陕西省高等职业教育创新发展行动计划项目建设指标体系.docx

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陕西省高等职业教育创新发展行动计划项目建设指标体系

附件4

陕西省《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》项目建设指标体系

序号：

XM-1名称：

骨干专业建设（全国3000个左右）

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.专业

定位与

人才培养

（20分）

1.1专业

定位与特色

（4分）

（1）专业规划紧扣国家“一带一路”、“中国制造2025”和企业“走出去”等发展战略，定位准确，科学合理；

（2）专业特色鲜明，专业发展对接行业优势明显，能服务区域经济转型、产业升级需求；

（3）人才培养对接国家新兴战略产业，对区域支柱产业和社会发展紧需人才的培养贡献度大。

1.2人才

培养模式

与方案

（4分）

（1）社会调研深入广泛，专业发展研究深入；

（2）紧跟行业动态发展趋势，人才培养模式创新机制完善；

（3）人才培养目标、规格准确科学；

（4）人才培养模式契合专业特点，遵循人才成长规律，适应区域经济特点，产教深度融合；

（5）人才培养方案科学合理，能够满足技术技能人才培养需求，能够体现校企共育的特点。

1.3招生

情况

（4分）

（1）连续招生6年以上，在校生人数400人以上；

（2）近三年招生形势好，在校生规模大；

（3）近三年第一志愿报考率100%以上，报到率90%以上。

1.4就业

质量及社会声誉

（4分）

（1）学生就业对口率高、质量、起薪、满意度高；

（2）连续三年首次就业率达到95%，用人单位对学生满意度95%以上；

（3）形成了毕业生对人才培养工作的反馈机制；

（4）专业具有标志性成果，在全省乃至全国同类院校中形成了良好品牌。

1.5建设

机制与经费投入

（4分）

（1）校企协同共建长效机制完善，能够指导专业建设且运行顺畅，成效显著；

（2）教学质量保障、监控、评价、反馈和改善机制完善，运行良好；

（3）专业建设经费投入机制健全，经费足额到位、使用高效，近三年专业建设经费持续增长。

2.师资

队伍

（20分）

2.1专业

带头人

（5分）

（1）专业带头人在行业有一定影响，能够准确把握行业动态和发展趋势，专业水平高，管理及科研能力强，层次高；

（2）专业带头人聘任、培养和考核制度健全，实施有效，能力提升明显。

2.2师资

结构

（10分）

（1）生师比合理；

（2）师资队伍结构优化，梯队合理，素质优良。

专任教师本科以上学历，40岁以下教师硕士及以上学位比例高，高级职称比例高；

（3）双师素质教师比例≥85%；

（4）兼职教师素质优良，与专任专业教师比例1:

1以上，承担专业课时比例50%以上。

2.3师资

水平

（5分）

（1）教师教学改革意识和质量意识强，教学水平高，科研成果丰硕；

（2）专任教师企业经历丰富，工程实践能力强。

3.课程

体系与

课程改革

（10分）

3.1课程

体系设置

及内容

（4分）

（1）课程体系结构合理，能以促进就业为导向，突出能力本位，实践课学时比例50%以上；

（2）校企联合进行课程体系建设和教学内容改革，对接行业标准和岗位规范，基于工作过程开发课程体系；

（3）课程衔接合理，能够支撑人才培养目标；

（4）课程内容对接职业标准，课程标准融合岗位能力需求。

教学资源丰富，为学生在线学习提供保障。

3.2课程

教学与改革

（4分）

（1）突出学生的主体地位，因材施教，教学效果好，学生满意度高；

（2）双师素质教师所上专业课比例≥80%，项目教学、理实一体化等新型教学方法使用广泛；

（3）紧贴专业发展和技术更新，课程改革深入，效果良好。

3.3课程

考核

（2分）

（1）考核方式契合课程教学特点，突出能力培养，注重综合评价；

（2）成绩评定科学合理，积极推行综合性、多形式、多阶段考核，效果良好。

4.校企

合作与

国际交流

（10分）

4.1校企

合作

（5分）

（1）校企合作全面深入，行业、企业承担人才培养任务明确，双主体育人机制体制有突破；

（2）“订单式”培养广泛开展，学生受益面广；

（3）专业教师赴企业实践人数多，累计时间长，技能水平显著提升；专业教师参与企业技术革新、工艺改造项目；

（4）广泛开展企业员工培训。

4.2国际

交流

（5分）

（1）国际交流合作管理制度和运行机制完善；

（2）与境外院校或教育机构在学生交流、教师进修等方面合作顺畅，效果良好；

（3）与国际知名学院或教育机构在教师交流、课程建设、资源共享等方面有实质性突破。

5.实践

教学

（10分）

5.1实践

教学条件

（3分）

（1）实训基地管理制度完善，运行良好；

（2）实习实训条件优良，生均仪器设备值达到国家基本要求的120%以上；

（3）教学仪器设备利用率高，实验、实习开出率高；

（4）校内实践教学基地设施先进，技术含量高，具有真实（仿真）的职业氛围，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要；

（5）校外实习实训基地稳定，硬件水平高，企业指导教师数量多、层次高，校外实训效果好。

5.2实践

教学内容

（3分）

（1）实践教学项目的目标指向明确，环节设计科学合理，内容与实际需求结合密切；

（2）实践教学以技术技能训练为基础，凸显学生职业态度与综合素质培养。

5.3实践

教学效果

（4分）

（1）毕业生具有良好的专业实践能力；

（2）技能考核与职业资格证书接轨，全面实施“双证书”制度。

6.教材与教学资源建设

（10分）

6.1教材

建设与管理

（5分）

（1）校企合作开发专业课程教材，能够体现创新创业教育要素，职业教育特色鲜明；

（2）教材建设、管理及选用制度完善，优先选择《职业教育国家规划教材书目》中教材。

6.2教学

资源建设

（5分）

（1）积极开发多媒体课件、微课、慕课（MOOCS），信息化教学资源类型丰富，数量多，应用效果好；

（2）精品资源共享课程、在线开放课程等信息化课程资源建设成效显著，使用效果良好；

（3）专业教学资源库建设成效显著，能够切实辅助教学过程，丰富教学手段、提高教学质量。

7.创新

创业与

技能大赛

（12分）

7.1创新

创业能力

（6分）

（1）按照创新创业教育的新要求，优化了人才培养方案和课程结构；

（2）创新创业教育师资力量雄厚，创新创业实践基地条件优良，平台类型丰富；

（3）将创新创业教育融入人才培养全过程，创新创业课程资源丰富；

（4）建设创新创业教育试点学院（系）、孵化基地和众创空间。

7.2技能

大赛

（6分）

（1）积极参与“互联网+”等学生创新创业竞赛，以赛促教，效果良好；

（2）具有完善的技能大赛承办、学生选拔、培训、奖励机制；

（3）技能大赛培训方法有效，学生受益面广，社会认可度高；

（4）技能大赛与专业教学紧密结合，切实培养学生的专业实践能力，各级各类大赛成绩优异。

8.科研与社会服务

（8分）

8.1社会

培训

（3分）

开展多种形式的社会培训，效果良好。

8.2技术

服务

（3分）

（1）紧贴产业行业发展与技术革新前沿，协助企业解决技术难题；

（2）依托专业资源，积极开展技术服务，合同额高。

8.3科研

工作

（2分）

（1）与行业企业深入合作，开展科研工作；

（2）理论研究丰富扎实，科研项目多、层次高。

序号：

XM-2名称：

校企共建的生产性实训基地建设（全国1200个左右/陕西80个）

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1．合作机制

（20分）

1.1合作模式

（10分）

（1）合作企业技术先进、管理规范、社会责任感强，具有典型行业特色；

（2）探索企业主导、学校主导、校企共建等多元主体合作模式。

1.2制度保障

（10分）

（1）实训基地管理架构合理、制度完善；

（2）合作各方责任明确、产权明晰、运行顺畅；

（3）建立实训教学资源多元投入制度，形成校企共建长效机制。

2.实训条件

（30分）

2.1实训环境

（20分）

（1）实训设备先进，生产工艺、设备升级紧跟企业技术更新步伐；

（2）实训设备台套数、生均工位数满足实践教学需求；

（3）引入先进企业文化，创设真实的工作情境和管理模式。

2.2师资队伍

（10分）

（1）校企人员互聘，组建专兼结合的实践教学团队，教师数量、职称结构合理；

（2）教师教学水平高，实践能力强，能够满足教学、生产、培训需要；

（3）制定教师发展计划，提高专任教师实践能力和企业人员教学水平。

3.实践教学

（30分）

3.1实训项目

（15分）

（1）开发源于企业真实生产任务的实训项目；

（2）引入企业产品生产技术标准、工艺标准和管理规范，开发实践教学资源。

3.2实训组织

（15分）

（1）按照企业生产流程组织教学活动；

（2）借鉴企业职工绩效考核模式，进行项目化、过程化、多元化考核评价；

（3）探索实施工学结合、半工半读、现代学徒制等人才培养模式。

4.社会服务

（20分）

4.1社会培训

（10分）

（1）面向企业开展专业技术和专项技能培训、职业技能鉴定；

（2）面向新型职业农民、农村转移劳动力开展短期职业技能培训。

4.2科研创新

（10分）

（1）校企合作开展技术攻关和协同创新，服务企业转型和技术升级，社会和经济效益显著；

（2）引进、开发大学生创新创业项目，孵化培育新科技成果。

序号：

XM-3名称：

优质专科高等职业院校建设（全国200所左右/陕西10所）

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.办学基础

（8分）

1.1办学基本条件

（4分）

（1）普通高等学校基本办学条件和监测办学条件优良；

（2）建设先进的数字化校园平台，满足信息化教育、教学、科研、办公、生活服务需求。

1.2办学成果

（4分）

（1）省级及以上重点专业、实训基地、教学名师、优秀教材、教学成果奖等成绩突出；

（2）多次获得省级及以上荣誉称号。

2.学校治理

（12分）

2.1发展规划

（4分）

（1）办学定位与发展目标科学合理，办学理念先进，办学思路清晰；

（2）中长期发展规划符合国家战略和区域经济发展、产业转型升级需求。

2.2体制机制

（4分）

（1）制定并实施“一章八制”，即：

大学章程和高校党委领导下的校长负责制、教职工代表大会制度、学术委员会制度、理事会制度、教师申诉制度、学生申诉制度、财经委员会制度、信息公开制度；

（2）开展职业教育集团化办学改革试点，深化产教融合体制机制。

2.3管理队伍

（4分）

（1）管理队伍经验丰富，以人为本；年龄、专业、学历结构合理；

（2）制定并实施学校管理队伍能力建设行动计划；

（3）制定并实施管理信息化水平提升行动计划。

3.人才培养

（54分）

3.1专业与课程

（15分）

（1）建立产业结构调整驱动专业设置与改革、产业技术进步驱动课程改革的机制；

（2）专业设置契合“中国制造2025”、“互联网+”及其它新兴产业发展需要，专业数量不少于30个，学生规模不少于8000人；

（3）按照创新创业教育的新要求，优化课程结构，精选教材，开设必要课程；

（4）承担国家骨干专业建设项目不少于5个，承担省级综合改革试点专业数不少于4个，专业与专业群特色、优势鲜明；

（5）积极探索校企合作、工学结合人才培养模式，开展混合所有制二级学院或现代学徒制试点；

（6）课程体系对接行业标准和岗位规范，有效支撑人才培养目标；

（7）课程内容对接职业标准，开展适合高职教育教学规律的教学方法改革；

（8）建设省级及以上专业教学资源库和精品在线开放课程；

（9）开展中高职衔接改革试点，探索本科层次职业教育实现形式和培养模式改革试点。

3.2师资队伍

（10分）

（1）专兼结合的师资队伍，年龄、职称、学历结构合理；

（2）具有双师素质的专业教师比例达到90%，兼职教师承担的专业课学时比例达到50%；

（3）教师发展中心机构健全，制定、落实师资队伍发展规划；

（4）落实教师专业技术职务评聘办法，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据；

（5）教师科技应用能力突出；申报教科研项目、参加各级各类教学比赛，成效显著；

（6）开展“双师型”教师培养培训基地建设项目试点。

3.3创新创业教育

（10分）

（1）根据中省政策要求，建立了完善的创新创业教育工作机制，政策经费支持有力；

（2）积极开展创新创业教育试点学院、孵化基地、众创空间等平台建设，成效较好；

（3）系统优化人才培养方案，促进专业教育与创新创业教育有机融合；

（4）实施弹性学制，探索学分积累与转换制度，资助学生创新创业项目；

（5）“互联网+”竞赛机制完善，运转良好，竞赛中取得好成绩。

3.4实习实训条件

（9分）

（1）建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范同步的实习实训基地；

（2）实训设备先进，台套数、生均工位数满足实践教学需求；

（3）建设省级及以上生产性实训基地或虚拟仿真实训中心，创设真实或仿真的实训环境。

3.5培养质量

（10分）

（1）建立健全全员参与、全程控制、全面管理的质量保证体系，每年发布人才培养质量年度报告；

（2）学生“双证书”获取率不低于90%；

（3）参加“互联网+”及中省各类技能学生竞赛获奖数量多、层次高、质量好；

（4）招生规模稳定，第一志愿报考率和新生报到率不低于80%，单独考试招生人数占当年招生总人数比例不低于30%；

（5）学生就业率与就业、创业质量高，毕业生年底就业率不低于98%，就业岗位专业对口率不低于80%，用人单位对毕业生满意度高；

（6）引入第三方评价机制，定期对学校人才培养质量进行评价。

4.校园文化

（5分）

4.1立德树人

（3分）

（1）坚持“德育为先”理念，活动育人、实践育人、文化育人成效显著；

（2）校训和校风、教风、学风等核心文化体现现代职教思想、职业特质，校园文化特色鲜明；

（3）将中华优秀传统文化教育系统地融入课程和教材体系；

（4）创新文化育人工作，提高学校文化软实力；

（5）广泛开展国际文化交流。

4.2职业文化

（2分）

（1）加强技术技能文化积累，开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进校园活动，促进产业文化和优秀企业文化进校园、进课堂，着力培养学生的职业理念与职业精神；

（2）配备专职职业指导教师团队，开设职业指导课程。

5.社会服务

（7分）

5.1社会培训

（2分）

（1）服务经济转型升级，面向行业企业开展职工继续教育、专业技术和专项技能培训、职业技能鉴定；

（2）面向新型职业农民、农村转移劳动力、失业人员等群体，开展教育培训，提升其学历层次、技术技能和文化素质，畅通其发展上升通道；

（3）面向社区开展形式多样的教育服务。

5.2技术服务

（3分）

（1）搭建技术服务与协同创新平台，与行业企业共同开展技术研发、产品设计等科技服务；

（2）积极与企业联系，建立大学生创新创业成果转化机制，取得良好成效。

5.3社会贡献

（2分）

（1）面向社区、行业、企业、教育机构开放教育资源，资源利用率高；

（2）承担国家、区域、行业、企业技术攻关（服务）任务；

（3）实现科技成果转化，带动企业增加效益效果明显；

（4）承担或参与技术援助、科技下乡、社区文化建设等社会公益活动。

6.国际合作

（4分）

6.1合作办学

（2分）

（1）学习和引进国际先进、成熟、适用的教育资源，促进优质教学资源共建共享；

（2）开发国际合作办学项目，创新职业教育交流合作方式。

6.2国际交流

（2分）

（1）服务“一带一路”国家发展战略和“走出去”企业需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才；

（2）探索聘请外国专家来华授课、吸引国（境）外学生来华学习、面向海外员工开展技术技能培训和学历职业教育等多种形式的国际教育交流渠道。

7.示范带动

（10分）

7.1示范引领

（7分）

（1）办学特色鲜明，具有良好品牌效应和社会声望，引领省内外高职院校改革发展；

（2）在中省高职教育的重大工作和项目建设、学生竞赛中成绩突出；

（3）毕业生为社会经济发展、科技进步所做的贡献得到广泛认可，职业发展良好。

7.2辐射带动

（3分）

（1）提高科技服务与科技创新能力，助力区域产业结构调整升级、企业技术创新、区域文化建设；

（2）开展对口支援，实施资源共建共享，带动区域内职业院校发展；

（3）支援革命老区、西藏及四省藏区、新疆和集中连片困难地区的高职教育发展。

序号：

XM-4名称：

“双师型”教师培养培训基地建设（全国500个左右/陕西20个）

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.体制机制

（20分）

1.1机构建设

（10分）

（1）校校、校企签订共建共管基地协议；

（2）管理部门职责明确，人员配备到位；

（3）建立校校、校企合作互动及沟通、协商机制；

（4）工作经费到位。

1.2制度建设

（10分）

（1）基地工作规划完整明确、切实可行；

（2）基地各项规章制度健全；

（3）培训管理规范，教学资料齐全；

（4）依托高水平大学，创新“学历教育+企业实训”的培养机制，激励教师提升学历层次。

2.条件建设

（25分）

2.1师资队伍

（8分）

（1）建立一支专业课与职业教育课、理论课与实践课、专职与兼职教师相结合的师资队伍，学历、职称结构合理，企业兼职教师不少于50%；

（2）发挥教学名师引领作用，组建教学团队，实训教师有企业经验，或聘请企业技术人员、技能人才担任。

2.2校内培训基地

（7分）

（1）具有良好的培训条件，设备和场地充足、先进，满足培训方案需求；

（2）信息化教学条件好，专业图书资料丰富。

2.3企业培训基地

（10分）

（1）建立稳定的校外企业实训基地，实训项目紧贴技术前沿，满足教师能力提升要求；

（2）能够承担一定规模的培训任务，后勤保障到位。

3.项目开发

（25分）

3.1项目定位

（10分）

（1）主动开展培训需求调查，校校、校企联系密切，培训项目定位准确；

（2）培训形式多样，满足实际需求，突出工学结合。

3.2培训内容

（15分）

（1）突出体现与专业特点相适应的企业实践内容；

（2）职业教育教学规律与教学方法培训常态化；

（3）教科研成果在培训工作中得到推广和应用；

（4）注重专业新技术、新工艺培训。

4.建设成效

（20分）

4.1培训数量

（10分）

（1）校内专业教师培养培训全覆盖；

（2）积极承担职业院校教师和管理干部培训任务。

4.2培训效果

（10分）

（1）培训方案充分体现职业教育特点，特色鲜明，任课教师教学水平高；

（2）学员对培训满意度超过90%（以学员结业填写培训效果评价表为依据）；

（3）培训成果突出（学员作品、作业数量和质量、反映企业实践教学的现场记录）。

5.特色与创新

（10分）

5.1专业特色

（5分）

专业特色和优势明显，培训条件好，师资雄厚，培训次数多。

5.2模式创新

（5分）

培训模式和管理方法有创新。

序号：

XM-6-1名称：

省级高等职业教育专业教学资源库建设（全国200个左右/陕西10个）

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.资源设计

（10分）

1.1资源内容

（5分）

（1）资源内容包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目及测评系统等；

（2）资源涵盖教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等各个环节；

（3）资源建设形式与标准遵循通用的网络教育技术标准。

1.2资源架构

（5分）

（1）以学习者为中心，按照专业岗位（群）的技术要求，重构资源体系；

（2）资源组成碎片化，内在逻辑系统合理；

（3）资源覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点；

（4）库内资源丰富多样，在数量和类型上实现资源冗余。

2.资源建设

（30分）

2.1资源建设

（20分）

（1）教学单元的设计和知识点、技能点的拆分、配置合理；

（2）全程教学录像内容准确、完整，体现主讲教师的风采和水平；

（3）教案或演示文稿经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整；

（4）重点难点指导、作业、参考资料及其他类型资源契合教学要求；

（5）校际合作、校企合作共同建设资源库。

2.2资源更新

（10分）

（1）项目团队持续建设，行业企业持续支持；

（2）资源内容年更新比例不低于存储总量的10%，持续推广应用。

3.资源应用

（50分）

3.1应用平台

（15分）

（1）支持个人自学、学历教育、职业培训与认证；

（2）为各类在线学习用户，提供多种形式的教育教学支持与服务；

（3）框架设计合理、先进，交互性好，网站运行环境良好；

（4）支持用户移动终端学习模式。

3.2基本应用

（25分）

（1）支持线上或线上线下混合教学，促进教学改革；

（2）项目主持学校相应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的比例不低于60%，项目联合建设学校该比例不低于40%；

（3）项目主持学校50%以上的本专业学生使用本资源库，项目联合建设学校该比例不低于30%；

（4）社会学习者可免费申请使用专业教学资源，参与课程学习。

3.3社会服务

（10分）

（1）行业企业把资源库平台作为职工继续教育、技能提升培训的支撑平台；

（2）发挥示范效应，辐射带动学校其他专业以及相关中职专业教学改革。

4.信息安全与

知识产权保护

（10分）

4.1信息安全

（5分）

（1）严格遵守国家网络与信息安全管理规范，依法依规开展教学活动；

（2）实施对资源库内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管，防范和及时制止网络有害信息传播。

4.2知识产权保护

（5分）

（1）原创性资源比例不低于40%；非原创性资源使用无知识产权争议；

（2）相关高校、企业、专业建设团队均签订平等互利的知识产权保障协议。

序号：

XM-6-2名称：

省级精品在线开放课程建设（全国1000个左右/陕西50个）

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.课程设计

（15分）

1.1课程规划

（4分）

（1）课程标准与职业标准对接，强化职业能力培养；

（2）覆盖课程基本知识点和技能点；

（3）课程内容体现专业技术发展成果和教改教研成果；

（4）课程资源丰富多样，在数量和类型上实现资源冗余；

（5）课程资源建设标准符合国家技术要求。

1.2学习活动

（7分）

（1）以学生为中心设计学习活动，课程设计、教学安排符合在线学习需求；

（2）灵活运用在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式；

（3）通过在线互动，实现师生、学生之间的问题交流和协作学习。

1.3学习评价

（4分）

（1）通过在线提交和批改作业、在线测试、学习专题讨论、学习过程记录等方式评价学习效果；

（2）探索线上和线下结合、过程性评价与终结性评价结合的多元化考核评价模式。

2.课程团队

（10分）

2.1课程负责人

（5分）

（1）