干部教育培训调研报告.docx

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干部教育培训调研报告

干部教育培训调研报告

加强党校建设，是提高干部培训的关键因素之一，着力把党校建设成为教学、科研和询问三位一体的干部教化培训主阵地，接下来是我为大家收集了关于干部教化培训调研报告，供大家参考借鉴。

　　干部教化培训调研报告范文

（一）　　做好党员干部培训工作，是加强党的思想、组织、作风建设的重要手段，是目前党员干部实践“三个代表”重要思想，保持先进性的重要措施，是党员干部服务经济建设、争作贡献的有效途径。

近年来，杨舍镇党委及组织宣扬部门高度重视党员干部教化培训工作，着眼于建设高素养的干部队伍，适应干部队伍素养结构改变，坚持以创新的精神，不断丰富党员干部教化培训的内容，探究新的方式方法，努力构建强化培训的管理机制，使全镇党员干部教化培训工作步入良性循环的轨道。

　　1、先锋作用有所弱化。

一是在党员干部比较集中的地方，往往简单产生“身份麻痹”的现象，党员干部混同于一般群众，党员的先进性体现不出来;二是在党员干部人数较少的地方，往往简单产生“个体沉没”的现象，即党员干部因力气单薄而难以发挥先锋模范作用。

上述现象，往往使得一些党员干部争先意识减弱，责任心减退，工作标准、自我要求降低，或者是盲目乐观、自高自大，简单滋生松口气、歇歇脚、不思进取的消极思想。

如行政村少数党员干部加快发展的意识不强，遇到困难挫折时意志不坚决，总是拿客观缘由作挡箭牌，导致村级经济难以走出落后、发展迟缓的“怪圈”，成为下一轮发展的障碍。

　　2、党性观念有所淡化。

当前，我们正面对一个多元化的社会，变革的现实使我们的党员干部思想常常接受各种思想“碰撞”，志向、信念在种种实惠面前褪色、淡化。

少数党员干部过分求实惠，怕吃苦、怕麻烦、怕得罪人，抓工作畏难心情重，导致单位、部门内部管理松懈，作风散漫。

少数党员干部囿于小集体观念，在工作和一些敏感问题上不能按政策办事，影响党和政府的形象。

还有的党员干部把服务喊在嘴上、要求挂在墙上，遇到实际问题敷衍塞责、躲避责任。

少数窗口单位依旧存在门难进、脸难看、话难听、事难办等不良现象。

　　3、创新实力有所钝化。

少数党员干部发展意识衰退，带领群众致富本事减弱，开拓创新实力钝化，做一天和尚撞一天钟，无所作为不求上进。

尤其面对新形势、新要求，以及发展中的困难和问题，不是主动动脑筋、想方法，破解难题，勇创大业，而是抱着“不求有功、但求无过”的思想，工作疲沓、飘浮，缺乏开拓创新意识，疲于应付，只求过得去、不求过得硬。

还有少数党员干部接触上级领导多、直面群众少，坐办公室多、进村入户少，好话听得多、驾驭状况少，探讨问题走马观花，工作马马虎虎，在群众中造成了不良影响。

甚至机关部门中还有少数党员干部上班迟到早退，工作时间热衷于办私事、上网闲聊，更有的离岗串岗、说三道四、影响团结。

　　4、堡垒作用有所退化。

少数党员干部因循守旧、思想僵化，凭老框框老阅历办事，导致少数基层党组织工作弱化、制度松懈、效率低下。

少数党员干部思路不清、标准不高、工作教条，只会讲不能办，却不探讨如何办，遇事推诿。

还有少数党员干部，在基层单位困难较多、冲突突出的状况下，不是主动出办法想方法，不是主动为基层挑担子，而是静候上级下指示，等待领导抓协调，致使有些问题、冲突久拖不决，积重难返。

　　出现上述问题，缘由是多方面的，但归纳起来主要有以下三条：

　　一是忽视教化。

少数基层党组织，在指导思想上存在偏差，片面强调以经济建设为中心，一味以经济指标论英雄，忽视对党员干部正常的教化、培训，组织生活不健全，“三会一课”难到位，党员教化缺乏新意，以致党建工作象流水帐，开展活动如四季歌，未能真正起到教化党员、提高党员素养的作用。

　　二是轻视学习。

少数党员干部重于事、轻学习的现象比较突出，有的借口工作忙等缘由，长期不参与组织生活、不参与理论学习，理论素养差。

同时，业务学习也少重视，学问老化，思想僵化，难以适应新时期、新形势对党员干部学问方面的要求。

　　三是漠视管理。

少数基层党组织，因忙于应付事务性工作，疏于对本单位党员有效的管理，组织活动开展不正常，党员进出冷眼旁观，少数党组织甚至对党员的底数模糊不清，致使很多党员找不到“娘家”，组织生活没有着落，成为“挂名党员”。

更有少数党员，长期游离于组织之外，党组织的管理成为一句空话。

　　上述问题的存在，与全镇争当“两个领先”排头兵和“江苏第一镇”的雄伟目标是格格不入的。

作为全镇三个文明建设的中坚力气，全镇党员干部应在自我完善、提高素养方面作出示范、表率，以真正发挥共产党员的先进性。

为此，必需着重把握好队伍建设、阵地建设、制度建设三个环节。

　　二、党员干部教化培训方面的实践与探究

（一）立足干部实际需求，拓宽和丰富培训内容，加强队伍建设。

　　实践中，杨舍镇委针对新形势下党员干部队伍多样化的学习需求，通过问卷调查或走访座谈等形式，力求精确把握新形势下广阔党员干部的学习需求和思想脉膊，努力做到按需施教、训有实效、学有所获。

　　一是针对党员干部学习求“新”的需求，开呈现代科技学问培训。

近年来，杨舍镇非常注意加强对党员干部队伍新学问、新技能的培训，帮助他们进一步更新学问结构，拓宽眼界，更好地适应时代要求和胜任岗位须要，在全市较早地开展了计算机、外语、一般话为重点的现代科技学问培训。

近三年来，先后举办微机应用实力培训班32期，培训党员干部近二千人，目前机关工作人员中50岁以下已有95%以上的同志达到了省计算机应用实力技能考试中级水准。

2005年又依据市委的统一部署，在广阔干部中全面进行英语300句和一般话达标培训，经过测试，参训人员合格率达101%。

　　二是针对党员干部学习求“博”的需求，举办专家讲座。

随着行政区划调整，为适应区域经济和社会事业发展，把全镇党员干部统一到争当“两个领先”排头兵和“江苏第一镇”的雄伟目标上来。

全面提高党员干部队伍的整体素养，镇委结合先进性教化活动主动出击，外引高水准的社会教化资源，举办了多种形式的讲座、辅导、培训，快速提升党员干部的理论层次和人文修养，先后邀请市委党校、上海市委党校、江苏省委党校等闻名专家、教授分专题作辅导讲座，让全镇党员干部了解和驾驭当代经济、政治、科技、军事和社会思潮等发展动态。

去年以来，全镇共举办各类专家讲座15期，举办各类培训班169期，干脆培训党员干部和基层骨干9万多人次，此外，还通过远程教化手段，利用VCD光盘间接反复地教化、培训。

　　三是针对党员干部学习求“精”的需求，开展读书活动。

为进一步提高党员干部的理论修养，增加解决实际问题的实力，总结以往开展读书学习的阅历，本着求新、求深、管用、把党员干部“逼向书本”的指导思想，由镇委宣扬部门和党委中心组制订学习安排，规定学习篇目及书籍，特殊是党员先进性教化活动中必学篇目，通过抽查笔记，组织考查，展示学习心得，会议沟通学习体会等形式，强化学习效果，提高学习质量。

2005年镇党委中心学习组被评为苏州市级先进集体。

　　四是针对党员干部学习求“实”的需求，开展调查探讨。

去年以来，杨舍镇党委非常注意学习培训的实效，围绕全镇经济社会发展实际，组织镇四套班子带头大兴调查探讨之风，每年由党委提出40个领导干部重点调查探讨课题，立足兴镇亲民，对全镇经济社会发展过程中遇到的困难、冲突和制约因素进行深层次的分析、调研和破解;对群众反映的热点、难点问题，坚持正视现实，实事求是，仔细探讨探讨，提出很多务实性的建议和对策，并想方设法，主动解决，对全镇的一些先进典型、先进阅历进行深化剖析，全面总结和主动弘扬，把调研文章汇编成册，并下发到基层共同探讨，先后编印了2004年和2005年《杨舍镇党委中心组调研材料汇编》，使全体党员干部更加全面驾驭全镇经济社会发展的现状、走势和发展前景，增加工作中争先创优的紧迫感和责任感，达到集思广益，拓宽思路，务实为民，科学决策，提高执政实力的目的。

（二）加强阵地建设，形成了较完整的党员干部教化培训体系。

　　培训阵地与基地是党员干部教化培训工作的载体，也是做好党员干部教化培训工作的重要基础。

近年来，杨舍镇围绕加强阵地和基地建设，重点抓了三个方面，一是按分级分层原则，建立三级培训阵地，即通过加强镇党校、镇成人教化中心校建设，构筑一级（镇级）阵地;通过街道、办事处党校、成人学校、市民学校建设，构筑二级（街道、办事处）阵地;通过加强村党员电教室、村文化技术学校建设，构筑三级（村级）阵地。

在这些阵地建设中，注意充分发挥其各自由师资、设施和其他方面的优势，针对不同类型的党员干部实际状况开展培训，努力形成覆盖全镇党员干部的“网络式”的大培训格局。

二是抓住关键环节，提高培训质量。

始终把教学活动作为教化培训工作的核心，把师资队伍建设作为其中的关键环节，严格聘请党校专职人员，建立了从全镇各部门、条线筛选出来的近百名不同专业、名有所长的专业人才组成的“人才库”，聘请市委党校及市电大老师任兼职老师，以高水准的师资来确保教化培训工作的高质量。

三是加强教学实践，提高教化培训的实效性、好用性和党员干部的实际工作实力。

近年来，顺应区域经济发展和城乡一体化进程，全镇形成了六大基地：

杨舍镇招商引资和省级工业开发区示范基地;“神园”葡萄示范基地;晨阳省级农科教结合示范基地;塘市肉鸭养殖、芹菜种植基地;东莱食用菌、水产养殖基地;乘航花卉苗木基地;城区街道社区教化培训基地。

通过这些基地的建设，增加教化培训的实践途径和效果，让党员干部在真实环境中受到教化，提高实际实力。

　　（三）加强制度建设，建立党员干部教化培训的激励和约束机制。

　　围绕进一步激发广阔党员干部的学习动力，解决培训对象学习主动性、主动性不高的问题，着力抓好党员干部培训的管理和常规制度建设，用科学的机制来推动教化培训工作。

一是实施党员干部教化培训目标考核制度。

每年初，各单位就参与各类培训的数量、质量和培训率及单位自办的培训状况同镇组织办、宣扬办签订目标责任，纳入单位总体目标考核。

二是机关党员干部理论学习制度。

规定党员干部理论考试不合格的，年度考核不得评为优秀，一年内不得提拔重用，连续两年考试不及格的，年度考核为不合格。

三是村级干部培训上岗制度，强化对村级干部和村级后备干部的培训，全部村级干部均须培训后方能上岗。

去年年底，村两委换届选举后，全镇有136名干部参与了镇党校组织的培训。

四是建立党员干部学习档案制度，把党员干部、入党主动分子及其他骨干培训学习状况整理建立个人档案，作为干部运用的依据。

　　三、进一步做好党员干部教化培训工作的思索

　　总的思路是当前干部教化培训要紧紧跟上干部制度改革的步伐;要紧紧跟上新形势对干部队伍的新要求;要紧紧跟上党委、政府中心工作的节拍。

　　一要进一步加强干部教化培训工作基础性建设。

首先，着力探讨建立各级各类干部素养的标准体系。

对不同层级、不同岗位干部的素养要求详细化、规范化、科学化。

这样，既为干部教化培训工作供应明确的目标，又可以让党员干部认清差距，增加学习的内动力。

同时，探讨和配套确立科学的培训工作标准。

其次，做好培训需求的调查工作。

弄清不同层级、不同部门、不同性别、不同年龄阶段、不同学历层次、不同任职经验的干部对培训内容的详细要求，以进一步增加培训的针对性，实行不同的方法手段，制订长期、中期、短期的教化培训目标。

第三，不断加强党员干部教化培训的载体和阵地建设。

在进一步完善各级基层党校建设的同时，抓好镇党校网站建设和农村基层组织远程教化工程建设，把软性的教学资源摆到网上去，搭建一个崭新的教化培训工作平台。

　　二要进一步改进培训方式方法。

党员干部教化培训属于成人教化的范畴，具有许多不同于一般教化的特点，必需遵循成人教化的内在规律来开展培训工作。

一是在时间支配上要依据成人“三多三少”的特点，做到“三为主”。

即依据党员干部零碎时间多整块时间少的特点，把理论学习要点整理成自学提纲，以岗位自学为主;依据党员干部晚上时间多白天时间少的特点，通过开办“夜校”的形式，坚持以晚上培训为主;依据党员干部假日时间多平常时间少的特点，大规模集中培训主要支配在星期天和节假日，以星期天和节假日培训为主。

二是内容支配上，要做到按需施教、分级分类、讲求实效。

要着眼于解决现实工作中的理论和实践问题，不能“抓进篮子就是菜”，不能为培训而培训;培训时要增加针对性，不能“上下一般粗”，不能村干部和村支书培训内容一个样。

三是在培训形式的选择上，要在搞好常规理论教化培训的基础上，留意发挥参观考察和实践熬炼在教化培训中的作用，有安排、有目的地组织党员干部特殊是年轻党员干部外出参观考察;到经济建设第一线，到急、难、险、重的工作岗位进行实践熬炼。

四是在培训方法的运用上，要借鉴先进的培训方法和技术手段，实行启发教化、情景模拟、案例教学、对策探讨、双向沟通、菜单式选课，以及远程教化网络和网上党校等现代教学手段，创建条件增加学员与教员、学员与学员之间的沟通与互动，增加教化培训的吸引力，提高培训工作的实际效果。

　　三要进一步创新培训工作机制。

一是探讨实行党员干部岗位任职资格制度。

根据不同岗位党员干部应具备的学问水准，强制性要求其在任职期内必需达到，激发党员干部学习的内在驱动力。

二是探究多样化的干部教化培训机制。

充分利用各方面的智力资源与物质资源为党员干部教化培训工作服务，拓宽党员干部教化培训面，努力形成“大教化、大培训”的格局。

三是使干部教化培训和干部选任、监督与综合管理等工作衔结互动。

一方面，要做到学用结合，择优而用;另一方面，干部培训工作要跟上干部选任制度改革的步伐，刚好对通过公开选拔等方式产生的新任领导干部进行岗位学问培训，让其早日适应岗位要求;再一方面，要将党员干部参与学习教化培训工作状况作为干部监督管理工作的重要内容之一，对学习看法和学习成果比较好的干部，要赐予大力宣扬和表彰。

反之，要实行教化、诫勉、调整等约束措施，努力营造党员干部教化培训的良好环境和氛围，激发他们学习的内在热忱。

　　干部教化培训调研报告范文

（二）　　近年来，适应大规模培训干部的要求，我区努力探究新时期干部教化培训的模式，促进了干部队伍整体素养的提高，基本形成了干部教化培训的长效机制。

为深化贯彻中心《干部教化培训工作条例（试行）》的精神，进一步创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，提高培训质量，不断开创我干部教化培训工作的新局面，*区委党校调研课题组对我区干部培训工作进行了调研，分析了当前干部培训工作中取得的阅历和存在的问题，对进一步加强我区干部培训工作进行了探究。

　　一、近年来我区干部培训工作取得的阅历和成效

　　目前，全区共有正局级部门67个，副局级机构18个，街道15个，截至20*年底，共有在职干部2022名，其中，局级领导干部711（含调研员、副调研员）人,专业技术干部1080名。

据统计，2002年—20*年期间调训干部3万人次，举办远程网络培训132场，培训干部10847人次。

干部培训工作在区干部教化工作领导小组统筹下，相关部门亲密协作，发挥了整体优势，提高了培训效能，培训工作呈现以下特点。

（一）区委高度重视，培训力度不断加大

　　近年来，我区仔细贯彻落大规模培训干部的有关精神，把加强对干部培训工作的领导作为抓好大规模培训干部工作的关键。

区委把干部教化培训作为一项事关全区经济社会发展的战略性、基础性工程纳入全区社会经济发展的总体规划。

进一步完善了区委领导，区干部教化工作领导小组统筹，区委组织部主管、区委党校负责实施的干部教化培训管理体制。

一是建立健全了干部调训制度。

每年根据干部管理权限，分级分类实施干部调训;二是建立培训与运用相结合的制度。

把干部培训和培育选拔结合考虑;三是建立完善干部学习档案制度、干部培训考试考核制度和党政领导干部政治理论水平任职资格考试制度;四是出台相关文件，为干部培训供应政策和经费保障。

如制定了《20*—20*年*区大规模培训干部的规划》，并在干部培训总体规划的基础上，每年制定详细的培训安排并抓好落实，切实为促进全区经济社会发展供应了坚毅的人才保证。

（二）扩大培训范围，逐步形成全员培训的格局

　　近年来，*区坚持党政干部队伍、企业经营管理干部队伍、专业技术干部队伍和其他干部队伍一起抓，分层次、分类别地开展干部培训。

包括上级部门组织的调训、轮训、挂职培训、区级组织人事部门组织实施的领导干部及公务员培训、各业务部门组织的短期培训、讲座、参观（考察）学习活动、集中教化和各单位的日常培训和干部自学教化。

通过建设学习型组织，强化全区干部教化培训，逐步达到了覆盖全员的培训目的。

　　（三）培训内容丰富，培训方式敏捷

　　为了强化干部培训内容的针对性，我区坚持以干部需求为导向，以提高干部实力为目标，充分发挥党校在干部教化培训中的主阵地作用，以政治理论、政策法规、业务学问、文化素养和技能训练等为基本内容，将理论培训和实践熬炼相结合，多层次、多途径对全体干部深化开展各类教化培训。

在培训方式上大胆改革创新，一是主动推行“体验式”、“案例式”、“研讨式”、“参加式”、“调研式”培训方式，二是利用现代科技，充分发挥远程教学的阵地作用，利用中心党校远程网络c级站调训全区领导干部参与远程网络理论培训，三采纳“请进来”与“走出去”相结合的培训方式，即每年都要聘请知名教授和专家到我区来做专题报告，并组织部分干部到外地进行异地培训、部分学员到省、市和当地高校进行专题培训，使培训质量稳步提高，培训效益逐步显现。

　　二、当前干部培训工作中存在的主要问题

　　形势的不断发展改变要求干部培训工作要不断创新，但我区干部教化培训工作还存在一些问题和差距，主要表现在以下三个方面：

（一）干部培训主阵地建设有待进一步完善，单位和干部对培训工作的相识有待进一步提高

　　党校是干部培训的主阵地，因而建设一支与党校改革、发展基本相适应的老师队伍，不仅是提高党校教学质量的载体的要求，也是办好党校的关键。

《条例》规定，党校队伍建设的重点是提高老师队伍的素养。

一方面，受多重因素的影响，当前我区党校师资力气薄弱的状况仍旧存在。

党校整体队伍结构、年龄结构、学问结构存在不合理的现状，全校教职工21人，具有专业技术职称的老师所占比重甚少，具有高级讲师职称仅3人，40岁以下老师仅2人。

同时，由于受经费等因素的制约，老师的接着教化相对落后，绝大部分老师没有机会参与脱产培训，到省外、国外学习、考察过的更是屈指可数，致使老师综合素养得不到提高，干脆影响到干部教化培训的效果和质量。

另一方面由于单位之间工作发展不平衡，个别单位还停留在一般性的落实上级部门要求上，还没有自觉建立完善教化培

　　训工作的长效机制。

此外，部分干部不能从全局和战略的高度相识干部教化培训工作的重要性，没有充分理解接受培训既是权力，也是义务，这样一些因素的存在干脆影响了干部培训的效果。

（二）干部培训渠道较为单一，培训的针对性有待进一步增加

　　近年来干部接受教化培训阵地主要是党校，仅仅在部分间短、专业性特殊强的培训中依靠“外请老师授课、邀请社会培训机构开展培训、依托区域内优质培训资源开展培训”等渠道进行培训，不能完全满意新形势对干部培训的要求，制约着培训效率的提高。

同时，目前干部培训的方式从总体上看仍显得陈旧、单一，未走出老师讲、学员听的老传统。

从组织部征求看法反馈的状况来看，作为教化培训的对象，干部普遍希望进一步提高培训内容和形式的针对性，其中最突出的是针对政治思想教化方面，认为目前政治思想教化的内容和形式跟不上形势发展的要求，仍旧停留在传统教化形式。

　　（三）干部培训管理激励机制相对乏力，培训资源利用不合理

　　干部教化培训工作正在走科学化、制度化、规范化建设的道路，但一整套系统的、可操作的检查、督促、考核、奖惩制度尚没有形成，干部教化培训缺乏干脆的“动力”与“压力”。

虽然现在对干部在任期内有肯定的培训要求，但这一培训要求仅仅对时间做了泛指性的要求，并没有真正把干部培训与选拔任用有机地结合起来，客观上影响着干部参与教化培训的主动性和自觉性。

同时，干部培训资源的利用存在不合理的现象，多头培训、重复培训现象较为突出，如在*区委办公室下发的《20*年全区干部教化培训工作支配看法》中，除党校（行政学校）参加的培训外，其他部门（或托付其他培训机构）组织的培训有36期，占总培训期数的50.7%。

这种教化培训体制分散了人力、财力、物力，造成人力和智力资源的闲置、财政资源的奢侈和有限的教学硬件和软件闲置，使参学干部感到乏累，导致培训质量的下降。

　　三、进一步加强干部培训工作的思索

　　针对上述存在的问题，应根据新形势和新任务的要求和《干部教化培训工作条例（试行）》的精神，抓好培训阵地建设、整合培训资源、创新培训方式、完善培训管理等工作，不断加强和改进干部培训工作。

（一）进一步完善干部培训主阵地建设，逐步形成开放性干部教化培训模式

　　加强党校建设，是提高干部培训的关键因素之一，着力把党校建设成为教学、科研和询问三位一体的干部教化培训主阵地。

为此，应加大支持和投入力度，切实把党校工作列入党委重要议事日程，进一步理顺培训管理体制，避开多头培训的现象。

要整合师资力气，增加党校的干部教化优势。

有安排地引进高学历、高水平人才，同时制定规划，通过在职攻读学位、挂职熬炼、社会调研、参与重要科研课题等方式，培育与党校的地位和任务相适应的老师队伍。

另一方面，可建立“专家库”，选聘一些理论水平较高、工作实践阅历丰富，并且有肯定教学阅历的党政领导干部和专家到党校任兼职老师，逐步建立起包括本地各行业、各部门、各学科优秀人才在内的外聘师资网络。

同时，要注意在合作沟通中培训干部，通过挂职、互派回访等方式培训进行培育熬炼。

此外，高等院校具有师资优势和教化培训的阵地优势，应加大与高等院校合作力度，在高校建立培训基地，开设一些专业性强的培训班，改善干部的专业学问结构，逐步形成开放性的师资网络和开放性的培训模式。

（二）进一步创新培训方式内容，突出培训针对性

　　在培训内容上要坚持马克思主义中国化的最新成果进课堂，在坚持学习、探讨、宣扬马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的同时，紧紧围绕当地的热点问题和重点工作，深化拓展培训内容，同时，在设置详细内容上，应组织培训者深化调研，摸清培训需求，设置相应的专题、菜单，供受训干部选择，以增加培训内容的实效性。

在培训方式上，要加大教学改革力度，提高培训水平。

从教的角度深化主动探究案例教学、情景模拟、拓展训练、考察实习等新的培训方式，实行讲演、示范、练习、演练、参观、个案探讨、多媒体教学、电脑化训练、模拟、辩论等多种方式进行培训。

在培训针对性上，应以学员需求为导向，注意特性需求，区分培训重点。

依据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，因人而宜，因岗而宜，合理设计培训内容，达到增加培训实效的目的。

　　（三）进一步加强培训管理，构建干部培训的长效机制

　　建立干部教化培训的考核制度，激发干部的学习动力，进一步完善我区干部培训的机制。

要做到：

一是科学管理，完善培训考核机制，根据《条例》中“有条件的地方和部门可以实行干部教化培训学分制”的规定，可试行在领导干部中开展学分制教化培训。

学分制教化培训实行脱产培训与在职教化相结合，学员自学和集中辅导相结合的方式，既能量化干部参与各类培训的状况，又能进一步规范和督促培训管理，推动干部教化培训工作科学化、制度化和规范化，建立健全干部教化培训管理和考核长效机制。

二是建立干部教化培训与运用相结合的制度。

进一步完善干部教化培训档案，在干部年度考核或述职时，建立“述学”、“评学”制度，坚持领导干部理论学习的年度登记考核制度，切实将干部参与教化培训的表现列为干部考核的重要内容，并作为干部任免的依据之一，激发干部自己要学的主动性，真正解决“学与不学一个样”、“学好学坏一个样”的问题。

三是建立干部接着教化制度。

支持并激励干部接着教化，引导干部自觉地在岗学习，让干部通过培训实现其学问结构与工作岗位的最佳匹配，确保干部培训工作取得良好效果。

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