部编版语文六年级下册第六单元课内阅读和类文阅读测试含答案.docx

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部编版语文六年级下册第六单元课内阅读和类文阅读测试含答案

部编版六年级下册语文六单元课内外阅读测试

（《老师领进门》《作文上的红双圈》《我为少男少女们歌唱》

《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》）

第一部分课内阅读

《老师领进门》

一、阅读《老师领进门》片段,完成练习。

那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。

我在田老师门下授业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。

1.结合，上下文解释词语。

（2分）

引人人胜:

。

2.找出描写田老师讲课方法的句子,用“”画出来。

 （2分）

3.“我”在田老师门下受业四年,听了 个故事,田老师给“我”播下了。

（2分）

4.文中把比作，说明了老师“细无声”的教学艺术对“我”产生的影响。

（2分）

二、阅读《老师领进门》片段,完成练习。

老师领进门

1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：

一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：

“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：

“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……

我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

老人摇摇头，说：

“这不过是无心插柳柳成阴啊！

”

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

1.查字典解释字意,再联系上下文理解词义。

“临”字的解释:

①从上向下看,在高处朝向低处。

②到,来。

⑨遭遇,碰到。

@挨着,靠近。

⑤照样子摹仿字画。

“身临其境”的“临”的意思是。

身临其境:

。

2.田老师的言传身教对“我"产生了哪些影响?

..

3.文中哪些地方可以看出“田老师很有口才,文笔也好”?

..

..

.文中的“这不过是无心插柳柳成荫啊!

”是田老师说的,你知道这句话的含义吗?

从这句话中,你感受到了什么?

含义：

.

感受:

.

5.对文章主要内容的理解,表达准确的一项是（）。

A.文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好。

”

B.文章重点写了田老师教学生-首小诗,他以诗为内容,编了一段故事。

C.作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师、热爱老师,对老师深深的感激之情。

6.对“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。

"的含义及作用理解恰当的一项是（）。

A.文末点题,表达了作者对老师的感激之情。

B.文末的“十年树木,百年树人:

插柳之恩,终身难忘"是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。

C.全文的点睛之笔,说明教育对人的巨大影响,表达'了作者对老师的感谢。

7.田老师是一位怎样的老师?

你喜欢这位田老师吗?

请说说理由。

..

8.做一处批注。

（ 把批注的具体内容抄写在横线上,再批注出自己的感受）

..

三、阅读《老师领进门》片段,完成练习。

老师领进门

1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：

一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：

“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：

“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……

我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

老人摇摇头，说：

“这不过是无心插柳柳成阴啊！

”

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

1.下列加点字中，注音全部正确的一组是（ ）。

A.红摹纸（mó）娓娓动听（wěi）B.衣襟（jīng）炊烟袅袅（niǎo）

C.喝住（hē）戛然而止（jiá）D.滋润（zī）柳荫（yìn）

2.根据意思，在文中找出恰当的词语填入对应的括号里。

（1）话说得婉转生动，使人喜欢听。

（）

（2）指亲身面临那种境地;也作身历其境。

（）

（3） 意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。

多指山水风景或文艺作品吸引人。

（）

（4）一指对长辈贵宾谦恭而有礼貌，二指对别人很有礼貌、尊重。

（）

（5）比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

（）

3.考考你的积累。

请根据平时的积累填空。

（1）老师领进门，。

（谚语）

（2），无心插柳柳成荫。

（出自《增广贤文》）

4.文中有这么一句话一“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

”从中能感受到。

四、阅读《老师领进门》片段,完成练习。

老师领进门

1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。

四个班只有40人。

老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。

田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。

田老师很有口才，文笔也好。

开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。

田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。

红摹纸上，一首小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。

我还记得，故事的大意是：

一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。

娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：

“……八枝，九枝，十枝。

”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。

他刚要动手，妈妈喝住他，说：

“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。

”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。

后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……

我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

从事文学创作，需要丰富的想象力。

在这方面田老师培育了我，给我开了窍。

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

老人摇摇头，说：

“这不过是无心插柳柳成阴啊！

”

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

1.“我听得人了迷,恍如身临其境”“身临其境”一词中，“身”是意思。

“临”是意思。

身临其境”在文中是指。

2.阅读下面句子,联系课文内容,解释加点的词和短语。

（1）从事文学创作，需要丰富的想象力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。

这方面:

。

给我开了窍:

。

（2）后边歇脚的人就不能看景了。

景:

。

3.“十年树木，百年树人。

”讲的是;“插柳之恩,终身难忘。

”表明了“我”难忘老师对“我”的之恩。

4.在你的身边有没有像田老师这样的人?

他是如何将你领进“门”的?

..

《作文上的红双圈》

一．阅读《作文上的红双圈》片段,完成练习。

一天上午,我们正在操场劳动,有同学跑过来告诉我:

“获奖征文在报栏里贴出来了有你的!

上面打满了红双圈。

”那时候，老师们批阅作文,喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。

我很兴奋，立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。

挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。

我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈这就是语文老师给我的评价。

1.联系上下文,解释下面词语。

（1）矜持:

  。

（2）迫不及待:

 。

2.用“ ”画出描写“我”获奖后的心情的句子。

文段中画“”的句子表现了“我”（  ）的心理。

A.胆怯害怕B.自豪又羞涩C.高兴又骄傲

3.结合课文,说说文中的语文老师是一位什么样的老师？

.。

二、阅读短文,完成练习。

作文上的红双圈

　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。

那一次学校举办“红五月”征文比赛。

我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。

我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。

　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：

“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。

”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。

我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。

这是我的语文老师给我的评价。

　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。

一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。

不久，我的作文发表在县办刊物上。

县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。

几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。

其实，我已经下乡插队。

父亲鼓励我说：

既有一，何不能有二？

我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？

人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。

　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

1.用一句话概括本文主要写了一件什么事?

 （2分）

..

2.第二自然段画线句表明了“我”当时什么样的心情?

 （2分）

..

3.第四自然段画线句中的“折腾”一词,在文中是什么含义?

 （2 分）

..

4.“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。

”作者为什么要这样说呢?

 （2分）

..

5.最后一自然段运用了的修辞手法,其作用是.

..

三、阅读短文,完成练习。

作文上的红双圈

　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。

那一次学校举办“红五月”征文比赛。

　　我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。

我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作为打高分。

　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：

“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。

”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。

我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。

这是我的语文老师给我的评价。

　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。

一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。

不久，我的作文发表在县办刊物上。

县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。

几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。

其实，我已经下乡插队。

父亲鼓励我说：

既有一，何不能有二？

我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？

人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。

　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

1.写出下列词语的近义词。

举办（  ）立刻（）鼓励（ ）感谢（ ）

2.“我”得知自己的作文在报栏里贴出来,却没有立刻去看的原因是：

..

3.“”和“”这两个词语写出了“我”在报栏看到自己打满红双圈作文的激动与开心。

4.“我”的作文经历了4次发表,分别是什么?

请按顺序写下来。

..

5.文章表达了作者怎样的思想感情?

..

四、阅读短文,完成练习。

作文上的红双圈

　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。

那一次学校举办“红五月”征文比赛。

　　我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。

我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作为打高分。

　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：

“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。

”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。

我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。

这是我的语文老师给我的评价。

　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。

一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。

不久，我的作文发表在县办刊物上。

县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。

几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。

其实，我已经下乡插队。

父亲鼓励我说：

既有一，何不能有二？

我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。

　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？

人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。

　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

请用一句话概括本文主要写了一件什么事?

..

2.用“ ”画出描写“我”获奖后的心理的句子。

3.第2自然段画线句子表现了“我”当时（ ）的心理。

A.胆怯B.自豪又羞涩C.高兴又骄傲

4.第4自然段画线句子中的“折腾”一词,在文中是什么含义?

..

5.“人生有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。

”作者为什么要这样说呢?

..

《我为少男少女们歌唱》

一、阅读诗歌,完成练习。

我为少男少女们歌唱

我为少男少女们歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，

你飞吧，

飞到年轻人的心中

去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，

都变成声音飞到四方八面去吧，

不管它像一阵微风

或者一片阳光。

轻轻地从我琴弦上

失掉了成年的忧伤，

我重新变得年轻了，

我的血流得很快，

对于生活我又充满了梦想，

充满了渴望。

1.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?

..

..

2.为什么“我”会"重新变得年轻了”?

这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系?

..

..

3.在结构上,诗的最后-节有什么作用?

..

..

4.诗人在诗中歌唱了哪些对象?

抒发了什么样的情感?

..

..

5.第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写?

这样表达对抒发感情有什么好处?

..

..

6.下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析,不恰当的一项是（）。

A.这是一首广为流传的抒情诗,诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱,抒发了对少男少女们的赤诚之情。

B.诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我"。

通过全诗,我们可以看到诗人鲜明的形象,听到他深情的歌喉。

C.最后一节,诗人用"轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”这句,表达了希望少男少女们充满快乐少一些成年人忧伤的情感。

D.这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。

二、阅读诗歌,完成练习。

我为少男少女们歌唱

我为少男少女们歌唱。

我歌唱早晨，

我歌唱希望，

我歌唱那些属于未来的事物

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵，

你飞吧，

飞到年轻人的心中

去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，

都变成声音飞到四方八面去吧，

不管它像一阵微风

或者一片阳光。

轻轻地从我琴弦上

失掉了成年的忧伤，

我重新变得年轻了，

我的血流得很快，

对于生活我又充满了梦想，

充满了渴望。

1.这首诗的作者是_________,原名_________,我国现代著名_________。

他的两部诗集是《_________》 和《_________》。

2.从内容上看,这首诗属于____（A.叙事诗B.抒情诗）,从形式看，它属于____，（A.新体诗B.旧体诗）

3.诗歌采用了________、________的修辞方法,表达了诗人强烈的思想感情。

4.第一节诗连用五个“歌唱”,为什么这样写?

这样表达对抒发感感情有什么好处?

..

5.第二节诗中,“我的歌啊”,诗人这里所要唱的是什么歌?

诗人什么希望它飞到年轻人的心中?

..

6.第三节诗中的“微风”和“阳光"代表着什么?

..

7.诗歌的主题是什么?

..

8.读完这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?

试写出两个,并说说他们之间的相似点。

..

..

《聪明在于学习，天才在于积累》

一、阅读短文，完成练习。

聪明在于学习，天才在于积累

华罗庚1956年在北京大学的演讲

有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。

其实，我可以告诉大家，许多有名的科学家和作家，都是经过很多次失败，走过很多弯路才成功的。

有人看见一个作家写出一本好小说，或者看见一个科学家发表几篇有分量的论文，便仰慕不已，很想自己能够信手拈来，妙手成章，一觉醒来， 誉满天下。

其实，成功的作品和论文只不过是作家、.学者们整个创作和研究中的极小部分，甚至数量上还不及失败作品的十分之一。

大家看到的只是他们成功的作品，而失败的作品是不会公开发表出来的。

要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。

失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也决不应该因此气馁。

在进行研究时，研究方向不正确，走了些岔路，白费了许多精力，这也是常有的事。

但不要紧，可以再调换方向进行研究。

更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。

根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断的努力。

有些人也许觉得我在数学方面有什么天分,其实从我身上是找不到这种天分的。

我读小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。

 初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。

但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。

别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。

一直到现在我也贯彻这个原则:

别人看一篇东西要三小时，我就花三个半小时。

经过长期积累，就多少可以看出成绩来。

并且在基本技巧烂熟之后，往.往能够一一个钟头就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章。

所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间能收 到预想不到的效果。

是的，聪明在于学习，天才在于积累。

1.请根据解释来填写词语。

①多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索,就能写出来。

（ ）

②失掉勇气。

（ ）

③顽强持久的精神。

（ ）

2.作者是如何看待失败的?

从中你体会到了什么?

..

..

3.联系上下文理解，所谓“天才”是指什么?

作者举了什么事为例来说明这- -观点?

..

..

4.你是怎样理解“聪明在于学习，天才在于积累”的?

..

..

二、阅读短文，完成练习。

聪明在于学习，天才在于积累

华罗庚1956年在北京大学的演讲

有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。

其实，我可以告诉大家，许多有名的科学家和作家，都是经过很多次失败，走过很多弯路才成功的。

有人看见-一个作家写出一本好小说，或者看见一-个科学家发表几篇有分量的论文，便仰慕不已，很想自己能够信手拈来，妙手成章，一觉醒来， 誉满天下。

其实，成功的作品和论文只不过是作家、.学者们整个创作和研究中的极小部分，甚至数量上还不及失败作品的十分之- -。

大家看到的只是他们成功的作品，而失败的作品是不会公开发表出来的。

要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。

失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也决不应该因此气馁。

在进行研究时，研究方向不正确，走了些岔路，白费了许多精力，这也是常有的事。

但不要紧，可以再调换方向进行研究。

更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。

1.联系上下文,解释下面词语的意思。

（1）信手拈