祝福鲁迅导学案.docx

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祝福鲁迅导学案

　　祝福鲁迅导学案

祝福的导学案祝福第一课时导学案祝福环境描写解析祝福卫婆子性格特点篇一：

鲁迅祝福》学案附答案《祝福》学案【学习目标】1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

3.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

4.总结鉴赏小说的方法，提高鉴赏能力。

【学习重点】1.品味语言，分析人物形象，学习人物描写的方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。

【学习难点】1.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

2.体会环境描写的作用。

【学法指导】自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】2课时第一课时【学习要点】1.了解作家作品及写作背景,2.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

3.品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。

[课前预习]【作家作品】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。

主要作品有：

小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。

《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等14篇作品，此时的作品保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。

他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：

“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。

”【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。

他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，2.品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。

封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者。

鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说，目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．【字音字形】1．阅读课文，给下列词语注音并注意写法。

钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2．给下列多音字注音并组词。

炮、咽、薄、强【整体感知】1．梳理情节

（1）本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声，并用简洁的语言概括每一部分的内容。

序幕（第段——第段）：

开端（第段——第段）：

发展（第段——第段）：

高潮（第段——第段）：

结局（第段——第段）：

尾声（第段——第段）：

（2）从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。

在结构上这样写有什么作用？

（3）哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？

2．初识人物

（1）这篇小说所写的人物有几个，可分为哪几类？

请简单分析重点人物形象。

（2）思考：

祥林嫂悲剧的社会原因。

3．环境分析

（1）文中共有几处自然环境描写？

有何作用？

（2）有几处社会环境描写?

有何作用？

[合作探究]

（一）梳理文章结构完成整体感知第1题

（二）作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？

找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。

1．文中有几次描写祥林嫂的肖像？

有什么变化？

从中反映了什么？

肖像中你印象最深的是什么？

找出相关描写体会其作用。

⒉．找出几处典型的语言描写，品味其心理。

⒊．动作描写关于祥林嫂的反抗精神:

A祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

抗争表现:

B你如何看待祥林嫂的抗争?

这种抗争的实质是什么?

⒋．总结祥林嫂形象

（二）简要分析祥林嫂周围其他人物（找出相关语句品味分析）鲁四老爷柳妈“我”第二课时【学习要点】1.体会环境描写的作用。

2.鉴赏小说主题，总结鉴赏小说的方法[合作探究]【环境描写】小说中的环境分自然环境和社会环境。

（一）社会环境1．小说描写了几次“祝福”？

在文中起什么作用？

2．小说为什么以“祝福”为题？

（二）自然环境1．小说描写了几次雪景？

找出并分析其作用（三）环境描写总结【分析小说主题】祥林嫂为什么会一步步走向死亡？

谁是杀害她的凶手？

【课堂总结】1.总结塑造人物的方法：

2.总结鉴赏小说的方法：

[课堂检测]1.根据注音写出相应的汉字：

①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般。

②你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fai（）反盈天的。

2.下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。

①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

（）②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒煊?

?

（）③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

（）④知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。

（）3.选词填空：

①“刚才，四老爷和谁生气呢？

”我问。

“还不是和祥林嫂？

”那短工（a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说。

②但随后也就自笑，觉得（a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲?

?

③“我正要问你一件事——”她那没有（a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了。

④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先（a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色。

4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：

我常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，每每恰如所料的起来，很恐怕这事也一律。

A.尽管而就B.因为却所以C.既然也所以D.即使也就5.小说以《祝福》为题的深刻寓意是：

A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。

B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。

C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。

D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。

6.“你放着吧，祥林嫂！

”四婶慌忙大声说。

四婶这句大喊在文中的作用是：

A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。

B.表现了地主阶级的迷信与自私。

C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。

D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。

7.《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：

旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。

灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。

B.具体交待了故事发生的特定环境。

C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。

D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。

E.表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。

8.《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限一项）：

A.为展示小说的人物关系拉开序幕。

B.表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。

篇二：

《祝福》导学案（带答案版）《祝福》导学案带答案知识与技能：

1．了解小说三要素及小说情节结构。

2.分析文中的人物形象，把握祥林嫂的形象特征和典型意义。

3．体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。

过程与方法：

1．布置预习，先疏通字词，再整体感知，理清文章的情节结构。

2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一步理解文章的主题。

3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文描写手法。

情感态度与价值观：

认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性，认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。

重点、难点：

1．小说以“祝福”为题的含义。

2．认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。

课时安排3课时教学设计第一课时一、作者及作品：

1.作者简介：

鲁迅（1881-1936）原名周树人,字豫才,浙江绍兴人，中国伟大的思想家、革命家、文学家和诗人，创作的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集有《坟》《且介亭杂文》《而已集》《华盖集》《华盖集续编》等。

2.文题知识：

《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。

1926年8月初版。

收入1924年至1925年所写的小说ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。

3.写作背景：

这篇课文写于1924年，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。

辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。

封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。

她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。

这篇《祝福》就是作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶。

二、掌握字词:

1．选出下列加点字注音全都正确的一项（）A．寒暄．（xuàn）踌蹰．（chú）朱拓．（tuò）百无聊赖．（lài）B．监．生（jiàn）惴惴．（zhuì）俨．然（yǎn）少不更．事（jīng）C．间．或（jiàn）形骸．（hái）谬．种（miù）沸．反盈天（fai）D．陈抟．（tuán）驯．熟（xùn）炮．烙（pào）咀．嚼鉴赏（jū）2．选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（）A．寒暄．（太阳的温暖）形．骸（身体）收敛．（收拢聚集）B．蹙．缩（紧缩）间．或．一轮（偶而）歆．享（喜爱、羡慕）C．沸反盈．天（满）窈．陷（幽远）安逸．（安闲）D．鄙．薄（轻蔑）折．罪（抵作）素．不相识（向来）3．选出下列句中成语使用正确的一项（）A．军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声嘹亮，沸．反．盈．天．，校园成了欢乐的海洋。

B．老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百．无．聊．赖．，只得请假回家。

C．这几天天气闷热，上床以后总是惴．惴．不．安．，难以入睡。

D．前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走．投．无．路．，扔下凶器，向警察投降。

4．下句空白处依次应填入的词语是（C）〔只有〕四婶，〔因为〕后来雇用的女工，大抵（非）懒（即）馋，〔或者〕馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。

5．选出标点运用无误的一项（C）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的①；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂②：

她分明已经纯乎是一个乞丐了。

参考答案：

1、C（A．朱拓tà；B．少不更事gēng；D，炮烙páo）2、B（“歆享”的“歆”这里指神享用祭品）3、A沸反盈天形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖指精神无所依托，感到非常无聊，此处应用毫无办法；C惴惴不安是害怕发愁的样子，此处难发入睡与害怕无关。

三、问题：

小说的三要素是什么？

答：

人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

四、复述课文的主要内容情节：

（略）五、概括《祝福》的情节结构：

（1）序幕：

祝福景象和鲁四老爷。

（2）结局：

寂然死去。

（3）开端：

初到鲁镇。

（4）发展：

被卖改嫁。

（5）高潮：

再到鲁镇。

（6）尾声：

祝福景象和“我”的感受。

六、问题探究：

本文在叙述情节结构上采用了倒叙手法，请简要概述其作用。

答：

1．把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人人胜。

2.既给作品造成了悲剧气氛，定下了悲凉的基调，又突出了祥林嫂与鲁四老爷之问的矛盾，表明小说反封建的主题。

七、布置作业第二课时【问题探讨】一、作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。

请找出这三处描写并分析其作用。

第一次：

描写镇上各家准备“祝福”的情景。

作用：

展示了人与人之间的矛盾冲突，说明封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。

第二次：

描写鲁四老爷家祝福的情景。

作用：

在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手祭祀的告诫下，祥林嫂永远失去了参与祝福的权利。

她虽然百般挣扎，但还是无济于事，她的希望完全破灭了。

于是她精神完全崩溃，最后沦为乞丐。

特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。

第三次：

描写“我”看见祝福情景时的感受。

作用：

1、将祥林嫂的死和祝福的气氛形成鲜明的对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露。

2、使小说首尾呼应，结构完整。

二、作者把这篇小说取名为“祝福”，有什么深刻含义?

答：

1、小说始于祝福，终于祝福，中间又一再写到鲁四老爷家的祝福，情节的发展与祝福有着密切的联系。

2、封建礼教正是通过祝福在精神上多次摧残，以至杀害了祥林嫂，而祥林嫂死时又正是鲁镇家家祝福之时，祝福的热闹正反衬了祥林嫂临终的孤寂凄凉。

以“祝福”为题更能揭露封建礼教、封建思想对劳动妇女的精神摧残，起到了深化主题的积极作用。

三、如何理解小说对鲁四老爷书房陈设的描写?

答：

1、书房里挂陈抟的“寿”字，说明鲁四老爷希望自己长命百岁。

2、鲁四老爷大骂新党康有为以及死于除夕的祥林嫂，对联的下联“事理通达心气和平”对其作了有力的嘲讽。

把一边的对联（“品节祥明德性坚定”）写成“已经脱落，松松的卷和放在长桌上”，讽刺其已无“品节”可言。

3、《康熙字典》等暗示了鲁四老爷的守旧特征。

四、祥林嫂从初到鲁镇至临死前，外貌有哪些变化?

结合她的生活遭遇，说说为什么会有这些变化，进而归纳祥林嫂的形象。

1、进一步通读课文，从文中找出描绘祥林嫂外貌的语段，填写下列表格：

[明确]祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型。

初来鲁镇时她青年丧夫，勤劳善良，安分耐劳，她本想逃到鲁四老爷家做工，可却仍被婆婆再嫁到深山野凹里去。

可是不久丈夫又病死了，儿子给狼吃了。

生活中的惨重打击，使她重新回到鲁镇时“两颊上失去了血色”，“眼角有泪痕?

?

”。

当她重新在鲁四老爷家做工时，四婶一声“你放着罢!

”以及柳妈的关于死后要被阎罗王锯成两半的话，使祥林嫂的精神完全崩溃了。

她在长期的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，精神麻木。

在封建宗法思想和封建礼教的淫威下，祥林嫂篇三：

《祝福》导学案答案《祝福》导学案编制人：

郭仁玲审核人：

郭仁玲2009—3—5【学习目标】1、梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

写、语言描写、环境描写等）。

3、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

4．总结鉴赏小说的方法，提高学生的鉴赏能力。

【学习重点】1、品味语言，分析人物形象，学习人物描写的方法（肖像描写、动作描写、语言描写、环境描写等）。

2、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

【学习难点】1、理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。

2、体会诗环境描写的作用。

【学法指导】自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】3课时2、品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法（肖像描写、动作描第一课时学习要点:

了解作家作品及写作背景,阅读全文，把握文意。

【作家作品】鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国新文学的奠基人。

主要作品有：

小说集：

《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。

《呐喊》收录了他自1918至1922年间所写的《故乡》《社戏》《孔乙己》《药》《阿Q正传》等14篇作品，此时的作品保留着”五四”前后奋起呼喊的时代特色；《彷徨》是他的第二部小说集，收录了写自1924年至1925年的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等11篇小说，这些作品反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。

他在《彷徨》书扉页上引用《离骚》诗句：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”后来在《题〈彷徨〉》一诗中说：

“寂寞新文苑，平安旧战场，两间余一卒，荷戟独彷徨。

”【写作背景】《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。

小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。

20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。

他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。

因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。

目的是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．【知识链接】小说相关知识：

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会现实生活的一种文学体裁。

小说三要素是人物、情节和环境。

人物（外貌、语言、神态、动作、心理），情节（序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）和环境（社会环境、自然环境）。

【预习导航】1、阅读课文，给下列词语注音并注意写法。

钝（dùn）响寒暄（xuān）朱拓（tà）间（jiàn）或悚（sǒng）然踌蹰（chóu）（chú）不更（gēng）事谬（miù）种俨（yǎn）然雪褥（rù）瑟（sa）瑟有声尘芥（jia）堆形骸（hái）脸颊（jiá）沸反盈（yíng）天贺家墺（ào）荸荠（bí）（qí）絮絮（xù）呜咽（ya）驯（xún）熟桌帏（w?

i）讪讪（shàn）咀嚼（jǔ）（júe）赏鉴渣滓（zhā）（zǐ）瞥（piē）拗（niù）不过蹙（cù）缩门槛（kǎn）窈（yǎo）陷惴惴（zhuì）歆享（xīn）（xiǎng）牲醴（shēng）（lǐ）蹒跚（pán）（shān）2、给下列多音字注音并组词。

炮、咽、薄、强3、阅读全文，把握文意。

（即弄清人物关系，复述故事情节，理清全文思路，梳理出全文的情节结构。

）4、掌握基础训练9－10页“知识梳理”部分，完成“语言运用”部分。

第二课时学习要点：

理清思路，梳理情节结构，体会叙述方法；品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。

【人物解读及赏析】一、整体感知：

1、理清全文思路，梳理出全文的情节结构。

序幕祝福景象和鲁四老爷眼前结局凄然死去开端初到鲁镇倒叙回忆发展被迫改嫁高潮再到鲁镇眼前尾声祝福景象和“我”的感受⒉本文在叙述方法上有什么特点？

小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？

为什么采用这种结构？

倒叙。

“然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断，至此也联成一片了。

”

（1）在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念。

小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老爷的愤怒，“不早不迟，?

?

这就可见是一个谬种！

”，这就造成了一系列的悬念：

祥林嫂是什么样的人？

她为什么会落到这样的境遇？

她为什么会得罪鲁四老爷？

?

?

（⒉）从小说矛盾关系上，渲染悲剧气氛，形成对比，突出反封建主题。

“祝福”盛况与祥林嫂寂然死去形成鲜明对比，渲染悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

⒊、本文的人物有哪些？

主人公是谁？

祥林嫂、鲁四老爷、祥林嫂婆婆、四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众、“我”等。

主人公是祥林嫂。

二、深入赏析：

（一）作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？

找出文中最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。

1．文中有几次描写祥林嫂的肖象？

有什么变化？

从中反映了什么？

肖像中你印象最深的是什么？

找出相关描写体会其作用。

白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。

表现祥林嫂的性格特点：

勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。

更重要的是表现了人物命运的变化,揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程，深刻地揭示封建礼教对劳动妇女身心的摧残与迫害。

鲁迅说过：

“要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛。

”《我怎样做起小说来的》肖像中印象最深的是她的眼睛。

描写祥林嫂的眼睛顺着眼初到鲁镇做工顺着眼,眼角上带些泪痕,第二次到鲁镇眼光也没有先前那样精神了直着眼讲阿毛的故事瞪着眼别人嘲笑她的伤疤眼光分外有神捐了门槛之后失神、窈陷不让祝福眼珠间或一轮沦为乞丐眼睛忽然发亮问有无灵魂眼睛的描写，有丰富的内涵，展示了人物的内心世界，表现了人物命运的变化,形象的揭示了她走向绝境的过程。

⒉、找出几处典型的语言描写品味其心理。

自述阿毛之死更突出了祥林嫂的痛苦与自责与柳妈对话加重了精神负担与“我”对话矛盾心理希望破灭⒊、动作描写关于祥林嫂的反抗精神:

A:

祥林嫂对不幸的命运抗争过吗?

抗争表现:

逃;山中出逃,做工鲁镇——敢于直面封建妇道、孝道,捐;倾其所有——洗刷“污秽”问:

死前问我鬼神——对天经地义的神权的质疑B:

你如何看待祥林嫂的抗争?

这种抗争的实质是什么?

逃躲避被卖撞不愿二婚“从一而终”的封建观念捐向封建迷信低头总结:

抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且方式方法都是错误的.所以,抗争的结维护自我尊严撞:

改嫁中的“出格”行为——对婆家为她安排的命运的反抗篇四：

鲁迅祝福》学案附答案《祝福》学案【学习目标】1.梳理概括小说情节,体会倒叙写法。

3.理解造成人物