沙滩天使教学设计.docx

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沙滩天使教学设计

设计时间

月日

设计者

程立英

教学内容

6、沙滩天使第一课时

教学目标

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容。

教学重点

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文，了解蒂莉救人的事迹。

难点

识字、写字。

教具

学具

生字卡片、多媒体课件。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，自主识字。

1、同学们，你们去过海边吗？

（出示海边沙滩上的景象，想象画面）多美的画面呀！

2、可是在这美好的时刻，来了一个“不速之客”，这个不受人类欢迎的客人被一个叫蒂莉的小姑娘拒之门外。

今天就让我们深入研读文本，一起走近这位伟大的女孩，看看她是一个怎样的人？

（板书课题：

沙滩天使）

1、看到这个课题，你们有什么疑问？

2、带着问题初读课文，解决生字词。

（一）学生自读课文。

（二）师：

遇到不认识的生字怎么办呢?

（三）用你喜欢的方法，学习不认识的生字

（四）组织大家交流学习经验。

（五）检查生词、生字掌握情况。

欣赏画面

描述画面

聆听入境

1、天使是谁？

2、为什么称蒂莉为天使?

3、蒂莉做了什么事情？

4、蒂莉是个怎样的孩子？

5、这是一个怎样的天使？

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

（五）汇报生词

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、观察示范，指导写字。

四、再读课文，整体感知。

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

5、出示要求书写的生字，指名读一读。

6、用生字组词。

7、学生书写，教师巡视，强调双姿。

1、课文主要写了一件什么事？

（主要写了一位年仅10岁的英国女童蒂莉从地理课上学到”海啸“这种自然现象，在2004年12月26日的印度洋海啸中却因为她的一句警告挽救了许多人的性命。

）

学生交流识字方法。

互相检查。

1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字。

学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

1、出示要求书写的生字，读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写

学生再读课文思考：

课文讲了一件什么事？

板书设计

6沙滩天使

滩岛吊感必迅描述警烈夺智慧

反思

设计时间

月日

设计者

程立英

教学内容

6、沙滩天使第二课时

教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.通过对课文的朗读感悟，让学生能将学到的知识、技能活用到日常生活中，解决日常生活中遇到的各种问题。

教学重点

体会文中的主人公学以致用，在危难时刻勇敢机智地自救和救人的高尚品格。

难点

体会文中的主人公学以致用，在危难时刻勇敢机智地自救和救人的高尚品格。

教具

学具

多媒体课件。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、复习导入，明确目标。

二、细读课文，合作探究。

1．检查认读生字词。

2.回顾上堂课内容并导入新课：

读课文2、3自然段，思考：

蒂莉是如何知道海啸要来了？

蒂莉的妈妈为什么相信了蒂莉的话？

引导学生合作学习，思考：

1.平常你会仔细观察周围的事物吗？

2.假如是你，你会怎样做呢？

3.你喜欢蒂莉吗？

为什么？

1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2.分小组比赛朗读。

3.引导学生用加点的词语说句子。

出示句子：

（1）蒂莉在海滩上散步，她一会儿看看沙地，

1.读生字、词语，再次巩固。

2.交流上堂课所学。

3.自读2、3段，找出写蒂莉在沙滩上的表现的句子，再画出蒂莉和妈妈解释海啸要来原因的句子。

1.在老师的指导下，围绕问题，开展小组阅读。

2.小组成员在小组长的带领下开展相互交流。

3.师生互动交流。

1.联系已有的生活经验，想象并相互交流。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、巩固生成，拓展延伸。

四、主题链接。

一会儿看看浪花，一会儿又遥望远处的大海。

（2）游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。

1.教师做课堂总结。

2.作业:

（1）课本第2自然段中的句子，照样子，写两个含有冒号的句子。

（2）把这个故事讲给家人听听。

2.小组比赛朗读，选出最佳小组。

注意：

要读出对蒂莉话语里的焦急，解释的句子要读得肯定。

结尾段

要重读“成千上万”“唯一”“充满智慧”“爱心”，读出对蒂莉的赞扬。

3.根据老师的提示，小组间交流回答。

（1）天上的云变幻莫测，一会儿像一群马，一会儿像几只小狗，一会儿又像一架飞机，一会儿又像一朵花。

（2）我刚到学校，天就开始下起雨了。

1.回顾梳理。

2.完成作业。

板书设计

反思

设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，自主识字。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、再读课文，整体感知。

四、观察示范，指导写字。

板书设计

反思

设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、复习导入，明确目标。

二、细读课文，合作探究。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、巩固生成，拓展延伸。

四、主题链接。

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设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，自主识字。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、再读课文，整体感知。

四、观察示范，指导写字。

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设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、复习导入，明确目标。

二、细读课文，合作探究。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、巩固生成，拓展延伸。

四、主题链接。

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设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，自主识字。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、再读课文，整体感知。

四、观察示范，指导写字。

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设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、复习导入，明确目标。

二、细读课文，合作探究。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、巩固生成，拓展延伸。

四、主题链接。

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设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，自主识字。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、再读课文，整体感知。

四、观察示范，指导写字。

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反思

设计时间

设计者

教学内容

教学目标

教学重点

难点

教具

学具

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

一、复习导入，明确目标。

二、细读课文，合作探究。

教学

环节

教师活动

学生活动

补备

16上

17上

18上

三、巩固生成，拓展延伸。

四、主题链接。

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