一年级地校.docx
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一年级地校
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
1.正确使用家用电器
课型
新授
第教时
教学目的
掌握一些常用家电的正确操作方法。
通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基础常识.
养成正确使用家电的良好生活习惯
重点难点
获得安全使用家电的基础常识.
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
一、认一认书上呈现的各种家用电器，说一说：
自己家里有哪些家用电器?
各有什么作用？
二、小组交流：
1、家用电器使用应注意哪些安全事项？
2、把自己知道的使用电器的安全注意事项写在书本“我还知道”栏里，再说给大家听听。
三、辨析:
1、仔细看看书上的几种操作方法，评一评,这样做对吗？
为什么?
2、集体朗读“提示”内容，明确正确的操作事项。
四、课外延伸：
回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书，对照有关条目,检查自己平时操作是否正确,有哪些行为需要改进.
四、课外延伸:
回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书，对照有关条目,检查自己平时操作是否正确,有哪些行为需要改进。
板书设计：
家用电器
安全事项操作方法
教后记:
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
2、上学路上的安全
课型
新授
第教时
教学目的
了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。
能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。
重点难点
能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
（一）说一说
1、唱《上学歌》。
今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。
2、这首歌你喜欢吗?
对，它写的都是我们小朋友上学的事。
那么，你每天是怎样上学的呢？
3、经过概括，得出三种结论：
（课件出示三幅到校方式特写图）
小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的.
（评析：
用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。
“你每天是怎么上学的？
”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。
课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。
）
（二）画一画
1、小朋友,你们家住在哪儿？
离学校远吗？
（指生回答）
2、从你家到学校要经过哪些地方呢？
3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）
4、谁能上来摆一摆？
请你简单介绍一下吧。
5、师：
我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗?
（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画,或者不会画，就用文字来表达吧！
）看谁观察得仔细、画得清楚。
（评析：
通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线,在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素,为如何安全上学做好铺垫.）
（三）评一评
1、在一人小组中交流画的路线图.
2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。
（评析:
引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识.）
（一）议一议
1、过渡：
一
（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了.那么你在上学路上见过下面这些情况吗？
2、课件演示：
《我能说“不”》
3、如果你就在边上，你会怎么做呢？
你是怎么想的？
（指生回答）
4、你做过这样的事吗？
（勾起学生的回忆,对照课件,剖析自己.）
5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：
（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。
（2）吃零食摊上的食物，会影响健康。
（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习.
板书：
上学路上不玩耍。
（齐读）
（评析：
通过观察图片，讨论交流，明辨是非,使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。
）
板书设计：
上学路上
交通标志
交通设施
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
3、卫生安全我做主
课型
新授
第教时
教学目的
1、爱清洁讲卫生光荣。
2、衣着整洁，天天洗脸,早晚刷牙。
3、不随地吐痰。
4、正确使用手帕，口袋里不放脏东西。
重点难点
正确认识导致意外受伤的危险的行为。
教学方法
合作探究
教具学具
教学过程
个性修改
1、对比导入活动。
老师请一位身体健壮、衣着整洁、讲卫生的本班学生走上讲台，出示“一个脏孩子图片”。
小朋友你们喜欢和谁交朋友？
为什么？
2、创设情景明理。
（1）这个脏孩子不仅外表难看,而且在他的身上有许多小虫。
这些虫很小很小，是我们用眼睛看不见的,如果用显微镜一看，就很清楚了。
这些小虫就是对我们人体有害的细菌。
（2）看挂图明理。
A这些细菌喜欢在脏东西身上生存,如果我们不天天洗脸,细菌就会侵入我们的眼睛、鼻子、耳朵.如果不天天刷牙，细菌就会蛀空我们的牙齿.如果我们饭前便后不洗手，如果我们把手指头含在嘴巴里，细菌就会顺顺当当地爬进嘴里钻到肚子里。
这些细菌到了我们肚子里“大闹天宫”，我们就会肚子疼,发高烧。
B出示病孩子图片。
小朋友这些图片上的孩子为什么会生病？
生了病的孩子能不能愉快地学习、愉快地活动？
请学生讲讲生病时的体会。
教师归纳：
我们要不让细菌侵入到身体中去，就应当做一个爱清洁讲卫生的好孩子。
（3）讨论明理。
我们除了不让细菌侵入身体，还应当不让细菌传给别人。
A有时我们要吐痰，该怎么办？
为什么不要把痰吐在地上？
3、学儿歌导行。
（1）我们怎么做才是一个爱清洁、讲卫生的受欢迎的孩子呢？
学习儿歌：
小朋友要记牢，衣着要整洁.
天天要洗脸，早晚要刷牙.
饭前便后要洗手，不含手指头。
不要随地乱吐痰，手帕天天带身边。
人人爱清洁，个个讲卫生。
养成好习惯，大家都喜欢。
（2）对照儿歌,让学生讲讲哪些地方做得好，哪些地方做得不够，今后要改正。
（3）检查带手帕情况.提出问题：
带手帕有什么用“你是怎样用手帕的？
A教师出示大手帕，边示范边讲解。
最外:
面擦汗；打开第一层,擦嘴、擦手;打开第二层，擦眼睛。
擦完后要叠好。
如果大喷嚏时，打开手帕，捂住鼻子，不对着别人.
4小结：
通过今天的学习，我们知道了只有爱清洁讲卫生才能使我们健康地成长，希望小朋友把学到的儿歌记在心里，并按儿歌去做,让我们从小养成良好的习惯。
板书设计:
小朋友要记牢,衣着要整洁。
天天要洗脸,早晚要刷牙.
饭前便后要洗手，不含手指头。
不要随地乱吐痰，手帕天天带身边。
人人爱清洁，个个讲卫生。
养成好习惯，大家都喜欢。
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
4、防止校园中的人为伤害
课型
新授
第教时
教学目的
通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
初步培养学生的判断能力和分析能力.
重点难点
正确认识导致意外受伤的危险的行为。
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
1、出示课文插图的投影，
请同学们讨论：
（1）这些属于什么行为？
（2）可能会导致什么后果?
2、分组讨论,指名汇报。
3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？
4、讨论：
如果你发现这些行为，你会怎么做呢?
你想对这些同学提出什么建议呢？
5、避免校外游戏中的意外事
板书设计:
防止校园中的人为伤害
讨论：
校园中有哪些不安全的行为
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
5、避免校外游戏中的意外事故
课型
新授
第教时
教学目的
1．知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法.
2．让学生知道在日常生活中应注意保护自己的身体健康.
重点难点
知道一些日常生活中的意外伤害事故的简单处理方法。
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
1．揭示课题。
老师讲述小故事引入课题（同家人一起出去玩,突然与家人走失，你该如何应对这种突发情况。
）学生自由发言
2．引出。
我们在日常生活中一定会碰到各种难题和意外伤害事故。
每个学生联系自己的实际，说一说具体的事例。
]
意外伤害玩汽弹枪 日常生活中的突发父母离异
用危险的事情打赌 遇到挫折
做危险性的游戏戏 同学的交往
在工地附近玩耍
3．出示思考题。
（1）如果让你碰到这些情况，你有什么好办法来解决这些问题?
大家群策群力,想办法来克服.
4．师总结。
一个人一定要学会保护自己的身心健康，碰到突发事件时，要坚持真理、诚实、勇敢、谦虚、自尊、俭朴、清廉、坚毅、乐观等品质。
板书设计:
意外伤害玩汽弹枪 日常生活中的突发父母离异
用危险的事情打赌 做危险性的游戏
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
《幼女词》
课型
新授
第教时
教学目的
能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
能用自己的话说说诗句的意思.
能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
重点难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
一、导入新课
导语：
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》，作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意
1、出示古诗：
2、多种形式朗读诗句.
自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
指名读,正音.齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
通过刚才的朗读,你读懂了什么？
谁来说说.（引导学生说完整话）
质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
小组互相学习,理解诗句。
指名反馈，师生补充。
反复朗读，熟练背诵.
小结。
老师先总结诗句意思.你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：
1、反复朗读；小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《乞巧》
2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业介绍乞巧节的相关资料。
总结学习方法:
1、反复朗读;小组合作学习。
2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
板书设计：
《幼女词》
教后记:
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
《陶者》
课型
新授
第教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译。
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
一、一、简介作者、
《陶者》梅尧臣（1002—1060）,北宋著名诗人。
字圣俞,宣城（今安徽省宣城）人。
宣城古名宛陵，所以也叫“梅宛陵”“宛陵先、生".《陶者》是宋代学者梅尧臣所作，这首五绝以短短20个字，深刻地揭示了封建社会的基本矛盾：
剥削者不劳而获，劳动者却不能享受自己的劳动成果。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
从今天开始，我们将一起诵读《陶者》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读.
（1）学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价.
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《陶者》的故事，先讲给父母听,到校后与老师、同学交流.
结合译文初步感知诵读内容
学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导
板书设计：
《陶者》
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
授课班级
课题
《池上》
课型
第教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译。
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
一、调动积累，导入新课。
1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
2．揭题《池上》.（板书诗题:
池上）相机顾名思义理解诗题：
荷花池塘里.
3．学生齐读题目。
4．简介作者白居易.
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》.要求：
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况.
（1）指名读古诗,集体正音.
（2）学生简朴说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、借助多媒体，弄懂诗意。
（1）欣赏池塘美景,借助工具书,自己理解诗句含义。
（2）逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境.
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面
2、学生交流“看”到的画面。
3、看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉样子。
（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
4、朗读前两句，思考:
你最欣赏其中哪个字？
（二）后两行—-景美童心纯
1、提问:
小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
四、回归整体，拓展延伸.
1、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵.
五、布置作业，巩固练习。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计:
池上
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
授课班级
课题
《关山月》
课型
第教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译。
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角.
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯.
读读，增长知识并从中受到教育
板书设计:
关山月
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
《小松》
课型
新授
第教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译。
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
1、启发导入
音乐播放：
小松（唐王建）
小松初数尺，未有直生枝。
闲即傍边立,看多长却迟。
让学生反复听几遍后，开始朗读,可以分角色朗读。
2、出示译文
小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝.空闲时站在树旁边，天天看着它,只觉得它长得很慢。
让学生理解后开始背诵。
3、作者简介
《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
四、教学反馈
学生集体背诵，学生对抗赛。
让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读
板书设计：
《小松》
教后记:
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
地校
授课班级
课题
《山居秋暝》
课型
新授
第教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译。
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征.
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
教具学具
教学过程
个性修改
一、出示学习目标，小组合作学习
1、小组合作，认读诗中字词
2、反馈:
集体学习课文中的生字词
3、练习朗读课文
4、集体朗读课文
二、结合解析，练习背诵
1、简明了解诗人王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。
开元九年（721）进士.累官至尚书右丞，世称王右丞。
晚年闲居蓝田辋川.诗与孟浩然齐名，称为“王孟”.前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。
苏轼曾赞：
“味摩诘诗,诗中有画，画中有诗。
"著有《王右丞集》。
2、总体把握诗歌的情景
3、结合插图，学生自由背诵
4、集体背诵,分组背诵，指名背诵
三、拓展延伸说一说：
自己对本诗的理解和感受
画面总合：
空山雨后的秋凉，松间明月的清光,石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景.
板书设计：
山居秋暝
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
数学
授课班级
课题
柳桥晚眺
课型
新授
第1教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
合作学习
教具学具
教学过程
个性修改
一）、课前引入、复习诗歌的知识
1．近体诗近体诗与古体诗相对而言的一种诗体，也称今诗。
指唐代形成的格律诗体,其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
2．律诗
①诗句字数整齐.分为五言和七言（简称五律、七律）。
②规定诗句数量。
一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。
③中间两联必须对仗.每两句成一联，八句律诗,计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。
其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
又,每联中上句称出句，下句称对句.
④有严格的声律要求.第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。
每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起"两式
3．绝句
每首定格为四句,以五言、七言为主，简称五绝、七绝,偶有六言绝句。
韵律与律诗相同,只是不一定对仗。
2、总体把握诗歌的情景
何谓“意境”？
这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境.因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。
诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢.悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。
恬静的环境反映了诗人闲适的心情.
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋山阴人。
12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世.陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最.自言“六十年间万首诗"，今尚存九千三百余首.其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位,是我国伟大的爱国诗人
板书设计：
柳桥晚眺
教后记:
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
数学
授课班级
课题
《笠翁对韵》
课型
新授
第1教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
教具学具
教学过程
个性修改
一、导入
二、今天我们要学习《笠翁对韵》.作者是清代文人李渔。
三、知道《笠翁对韵》作何解释吗？
“翁"就是李渔自称。
“笠"就是下雨天穿的蓑衣.“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
四、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听.
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指.听明白了吗？
同学们，跟我念.
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：
山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对-—风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵.
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
老师先范读一遍课文，请同学们认真听.
下面请同学们伸出右手的食指开始指读
板书设计：
《笠翁对韵》
教后记：
备课教案
第周年月日
授课教师
科目
数学
授课班级
课题
课型
新授
第1教时
教学目的
了解有关的文学常识
文言文词句的翻译
阅读分析文言文中人物形象并能概括其性格特征。
重点难点
文言文重点字词、句子的掌握
教学方法
教具学具
教学过程
个性修改
1。
揭示课题并简介学习内容.
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3。
领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义
重点解释:
沉静、
从容、
体悉、
从宽。
第二课时
1、检查交流
2、学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章,进行小组比赛）
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
3、。
检查背诵
4、。
拓展训练:
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
升级会员 