教学设计四下语文总及各单元目标.docx
《教学设计四下语文总及各单元目标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计四下语文总及各单元目标.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学设计四下语文总及各单元目标
学生课堂成绩采分表
姓名
各单元检测成绩
学生课堂成绩采分表
姓名
各单元检测成绩
学生课堂成绩采分表
姓名
各单元检测成绩
教学进度计划（2016----2017）学年度下学期
学科：
语文班级：
姓名：
周次
时间安排
教学内容
课时安排
备注
1
3.1—3.5
1.古诗词三首2.桂林山水3.记金华的双龙洞
6
2
3.6—3.10
4.七月的天山语文园地一
6
3
3.13—3.17
5.中彩那天6.万年牢7.尊严
6
4
3.20—3.24
8.将心比心语文园地二
4
5
3.27—3.31
9.自然之道10.黄河是怎样变化的
11.蝙蝠和雷达
6
6
4.3—4.7
12.大自然的启示语文园地三
6
7
4.10—4.14
十一国庆
8
4.17—4.21
13白鹅14白公鹅
15猫
6
9
4.24—4.28
16母鸡语文园地四
（2）
6
10
5.2—5.5
期中测试17长城18颐和园
6
11
5.8—5.12
19秦兵马俑语文园地五20古诗两首
6
12
5.15—5.19
21搭石22跨越海峡的生命桥
23卡罗纳
6
13
5.22—5.26
24给予是快乐的语文园地六
25为中华之崛起而读书
6
14
5.29—6.2
26那片绿绿的爬山虎27乌塔
28尺有所短寸有所长
6
15
6.5—6.9
语文园地七29呼风唤雨的世纪
30电脑住宅
6
16
6.12—6.16
31飞向蓝天的恐龙
32飞船上的特殊乘客
5
17
6.19—6.23
语文园地八期末复习
5
18
6.26—6.30
期末复习
6
19
7.3—7.7
期末考试
6
20
7.10--7.14
课
标
学
段
目
标
一、识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写。
3．能用部首查字法查字典，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
二、阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字
三、习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
四、口语交际
1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
五、综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
教
材
编
排
特
点
一、教材结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册教材安排了八个专题。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目。
本册要求认识200个字，会写200个字。
二、教材的主要编写特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
2.精读与略读课文的联系和整合。
3.单元学习活动的贯通和整合。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念
综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，一个安排在“田园生活”专题，随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：
一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；三是采用多种形式，充分展示交流。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。
同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
本册课后继续安排“资料袋”，语文园地的“宽带网”、“日积月累”。
此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
本册教材总目标
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容
升级会员 