高一语文鸿门宴教案三篇.docx
《高一语文鸿门宴教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文鸿门宴教案三篇.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高一语文鸿门宴教案三篇
高一语文鸿门宴教案【三篇】
导读：
本文高一语文鸿门宴教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《鸿门宴》是《史记》中最精彩的篇章之一，也是中国文学秀的作品之一。
小编整理了高一语文鸿门宴教案【三篇】，希望对你有帮助!
鸿门宴教案一
【教学目标】
（一）知识与能力目标1、积累文中重点字词、句式。
2、能准确概括文章的故事情节，结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特征。
3、体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。
（二）过程和方法目标1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
（三）情感态度和价值观目标1、了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
2、探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
【教学重点】1、分析“项羽”这个主要的人物形象。
2、把握紧张场面对揭示人物性格的作用。
【教学难点】1、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
2、辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
【教学方法】1、讲解法2、讨论合作法3、诵读感知法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、【导语设计】大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
提示：
这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？
《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
二、【作者与《史记》】司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。
少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。
初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。
太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。
承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。
出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。
作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。
人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。
其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。
如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等。
它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学成就的代表作品。
鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
三、【时代背景】课文选自司马迁《史记项羽本纪》。
《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇作品。
在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。
而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。
“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。
这是刘邦、项羽在*秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。
当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。
终于脱险逃归营地。
作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。
故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。
这场斗争是在这样的背景下展开的：
公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。
楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。
后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。
章邯得胜后，移师围赵。
这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：
“先入关（函谷关）者王之”。
宋义停军不进，为项羽所杀。
项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。
秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。
刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：
“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。
于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。
就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
四、【放录音，注意以下字的读音】鲰（zōu）卮（zhī）卻（xì）戟（jǐ）彘（zhì）眦（zì）跽（jì）芷（zhǐ）欲王关中（wàng）道芷阳间行（jiàn）樊哙刀俎五、【梳理情节结构】1、本文写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三部分：
宴前1-2段（战还是不战）①项羽下令击刘②刘邦拉拢项伯③项羽轻信“说项”宴中3-4段（杀还是不杀）①刘邦诡表心迹②范增举示玉玦③项庄舞剑④樊哙闯帐⑤项羽赐座宴后5-7段（追还是不追）①刘邦趁机离席②项王接受赠璧③范增砸碎玉斗2、按情节的发展，可分为四部分：
曹无伤告密开端范增献计鸿项伯夜访发展刘项约婚刘邦谢罪门范增举玦项庄舞剑高潮项伯翼蔽樊哙闯帐宴刘邦逃席结局张良留谢曹无伤被诛六、【合作探究】1、鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？
（提问、讨论、分析）宴前（非正面交锋）--刘被动项主动，两告两定。
曹无伤告密是的导火线，战云密布；项伯夜告确是一个转折点，缓和气氛。
项羽攻刘的决定是一时之气，不久“风正云散”；刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。
宴中（正面交锋）--刘被动项主动，三起三落。
范增“数目”、“举玦”，一起；召项庄舞剑，意在沛公，二起；樊哙闯帐，项羽“按剑而踞”，三起。
真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。
但樊哙受赐、慷慨陈词意让项羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，刘邦的借故逃席更是将危险消于无形。
宴后（非正面交锋）--刘主动项被动，两毁两受。
借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面。
项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。
至于张良受托，是其“忠心之举”，范增毁玉，则为“愤怒之为”。
2、从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。
（总结、归纳）项羽“自矜共伐”、“为人不忍”。
轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。
以上不忍皆缘自项羽自矜共伐，这一切不仅使他丧失杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。
相比之下，刘邦则复杂多了：
既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）。
3、阅读下面几个评价项羽的作品，请说说五人分别从哪个角度评价项羽的。
1）太史公：
太史公曰：
吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”①，又闻项羽亦重瞳子。
羽岂其苗裔邪②？
何兴之暴也③！
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶④起陇亩之中⑤，三年，遂将五诸侯灭秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终⑦，近古以来未尝有也。
及羽背关怀楚⑧，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。
自矜功伐⑨，奋其私智而不师古⑩，谓霸王之业，欲以力征经营天下（11），五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责（12），过矣（13）。
乃引“天亡我，非用兵之罪也”（14），岂不谬哉！
司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，认为他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。
2）、题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
杜牧认为：
男儿应当能屈能伸卷土重来。
从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
3）、题乌江项王庙诗王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？
王安石认为：
军民离心，败势难回。
根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
4）、夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
李清照认为：
项羽气势豪壮，令人敬仰。
因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
5）、七律人民解放军占领南京*钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。
虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
*认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。
这里*引用这段历史事实，意在号召中国*人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
七、【课堂小结】本文情节按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开，故事首尾呼应。
以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终。
虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，是一个动人的完整的故事。
构思上的巧妙，值得我们学习。
第二课时一、【引用导入】南宋词人刘辰翁是这样评价本文写宴会高潮的内容的：
“历历如目睹，无毫发渗漉，非十分笔力，模写不出。
”下面我们就继续学习本文，除学习文言知识外，重点学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
二、【合作探究】文言知识
（一）通假字、异体字1.距─拒：
距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
2.内─纳：
距关，毋内诸侯，秦地可尽王3.要─邀：
张良出，要项伯。
4.倍─背：
愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤─早：
旦日不可不蚤自来谢项王。
6.郤─隙：
今者有小人之言，令将军与臣有郤……
（二）古今异义1．山东古：
指崤山以东地区。
今：
指太行山东边的一个省。
2．非常古：
意外的变故。
今：
程度副词，很不一般。
3．河北古：
黄河以北地区。
今：
黄河北部的一个省。
4．河南古：
黄河以南地区。
今：
黄河南部的一个省。
（三）一词多义1、谢谢罪、道歉：
旦日不可不蚤自来谢项王。
感谢：
哙拜谢，起，立而饮之。
辞谢、告别：
乃令张良留谢。
2、辞推辞：
臣死且不避，厄酒安足辞！
告别：
今者出，未辞也，为之奈何？
3、故旧、交情：
君安与项伯有故？
固此：
故听之。
特意：
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
4、且将：
且为之奈何？
况且：
臣死且不避，厄酒安足辞！
5、幸宠幸、亲近：
妇女无所幸。
幸亏、幸而：
故幸来告良。
6、之到：
项伯乃夜驰之沛公军。
代词，这：
为之奈何？
取消句子的独立性：
愿伯具言臣之不敢倍德也。
结构助词，的：
今者有小人之言。
助词，衬字，无义：
珍宝尽有之。
7、去距离：
相去四十里。
离去，离开：
脱身独去。
8、于向，对：
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰比：
长于臣。
在：
复得见将军于此。
9、因就此：
不如因善遇之。
就、于是：
项王即日固留沛公与饮。
趁势、趁机：
固击沛公于坐，杀之。
10、为任，做：
使子婴为相。
替，给：
旦日飨士卒，为击破沛公军！
被：
不者，若属皆且为所虏！
作为：
军中无以为乐。
是：
如今人方为刀俎，我为鱼肉。
句末语气词：
何辞为？
（四）词类活用1．名词用如动词：
沛公军（驻军，动词）霸上。
沛公左司马使人言（告诉，动词）项羽曰：
……沛公欲王（为王、称王，动词）关中。
不可不语（告诉，动词）。
吾得兄事（做事、侍奉，动词）之。
籍（登记，动词）吏民。
范增数目（使眼色，动词）项王。
刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜。
道（取道，动词）芷阳。
2．形容词用如动词：
素善（友善、交好，动词）留侯张良。
3．意动、使动：
先破秦入咸阳者王之（以之为王，称王，意动）。
项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）。
沛公旦日从（使……跟从，意即带领，使动）百余骑来见项王。
交戟之卫士欲止（使之止，制止，使动）不内。
4。
名词作状语：
君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。
项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公。
（五）句式1、宾语前置：
客何为者？
（何为─为何）大王来何操？
（何操─操何）沛公安在？
（安在─在安）2、判断句：
楚左尹项伯者，项羽季父也。
沛公之参乘樊哙者也。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、省略句：
欲呼张良与（省略“之”）俱去。
毋从（省略“之”）俱死也。
奉厄酒为（省略“之”）寿。
旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。
将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。
（六）成语凝集秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）三、【能力提升】鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。
在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。
作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢?
明确：
首先，传神的语言和动作描写。
项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。
项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。
可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。
这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。
宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。
到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。
这又充分展现了他优柔寡断的性格。
其次，出色的细节描写。
鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。
古人言：
骄兵必败。
果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的时机。
此外，鲜明的对比描写。
一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：
项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。
范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。
司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。
四、【分析鉴赏】1、具体对比分析张良和范增、项伯和项庄的性格特点。
张良和范增：
（双方谋士，智囊团，事件演变的关键人物）张良：
对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。
鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。
紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。
张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。
范增：
根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。
鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。
出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。
刘邦跑后，范增指桑骂槐说：
“唉！
竖子不足与谋！
夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣！
”尔后的历史证实了这一点。
可见范增有远见卓识，老谋深算。
但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。
项伯、项庄都是项羽的部将。
项伯：
讲哥们义气，为救友不顾失节。
禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。
“沛公不先破关中，公岂敢入乎？
”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。
“今人有大功而击之，不义也。
“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。
难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。
项庄：
没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。
2、具体分析樊哙的性格特点。
忠诚。
知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！
臣请入，与之同命”。
勇武。
“哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂。
”一个威风凛凛的武士。
难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：
“壮士！
”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。
能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。
有勇有智。
骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。
五、【拓展探究】如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？
假如《鸿门宴》中项羽一怒之下杀了刘邦，历史又将如何演绎？
六、【课堂小结】作者善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格，语言精练生动，寥寥数语就能突出地刻画出人物个性，我们应认真学习。
七、【作业布置】1、完成《教材精析精练》2、掌握课下注解八、【板书设计】人物项羽刘邦情景彼可取而代之（闻曹言怒）大丈夫当如此也（听鲰生说）前提兵四十万，鸿门兵十万，霸上宴前（两告两定）曹无伤告密--怒范增浇油--定（主动）项伯夜告--惧收买项伯--定（被动）宴中（三起三落）范增举玦--一起项庄舞剑--二起项羽按剑--三起樊哙受赐-一一落樊哙责羽--二落沛公离席--三落宴后（两毁两受）项羽受璧范增毁玉（被动）刘邦毁约张良受托（主动）性格特点自矜共伐，为人不忍怯而勇，智而诈；能屈能伸；知人善任；善纳忠言九、【教学反思】
鸿门宴教案二
【教学目标】 １、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
２、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
３、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
４、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
【教学重点】 １、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
２、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
【课时安排】 三课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入 互动设计２：
据司马迁《史记？
项羽本纪》记载：
公元２１０年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。
项羽看到秦始皇被人前呼后拥，威风凛凛的样子，便对项梁说：
“彼可取而代之也。
” 无独有偶，《史记？
高祖本纪》记载：
秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。
刘邦道：
大丈夫生当如此。
结果呢？
一边，星汉寥落，夜色深沉。
荒原上老树枯藤，乌啼凄厉。
帅帐中倾国佳人翩然起舞。
清锋灼灼寒光森森，挥不去数不尽的缠绵与悲怆。
纵横天下的霸王苍凉吟唱着《垓下歌》而另一边，平定黥布叛乱回京时，过沛县，汉天子面对故人沾沾自喜地高唱着《大风歌》 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方？
此为衣锦荣归的慨叹 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何？
此为英雄末路的悲歌（学生朗读并理解这两首诗） 提示：
这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。
流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。
第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
提示：
拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。
盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。
“逝”，奔驰。
这首楚辞体的诗歌大意是：
自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。
而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。
他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。
最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：
“我可怎么安排你呀？
” 历史是何其残忍，让两个英雄生在了同一个乱世。
公元前２０６年，这两个英雄在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”。
那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？
项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？
请看《史记•项羽本纪》之《鸿门宴》二、作者、背景简介1、司马迁和《史记》司马迁（约前145—约前90），字子长，夏阳人。
西汉史学家、文学家、思想家。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职）。
迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。
太初元年（前104年），与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
2、背景材料公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。
不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。
自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻。
先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。
到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：
“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。
”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。
这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。
后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。
项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
三、放录音或范读，让学生准确认读1、学生听一遍录音，教师强调一些难字的读音。
本文异读字有：
破音异读：
沛公欲王关中（wàng）道芷欲间行（jiàn）通假异读：
距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） 文中难读字有：
飨（xiǎng）说（shuì）美姬（jī）鲰（zōu）生卮（zhī）酒有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目目眦（zì）跽（jì）曰参乘（shèng）彘（zhì）肩不胜（shēng）刀俎（zǔ）四、提要：
梳理情节，整体感知 学生先概述课文内容，然后梳理（板书）：
学生复述故事情节（板书） 无伤告密 范增献计宴会前项伯夜访起因（1、2） 张良定计 刘项约婚
刘邦请罪宴会中范增举玦（3、4）项庄舞剑经过樊哙闯帐刘邦离席宴会后张良献礼结果（5~7）无伤被诛
互动设计：
大家说，这是一场真正意义上的宴会么？
点拨：
这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。
后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会”。
简要分析课文 全文三个部分：
第一部分：
（１～２）宴会前，写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双
升级会员 