部编版小学语文一年级上册第五单元教案.docx

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部编版小学语文一年级上册第五单元教案

6画

第一课时

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学过程

一、观察图画，引入诗句

1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。

教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．全班齐读，齐读之后轮读。

考查学生是否都会读了。

3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。

4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

2．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。

近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

3．教师总结：

我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。

春去花不在，

人来鸟儿惊”。

而课文所说的景色却刚好相反。

引出课文题目。

4．学生演一演，说一说，读一读。

（1）来——去什么是“来”，什么是“去”？

（2）远——近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？

（3）你还知道哪些意思相反的词语？

先找一找，然后再说一说或演一演。

有—无高—矮多—少早—晚

教学反思：

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第二课时

教学目标

1.复习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。

2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

3.背诵课文。

教学过程

一、检查复习

1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。

2．多种形式背诵古诗。

二、自学生字

1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．说说自己的识记方法。

（1）“来”和“去”是意思相反的词。

用“加一加”的方法识记：

“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

（2）色，上面是“”，下面是“巴”。

可以用想象法识字：

尾“巴”顶戴个小帽子。

组词：

彩色、红色、白色、有色、无色。

（3）听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。

组词：

听见、听到、听声、听说。

（4）无：

可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。

也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

（5）远、还、近：

都有“辶”。

用偏旁归类法来识记。

“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

（6）不：

猜谜语识字。

谜语：

“木不出头”。

组词：

不好、不用。

（7）声：

上下结构的字。

组词：

声音、大声、声乐、声母。

3．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

三、指导书写

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

学生再写，班级展示。

四、积累诵读

1．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗。

2．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

板书设计：

教学反思：

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7大小多少

教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。

会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。

（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）

二、结合图画、韵文，学习生字

（一）学习韵文，识记“大”“小”。

1．学习韵文。

（1）老师范读，同学认真听准字音。

（2）学生自由读。

（教师巡视，指导个别学生）

（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？

（出示“大”“小”的字卡）

（4）黄牛和猫比，谁大？

谁小？

（学生比较后汇报）

（5）苹果和枣比呢？

（学生比较后汇报）

2．用“大”“小”练习说一句话。

如：

爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。

把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

（二）学习“多”“少”。

1．（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？

2．引学：

我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？

（加一加、记笔画等

3．用“多”“少”练习说一句话。

如：

我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。

师：

我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：

我说大。

生：

我说小。

师：

我说多。

生：

我说少。

师：

我说上。

生：

我说下。

四、指导书写，掌握字形

1．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

齐读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

2．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

3．出示会写的字，指导书写：

小、少、牛、果、鸟。

（1）少：

复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

（3）牛、果：

竖在竖中线上。

（4）鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

教学反思：

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8小书包

第一课时

教学目标

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）

（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！

（书）

（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

（笔袋）

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？

今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”

二、合作学习，活学活用

1．看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．课件出示：

书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

三、动手实践，有序表达

1．同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

（读一个，找一样）哎呀！

小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？

自己试着整理书包。

2．说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、指导写字，规范美观

1．学习书写“刀”、“尺”、“本”。

2．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结，布置作业

今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌，读两遍。

自己整理书包。

教学反思：

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第二课时

教学目标

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学过程

一、复习巩固，激趣导入

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话：

“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

（2）学习第二句话。

学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

（3）学习第三句话。

“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

三、实践操作，有序表达

1．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

2．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”、“书”字。

五、布置作业

1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

教学反思：

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9日月明

第一课时

教学目标

1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，增强识字的自信心。

教学过程

一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：

“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：

明、鲜、休、林、从；上下结构：

尘、尖、灭、男、看；品字形：

森、众

3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

三、熟读课文，语境识字。

1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、教师范读课文。

3、自我展示读课文。

4、学习“明”、“鲜、尘、尖”。

5、举一反三，自学其他小节中的生字。

6、再出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。

四、扩展练习。

用下面的字组词，再说一句话。

灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看

教学反思：

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第二课时

教学目标

1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

教学过程

一、寓学于乐，复习导入。

1、分组比赛认读生字。

2、一字开花（扩词游戏）

二、熟读全文。

1、同桌用“对口令”的方式读一读。

2、教师示范读，强调韵尾。

学生仿读，看谁读得好。

3、齐读。

（边拍手边读）

三、完成课后“我会读”。

1、自由练读。

2、认读新词，并在生字下面打上点。

用带点的字组词或说一句话。

四、指导书写。

1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。

2、教师范写，让学生评议。

学生练写。

五、读读想想。

1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

2、自由读读“读读想想”中的内容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

4、指学生说说意思，组词。

认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。

六、展示收集的会意字，自创儿歌。

1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。

如：

采=手在树上，采摘东西。

灾=室中失火，酿成火灾。

苗=田间长草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰为两截。

2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

七、实践活动，拓展认识。

1、找一找前面学过的汉字，如：

妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。

2、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

教学反思：

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10升国旗

第一课时

教学目标

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。

2.正确朗读课文。

在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．播放学校里升国旗的视频。

2．板书课文题目。

老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：

“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。

让我们一起来读“升国旗”！

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

三、随文识字，细品课文

（一）学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

3．学习“五星红旗”。

（二）学习第二句。

1．出示第二句：

国歌声中，徐徐升起。

学习生字：

“升”“中”“歌”“起”。

2．齐读前两句。

（三）学习第三句。

1．出示第三句：

迎风飘扬，多么美丽。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

3．说话训练。

（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

我们来读一读这些词语：

（课件出示）

美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大

（2）你能依照这样的形式说几个词语吗？

（四）学习第四句。

1．引读：

升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

（出示：

向着国旗，我们立正。

）

2．学习生字“立”“正”。

（五）学习第五句。

1．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

（六）整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。

（多媒体演示

北京天安门前升旗仪式。

）

2．引导学生有感情地朗读全文。

指名读，分组读，齐读。

四、指导写字，规范书写

1．出示要求会写的字：

中、五。

2．指导书写“中”、“五”。

五、总结全文，拓展延伸

总结：

国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。

希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

教学反思：

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第二课时

教学目标

1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁；会写“中、五”等4个生字。

2.正确朗读课文。

在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学过程

一、复习检查，引入新课

1．复习词语：

中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正

2．指名朗读课文。

二、指导书写，练习写字

1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。

（课件出示：

立正）

2．回顾写字的方法。

一看：

看每一笔所在的位置，看老师的示范。

二写：

认真描红，临写，先描再写。

三对照：

仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。

3．指导书写“立”、“正”。

三、指导背诵，深入理解

1．采用各种形式熟读课文。

2．方法引领，熟读成诵。

（1）以问题提示法引领背诵。

什么旗帜是我们的国旗？

五星红旗怎样升起？

五星红旗升起来是什么样子的？

升国旗时，我们应该怎样做？

（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。

（3）深入情境，表演背诵。

（4）小结：

通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。

想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

四、说话训练，拓展延伸

1．说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！

（课件出示：

五星红旗________）

2．画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

教学反思：

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语文园地五

第一课时

教学目标

1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

二、分层闯关，巧学夯知

1．趣味识字。

（1）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。

相机学习“午”“晚”。

（2）导学：

同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。

如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？

（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。

）相机学习“年”“昨”“今”。

（2）第二关：

打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

2．我的发现。

（1）出示木牌，上面写着：

采摘苹果我最行。

（2）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

（3）教师出示课件：

两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。

看，他们来摘苹果了。

请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

3．字词句