出舞台边线2. 学生自主学习），Y交流讨论，确定每次小猫移动的位置，即定位（X 汇报展示，共享学习成果；师生评价，深化学生认知习，利用迁移完全可以解决。因些，本部分的 教学重在培养学生小组合

22、作学习能力。-240小结：在小猫沿边线移动的过程中，先原始定位（，-180240-180-240行走的路途可以是（，）（，）（）或者方向不同，参-240180-240）（180，）（，-180，-180），240 数变化也不同。 3. 探究“图章”的使用方法小组讨论交流“探究屋”内容，上机尝试完成。师生互动交 流。 帮助学生熟通过实践，练巩、三固实践园：输入下列程序代码，观察运行结果。悉画笔指令的使用方 强化认知习， 法，内化知识结构。引出师：本节课我们对“画笔”有了全面的认识，“画笔”指令与总结本课知识点，“动作”可以制作出精彩的游下节课学习内容，为下等模块命令结合使用，“控制” 课堂总结四

23、、 节课学习做好准备。戏程序，这些知道我们在后续学习中还会接触到。 学生对座标第一次接触，部分女生不能理解，需要加强练习。 课后小记 课23第课时）1小丑演出（第 教学目标： 理解控键与控制的含义；掌握使用按键控制程序的方法教学重难点： 编写各种“小丑”表演的程序；课时安排： 第1课时 教 学 过 学习过 程激、一展示“小丑”演出的程序，激发学生的兴趣，引出课题。起导（板书：第入，出“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用程 教师与学生活动 设计意图 23课 小丑演出） 示课题新1：设置舞台背景、导入角色“小丑”二、（授 1）导入作为舞台的背景，并删除默认空白背景。 （2）导入程序的“小丑”

24、角色，并删除默认的角色“小猫”试问：今天要让“小丑”实现“双手倒立”不同的表演造型，只有这一种站立的造型行吗？如果不行应该怎么办？（引导学生讨论，进一步导入与“小丑”角色配套的其他几种造型）2：编写表演程序（1）设置演出开始设问：台上显示“表演开始”生演示操作）（2）设置“服装换色”学生探究并讨论上面的问题，然后编写“服装换色”表演的程序。学生完成后，提醒学生可以按一下“向上方向键”看一看舞台上的“小丑”有什么变化。（3）设置“双手倒立”表演设问：什么命令能让站立的“小丑”变成“双手倒立”的使用scratch scratch程序自带的“spotlight-stage图片作为背景和角色，”文件

25、分利用已有资源，scratch程序自带的“变得简单容易。breakdancer”文件作为。几课没有接触过一个角 “单手倒立”等色多种造型的情况，中通过设疑，的多种造型，序编写打下基础。 播放和按时间说都是学 生熟悉的命令，通过设 “小丑”表演的程序，我们想通过单击播放，并在舞问，并请学生演示操作，。谁来演示一下应该怎么操作。不仅复习了旧知，（学 了学生的能力。“服装换色” 表演。 中的第一个按键表演，学中通过 生找到控件，序的编写。 考虑到学生前面基本没程序自带充使操作考虑到前教学“小丑”引入为后面的程 还锻炼 表演是程序教3个问题让学从而完成程 姿势呢？学生讨论，并完成用“向下方向键”实现“

26、双手倒立”表演的程序。有接触过一个角色多个 造型的情况，了讨论的环节， 教学中设计进一步加设问：你能用同样的方法完成用“向左方向键”实现“单手倒立”的表演吗？（学生操作）提示：完成的同学可以尝试操作一下。深对控件及一个角色多种造型的理解。 三、总观看表演：结 老师一起欣赏“小丑”的表演，然后讨论改进意见。 “小丑”表演的编写完成后，大家可以请同学和 课后小本课内容较为简单，学生掌握的较好。 记 第23课 小丑演出（第2课时） 教学目标：掌握“小丑”表演程序的编写方法，能用按键控制的方式编写程序。 教学重难点： 编写各种“小丑”表演的程序，“空翻”表演程序的编写，“显示”命令的使用。 课时安排：

27、 第2课时 教 学学习过 过 程 教师与学生活动 设计意图 程、复一习导入， 上节课我们学习了如何设置“小丑”的服装颜色、“小丑倒立”和“演出时间”今天我们继续来学习“小丑”的“空翻”表演、“站立造型”控件和“消失”“显示”表演。 新二、授 1、设置“空翻”表演 谁来说一说，你觉得“空翻”表演是什么意思？ 你觉得需要几个步骤？ 为什么控件可以实现“小丑”的上移和下落呢？ 什么控件可以实现空中旋转360度？ 2、添加切换到“站立造型”控件 请同学们分别按4个方向键看看演出的效果，可以随机地反复多运行几次。 我们应该怎么解决出现的问题呢？ 什么命令能让“小丑”每次表演前先切换到“站立”造型呢？ 4

28、、设置“消失表演” 要实现单击“小丑”“小丑”就消失的表演，用控制还能实现吗？ 哪一个控件又能实现“消失”功能呢？（引导学生找到隐藏制件） 5、添加“显示”控件 经过前面的学习，我们已经编写了“小丑”演出的程序，下面请同学运行程序，看一看“小丑”表演，可以反复看各种表演。 虽然“小丑”成功表演了“消失”，但是其他节目也没有办法表演了，应该怎么办呢？ （引导学生要添加显示控制） 6、观看表演 “小丑”表演的程序编写完成后，大家可以请同学和老师一起欣赏“小丑”的表演。 经过上面的学习，似乎种按键表演已经完成了，但是如果反复多次运行就会发现，从一种表演换到另外一种表演，“小丑”的姿势没有发生变化，还

29、停留在上一种表演姿势上，因此通过层层设问，最终引导学生为每一种表演添加切换到站立造型的控件。 三、课堂小结 课后小通过这节课的学习，谁来说一说，你都有什么收获？把你的这些收获在“成果栏”中写一写。 学生对于设置空翻，不会算出准确的度数，使角色空翻后有部分是倾斜的。 记 第24课 穿越迷宫（第1课时） 教学目标：1. 理解侦测与判断的含义；掌握条件判断命令的用法；掌握穿越迷宫程序的编写方法。 教学重难点： 穿越迷宫程序的编写 课时安排： 2课时 教 学 过 程 学习过 程教师与学生活动 设计意图 激一、引励出，入通过多媒体或者计算机教室网络广播系统，展示“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏，激发

30、学生的兴趣，引出课题：穿越迷宫。 入课题二、逐步分，编解写程序 1.添加角色，绘制迷宫 ，请学生观察它们（1）通过课件出示多种不同的“迷宫”的相同点。 （2）你准备用什么工具来绘制“迷宫”？ 3）“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的游戏中有几个角（色？ 师生讨论上面的问题后，学生独立绘制自己的“迷宫”，导入另一个角色，并把两个角色分别放在起点和终点。 2.设置起点，游戏开始1）什么控件可以让“小猫”每次游戏时都位于“迷宫”（的起点？ ）怎么样才能快速准确的输入控件中的数值呢？（2 师生交流讨论上面的总是后，学生独立编写脚本，教师提。醒学生，可以在程序中显示“游戏开始” “小猫”行走3.跟随指针， ）什么控件可以让“小猫”跟随指针行走呢？（1 ）又是什么控件可以让“小猫”一直跟随指针行走呢？（2 师生交流讨论上面的问题后，学生独立编写脚本。碰到障碍，4.“小猫”后退 （1）游戏中通过是否碰到颜色，帮助“小猫”判断是否碰到障碍物，你觉得这种表示判断的命令可能在哪个模块 中？）既然控件无法单独使用，那么又和什么命令一起才能（2 发挥判断的作用呢？ ）现在你能组合出碰到障碍物就后退的程序段了呢？3（“迷宫”能否成功绘制直接决定着游戏能否成功。教学中，教师没有直接让学生简单的临摹绘制，通过设问、讨论和交流，让学生明白迷宫绘制的