初中英语Unit7 Whats the highest mountain in the world sectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中英语Unit7 Whats the highest mountain in the world sectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语Unit7 Whats the highest mountain in the world sectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中英语Unit7WhatsthehighestmountainintheworldsectionB2a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7What’sthehighestmountainintheworld?
SectionB（2a-2e）
教学目标
一、知识与技能
1.掌握重点词汇和短语：
adult,endangered,bamboo,research,keeper,excitement,walkinto,fallover,orso,illness,government,wild，preparefor..,beawake,asymbolofChina
2.能掌握以下句型：
1）Pandakeepersarepreparingmilkforthebabypandas’breakfast.
2）Itakecareofthemliketheyaremyownbabies.
3）Theyrunovertothemwithexcitementandsomeoftheyoungpandasevenwalkintotheirfriendsandfallover!
4）Theyareveryspecialtome.
5）Scientistssaytherearenowfewerthan2000pandaslivingintheforests.
6）Another300orsoliveinzoosorresearchcentersinChinaandothercountries.
7）Adultpandasspendmorethan12hoursadayeatingabout10kilosofbamboo.
8）Astheforestsgetsmallerandotherhumanactivitiescausemoreproblems,pandascannotfindenoughtoeatandtheyarehavingfewerbabies.
9）Scientistsaredoingresearchtobetterunderstandthehabitsofpandas.
二、过程与方法
学习一种新的阅读技巧Scanning（寻读），通过快速阅读课文找到自己需要的特定信息，例如数字、地名、人名等。
运用学过的阅读技巧阅读文章学习和了解更多关于熊猫的信息。
三、情感、态度与价值观
通过学习培养学生热爱大自然，保护环境的意识；通过谈论熊猫，教会学生热爱动物，保护动物。
【教学重点】
1.阅读语篇的分析和阅读策略的学习、使用，重点掌握Scanning（寻读）的技巧。
2.掌握重点的单词短语和句型。
【教学难点】
运用阅读技巧，快速定位找到自己想要的信息，需要反复训练。
【教学准备】
图片，多媒体，小组奖励。
【教学过程】
Step1Greetings
Vesper:
Goodmorning!
Boysandgirls.
Students:
Goodmorning!
Vesper
Step2Playagameandlead-in
学生根据给出的文字提示，猜出一种东西，文字提示为panda
设计意图：
通过游戏，活跃气氛，激发学生的学习积极性，学生很快就能猜出是熊猫，并导入主题。
Step3Pre-reading
Talkaboutpandas，usethewordsin2a
Q:
Whatdoyouknowaboutpandas?
Ss:
They’rebeautiful/Theyliketoeatbamboo....
设计意图：
通过游戏导入了熊猫，再给出一个关于熊猫的问题，让学生进行思考，并且可以检验之前的预习情况。
Step4Skimming
Skimmingthepassagequicklyandfindthemainideaofeachparagraph
para1&2Thereasonsforfewerpandas
para3Thewaysofsavingpandas.
para4Thenormallifeofpandas.
设计意图：
通过快速阅读，先对文章进行一个快速的感知。
Step5Carefulreading
1.ReadPara1carefullyandfinishthetimeline
WhowhereWhataretheydoing?
8:
309:
00
2.ReadPara2carefullytofindoutthenormallifeofpandakeepers
1 What'sLinWei'sjob?
2 Whatdoesshedoeveryday?
How?
3.阅读第三段之前进行新的阅读技巧的介绍
Scanning（扫读）：
Thismeansmovingyoureyesquicklydownthepagetofindspecificinformation（特定信息）.
4.Scanparagraph3andfindoutwhatthesenumbersmean?
10，12，300，2000
5.Readpara3carefullyandfindoutthereasonsforfewerpandas
●Whyarepandasendangered?
从三方面来回答这个问题
6.Readpara4carefullytofindoutthewaysofsavingpandas
设计意图：
在每一段阅读之前设置相应的问题，让学生通过问题来阅读文章，有目的的阅读文章，可以锻炼学生的阅读能力，磨炼阅读技巧，同时锻炼学生搜集信息的能力。
Step6Pairwork
Dicussingroups.（小组讨论）
Whatcanwedotosavepandas?
设计意图：
通过讨论开阔思路，引起学生思考，到底作为学生我们能为保护和拯救熊猫做些什么。
Step7Writing
Writeaproposal（倡议书）写一封倡议书
设计意图：
写作考察的是学生对所学知识的综合运用能力，通过倡议书的写作首先能让学生对课文内容进行一个回顾，其次书写倡议书使学生初步学会书写说明文，并且写一封倡议书，也能让学生感觉到自己真的有在为保护动物做贡献。
Step8Conclusion
通过本节课的学习我们对熊猫这种动物有了更多的了解，知道了它是濒危野生动物，需要我们大家共同来保护，同时还有其他很多野生动物处于濒危状态，通过本节课的学习希望能够唤起大家对于濒危野生动物的关注和关爱，让我们共同来守护和拯救他们，为这个世界的美好做出贡献。
设计意图：
本节课通过对熊猫的了解和学习，是为了让学生了解，这个世界上还有许多其它的濒危野生动物，需要我们的保护和关注，希望通过这一课的学习能够唤起学生的环保意识，为学生的心里种下一颗环保的种子。
【课堂作业】
1.FinishyourProposal（倡议书）ofpandasandgiveouttoyourfriendsandneighborstoletthemtohelptosavetheendangeredwildanimalstogether.
2.Finish2donpage55.
3.Searchmoreinformationaboutendangeredanimalsontheinternet.
学情分析
【学生特点分析】
1、八年级学生对新鲜事物较敏感，并且较易接受，因此，教学过程中应注意多媒体的使用，可适当使用图片，音频，视频等调动学生多种感官，激发学习的主动性和积极性。
创设问题情境应直观形象尽量贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2、八年级学生已经具备了一定的自我学习能力，对单词的发音以及一些简单的用法都可以很快速的掌握，因此，要引导学生预习课本中比较简单的单词词组，减少课上老师的讲解。
3、在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与，并且能够积极的参与到课堂中来，自主阅读课文，利用已经学习过的阅读技巧，进行信息的搜寻和整合。
3、八年级学生的学习方法尚不完善，处于从知识技能的训练向自主探究学习的转型期，需要老师的引导，同时又缺乏系统归纳和总结的能力，因此老师在引导学生归纳总结用法时要多注意让学生总结，练习学生提炼知识的能力，并教会学生阅读技巧和方法。
4、乡镇中学的学生特点是基础不够好，口语和发音较差，阅读理解能力较弱，信息整合能力不强，因此设计时，尽量多设计细节题，客观题，锻炼学生搜集信息的能力以及磨炼阅读技巧，同时设计一些需要一定思考的主观问题，让学生进行充分的探索和思考，提高语言的综合运用能力。
【知识技能基础】
1、学生已经掌握了几种阅读技巧，例如skimming（略读）等，因此新技巧scanning（寻读）的学习，学生也应该掌握的很快，另外，通过日常阅读课的训练，对各种阅读技巧也运用的比较熟练，能够快速的找到自己需要的信息。
2、对于数字的学习，学生已经分别在七年级下册和A部分都学习过，因此对于本文中出现的一些数字，学生应该可以准确的读出来。
3、关于描述熊猫的一些词组，在以前的单元中学习过，例如prepare...for，takecareof等，对理解课文没有阻碍。
【教学方法选择】
1、针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择课前预习-小组合作的方法。
就是让学生先以小组合作的方式查找资料，交流预习，上课时再以小组为单位进行课文的阅读，以及课文信息的查找。
引导学生自主探索，合作交流，有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的思维积极性。
并且有效的提高学生的阅读能力和口语表达能力，增强学生的自信心。
2、利用图片，游戏，多媒体，多种感官教学，吸引学生的有意注意，并且激发学生的主动性和积极性。
3、设计多种形式的活动，促进学生阅读理解能力、信息搜集能力以及写作能力的全面发展，并促进学生对知识的综合运用能力。
效果分析
本节课是Unit7What’sthehighestmountainintheworld?
的sectionB（2a-2d）它主要让学生通过阅读课文，学习和了解关于熊猫的基本知识，例如熊猫的生活习性，日常的生活，数量，濒危的原因，以及拯救措施等等，通过阅读文章掌握一些比较重要的表达，例如prepare...for,beawake,runoverto...,walkinto...,fallover等等，另外通过阅读和回答问题，锻炼阅读技巧，并学会一种新的阅读技巧，scanning（寻读）。
具体教学效果分析如下：
1、在开始的导入中，小游戏的设计基本达到了预期目的，学生能积极参与，并且很快就猜出了答案，完成的不错，只是由于紧张，没有第一时间猜出答案。
2、在一开始找寻段落大意的环节中，学生能够比较快速的完成阅读，并找到信息，但是在读音方面还是有待提高，有时不能够准确的描述自己的想法。
3、段落一和段落二的设计一开始是合在一起设计的，也是为了与之前的段落划分有一个承接，但是由于后期设计加入了更多细节，所以又拆分成两段让学生进行感知，在细节上做的比较好，从完成效果上看学生能够比较好比较快速的完成并找到答案，但是这样的划分感觉不利于学生的整体感知。
4、段落三、四在设计上中规中矩，学生的阅读速度很快，完成的也很不错，就是在语法上容易出现一些细微的错误，或者是在信息上把握的不是那么完整。
5、倡议书的写作是考虑了很久的一个输出方式，一方面是对学过的内容进行总结和整合，另一方面，也是引导学生学会利用已知信息初步练习写说明性的文章，同时倡议书的写作能够让学生关注和关心濒危野生动物，初步形成一个环保意识，让学生亲自动手写这样一封倡议书，也有一种正在参与保护动物的身临其境的感受。
通过学生的反馈来看，学生这一课掌握的很扎实，并能够运用以前学过的一些很好的词组来表达，例如playapartinsaving...等，很不错。
6、最后的总结环节，学生也认识到保护动物的重要性，尤其是濒危的野生动物，保护这些动物就相当于保护我们自己，没有这些动物的存在，人类也将无法生存。
总之，本节课的教学达到了预期的效果。
从倡议书的写作看，学生对本节课的内容掌握的比较到位，说明学生已经能够运用之前学过的阅读技巧进行搜寻信息并能够进行整合；从学生课堂表现来看，课前预习做的很到位，自主学习能力，小组合作交流能力，阅读理解能力以及表达能力都得了进一步的提升，为今后的学习奠定了良好的基础。
教材分析
【教材中的地位和作用】
本单元重点是复习形容词的比较级和最高级，通过对形容词的比较级和最高级的学习，以及数字的学习来谈论地理事物和自然风光。
本单元尤其侧重于对于形容词比较级和最高级的转换以及如何读数字，尤其是比较大的数字，并能利用数字进行比较，本单元的阅读课侧重于scanning这一阅读技巧的学习。
【教材内容分析】
1.本单元重点是学会运用形容词的比较级最高级和数字来比较和谈论一些地理事物以及自然风光，分为两部分，A部分主要是利用比较级和数字谈论中国以及世界上上比较有名的自然景观和人文景观，了解更多的地理知识；B部分主要通过对动物的比较，学习和了解一些濒危的野生动物，通过2b长课文的学习，了解关于熊猫的基本知识，并能引起学生思考如何保护濒危的野生动物。
2.本课时还对scanning（扫读；寻读）这一阅读技巧进行了学习。
【教学建议】
1.在课前让学生搜集有关熊猫的资料，包括图片，文字材料，视频等等，并利用自习时间进行分享和学习。
2.利用导学案，让学生借助学案进行充分的预习和阅读，对一些重点单词和短语有一个初步的了解和认识。
3.按照阅读课步骤，先进行skimming，找到段落大意，把文章根据意思进行划分，再进行逐段阅读，锻炼学生寻找和提取信息的能力，另外在设计中要加入scanning的介绍和练习。
4.最后通过对文章的总结，让学生练习倡议书的写作，引导学生关注濒危野生动物，并能在日常生活中去做些力所能及的事情参与到保护动物中来。
评测练习
一、2dCompletethesentencesusingwordsfromthepassage.
1.Thepanda__________attheChengduResearchBaseareawakeearlyinthemorningto__________breakfastforthebabypandas.
2.In__________,pandashavebecomeso___________thattheyarenowasymbolofChina.
3.Adultpandasdonothavebabiesvery____________,andsomeofthebabiesonlyliveforashorttimebecauseof_____________.
4.AspecialprograminChengduteaches_____________aboutwhypandasare_________________.
5.TheChinesegovernmentishelpingto___________thepandas.Scientistsalsowanttobetter_____________thehabitsofpandas.
二、Writing
Proposal（倡议书）
Toprotectpandas,ourduty（责任）!
Pandasare....Theylive....（BasicInformation）
Buttheyareendangeredbecause...（Reasons）
Weallshouldtryourbesttoprotectthem.Ithinkpeopleshould....（Thewaysofsavingpandas）
Weallhopethatinthefuture...
Toprotectpandas,ourduty!
课后反思
Unit7What’sthehighestmountainintheworld？
SectionB（2a-2e）,这节课是人教版新目标八年级英语下册第七单元第五课时，是一节阅读课。
学生在以往的学习中已经学习过很多阅读技巧，如skimming（略读）以及carefulreading（仔细阅读），通过日常每单元的学习，学生的阅读技巧的应用也比较熟练，能够通过自己的阅读和不同技巧的使用来达到自己的阅读目标，本课则又引入一种新的阅读技巧——scanning（寻读）。
在设计时，我尽量避免出现满堂灌的现象，除了将scanning（寻读）这一阅读技巧直接介绍给学生，并紧接着进行了训练，让学生很快的进行了掌握，其余的则是通过学生自己阅读并完成一定的阅读任务的方式，来不知不觉地利用阅读技巧来获取信息，这样既锻炼了学生的阅读能力又有探索知识的乐趣，另外，八年级的学生已经有一定的自学能力，课前预习等工作应该内化成他们的行为习惯，基于这些分析，我在设计时把学生可以在课下掌握的东西不在课上做过多的展示，包括学生课下对于熊猫的资料的查询分享过程，只是去检查学生的预习情况，并进行反馈和纠正，同时，把更多的精力放在对课文细节的挖掘和引起学生对于濒危野生动物的关爱与关注上，让学生在阅读中了解熊猫，了解他们的习性，濒危的原因，以及我们可以做些什么，同时在搜寻信息的过程中自然而然的运用各种阅读技巧，锻炼和提高阅读能力，最终还能有所思考，真正把英语当成一种获取信息的工具和表达信息的手段。
本节课我还采用了新的小组合作形式，从课前预习搜集资料到课上进行展示和学习，加入了更多的奖励和反馈，从课堂效果来看，收获了不错的效果，事实证明学生的潜力是无限的，需要老师去不断的引导和开发。
本节课对于课件的设计也是考虑到八年级学生的特点，八年级学生对各种感受比较敏感，因此，课件的设计上，采用了比较明快亮丽的颜色，吸引学生的无意注意，并在PPT中加入动画，同时调动多种感官来学习，更符合学生学习的特点。
在环节的设计上，我遵循循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，既想让学生感到自信，又有一点点难度，激励学生挑战自己，多深入思考，进一步提高学生的阅读能力以及综合运用语言的能力。
但课后观看视频反思发现，在教学中还有一些不足之处。
第一，课堂用语不够标准规范，经常反复重复问题，鼓励和反馈用语也很单一。
第二，课件的设计上还是略有不足，细节把握的较好，但是缺乏对于课文的整体感知。
第三，在课程进行中，对整节课的节奏把握的不够好，另外自己的精神状态没有调整到最佳状态，没有完全达到自己的预期。
总之，本次准备这个比赛让我受益匪浅，教学能力和教学设计上我有了新的进步和体会，同时也更加认识到教学活动是学生与教师的双边活动，在这个过程中学生是学习的主人，只有把学生置于主体地位，才能达到培养学生的创新能力的目的．学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终达到学会、会学和乐学的境地。
课标分析
【课程内容】
1.掌握一种新的阅读技巧scanning——扫读；寻读，通过快速浏览文章发现特定信息。
2.通过阅读，更加了解有关熊猫的知识，并能唤醒学生保护濒危野生动物的环保意识。
3.通过罗列事实及数据，初步学习如何写说明文。
【课标解读】
《标准》要求：
1.能运用不同的阅读技巧进行阅读并查找自己需要的信息。
2.义务教育阶段的英语课程具有人文性和工具性双重属性，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听、说、读、写能力，初步形成与他人交流的能力。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力。
根据《标准》的要求，本节课的设计同时考虑到英语学习的双重性特点，既通过设计问题引导学生通过使用不同阅读技巧完成本节课目标即了解大熊猫的基本习性、日常生活以及大熊猫濒危的原因和拯救措施等等，同时还渗透了情感态度与价值观，通过学习和了解熊猫发现熊猫其实是濒危野生动物，从而引导学生关心关注濒危野生动物，培养学生保护环境的意识，将知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观都整合到本课的学习中。
【课标实施】
在课标实施中，需要关注以下几点。
1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
语言是交流的工具也是思维的工具，在设计时让学生通过对于文化的学习，形成跨文化意识，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
在设计时，应最大限度的考虑学生的需求，以学生为主体，备出来的课才有意义，才能得到最大的效果。
3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
英语课程的衔接性很强，在设计时要考虑学生原先的知识基础，并且最好能跟他们原有的知识进行衔接，这样更容易构建新知。
4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
最重要的是在学习的过程中，学生能够体会到学习的乐趣，并且能够主动进行输出，并创设真实的与实际生活相联系的，让学生在真实的语境中学习语言。
升级会员 