人教版部编本第四册《彩色的梦》备课资料大全课文说课稿教案板书练习答案.docx
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人教版部编本第四册《彩色的梦》备课资料大全课文说课稿教案板书练习答案
[人教版部编本第四册课文]
8 彩色的梦
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
___________________
本文作者高洪波。
《彩色的梦》说课稿
一、教材分析
本课内容属于“造型﹒表现”领域，根据本课的学习活动要求：
说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时欣赏、体验，运用组拼的方法画出奇异的梦境，第二课时展示、提高，运用丰富的情感色彩描绘梦境，今天我主要说一说第一课时。
在教材的文字内容中，重点强调了我们在梦境中常常将熟悉的人、事、场景夸张地拼组在一起。
教材以几米的漫画作为主题图，将我们带入一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境，以达利的《奇异的梦》，引导学生体验梦的夸张，选用夏加尔的《我与我的村庄》，引导学生在欣赏与解读名作中体会与感受梦境的空间重组，选用曹力的《幸福与期待》，引导学生了解梦境中的局部重组。
教材中选用的学生作品色彩梦幻，对于引导学生表现梦境的色彩梦幻美有一定示范性。
为了激发学生的兴趣，突破教学重难点，我还会将美术课程校本化实施，在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相连的教学挂图和媒体图片，抓住本课主题，引导学生进行比较深入的体验和探究。
教学目标
教学目标的确定一定要符合国家课程标准，而《美术课程标
准》中对三年级在“造型﹒表现”学习领域中相关要求是：
通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
根据国家课程标准，结合教材内容，结合我们的学生特点，我确定了如下教学目标：
1.情感态度与价值观：
能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美。
2.知识与技能：
能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境。
3.过程与方法：
能参与互动，大胆创新和想象。
根据教学目标，我确定了本课的教学重难点是：
重点：
了解拼组与夸张的表现手法。
难点：
大胆运用拼组与夸张手法进行创作二、学情分析
三年级下学期的学生进入到小学美术学习的中级阶段，他们已经具备了较初步的造型表现能力，并且想象力丰富，思维活跃，好奇心强，不受时空约束的梦境，在他们心中像欢快的小溪不停地流淌。
但教学中可能会遇到有的学生对噩梦产生兴趣的情形，教师应巧妙引导，让孩子们回忆起最梦幻、美丽的梦境。
三年级的学生还可能对画面重组这个抽象的美术概念难以领悟，教师可通过语言、画面、或实物进行示范引导，加深学生的体验和对本课重难点的理解。
学生绘画创作时可能会出现有的孩子将梦境描绘地零散、琐碎，教师可强调只需抓住梦境中的某一个最精彩最
离奇的片断描绘下来，并适当强调画面的构图问题。
三、说教法学法
教有法而无定法，贵在得法，良好的教学方法，可以发挥教学智慧，国家课程纲要要求培养学生具有创新精神和实践精神，国家新课程标准中也要求“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”，所以本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。
因为只有多样才能做到有效。
四、说教学过程和设计意图
本课的教学流程一共分为六大步骤：
情景体验，展示梦境→交流探究，突出重点→作品欣赏，学以致用→创作表现，自由发挥→评价展示，取长补短→小结拓展，提出希望
在这六大步骤中，第1个步骤是导入，第6个步骤小结，中间的各环节即探究与表现和交流评价。
（一）情景体验，展示梦境
好的导入是一节高效课堂的开场白，我将从教师本人原生态生活出发，以我的现实生活情景到梦境的转换过程为演示，直观地向学生展示梦的形成过程和表现方法。
并当场演示画我的梦境，
这样使美术教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难情绪做铺垫。
（二）交流探究，突出重点
只有对梦的形象理解了之后才能更好地去表现。
因此，分析与体验梦境的奇异组合是解决本课的重点。
本环节将以教师的梦为范例，让学生上台与老师互动探究并演示，运用将现实生活情境中局部选取对象再组拼而形成梦的方式，引导学生了解梦的奇异组合方法，发现梦的特点。
这种直观演示与合作探究的教学方式将较为抽象概念化的学习重点变得形象直观而呈现于学生面前，学生容易理解并兴趣浓厚。
再以小组交流和师生对话的方式让学生畅谈自己的美梦，让学生的梦在生生交流和师生交流互动中得以完整表述而激发学生的创作欲望。
然后以小练习尝试的方式让学生先将梦中的主要内容勾画出来，引导学生把握创作构图的方法步骤，分清主次。
再以让一名学生上台尝试示范涂色的方式，和师生互动交流的方式启发学生去体验、去思考,根据自己对色彩的感觉和喜好来给画面涂色。
以期达成教学目标1和3，突破教学重难点。
（三）作品欣赏，学以致用
教材所呈示的每一幅作品都对学生有其典型的启发意义，但学生不可能对每一幅都去面面俱到地欣赏，在这一环节中，我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意
愿和喜好的方式先引导学生自由地欣赏教材中的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，再教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述画家作品中的空间重新组合、局部重新组合、夸张等表现方式，希望孩子们在自己创作时能够学以致用。
从而突破教学重难点，并完成教学目标1。
（四）创作表现，自由发挥
这一环节中，我将让学生在前面的欣赏体验基础上自己归纳梦的表现方法。
并在课中的闭上双眼听音乐环节中丰富学生的回忆和联想，有助于帮助学生进行创作。
再出示作业要求，学生作业过程中教师巡回个别辅导，有利于解决学生作业中存在的个性和共性问题。
以期全面完成本课教学目标和突破重难点。
（五）评价展示，取长补短
在这一环节中我会采用多种评价方式组织全体学生参与作业评价中。
首先出示评价方法，然后以小组互评的方式使每个学生参与到作业评价中，相互取长补短，并分享学习的快乐。
再小组推优展评作业，让较优秀的作业起到示范和激励作用。
教师适时从学生作业的造型、涂色、组合与夸张等方面进行总结性点评。
最后个人自评的方式让学生公正地评价自己的作业，分享自己的学习体会，表达自己的学习想法。
再次达成教学目标
（2）和目标3，突破教学难点。
教学的最后环节小结拓展，提出希望，我在这里就不多说了。
《彩色的梦》教学设计1
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。
让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。
培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境
1、师：
小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？
有没有做梦？
谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：
我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。
在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。
在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。
一切都是那么的美好。
师：
你们觉得老师的梦怎么样？
生：
神奇、甜美。
师：
看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。
完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
（2）认生字。
同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
（3）强调存在困难的生字。
A后鼻音：
坪、囱、精、叮、咛
B边音：
聊
（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
（6）有不理解的词语吗？
联系上下文思考。
葱郁：
森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：
本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
（1）学生再读课文。
（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
（3）师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
（1）彩字的左上面的部分的写法。
（2）蓝字的上中下部分。
（3）森字三个不同的木字的写法。
（4）“般”字与“船”字的区别。
（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
（2）想象一下：
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？
圆的可能是什么？
硬的呢？
（5）师：
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。
二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
（7）师:
一打开，就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦？
你能想象出来吗？
（8）学生汇报。
（充分发挥学生的想象）
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：
草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。
如：
天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！
”这里的破折号有什么作用？
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！
请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。
”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！
”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。
除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？
联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。
8彩色的梦
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1.师：
小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？
有没有做梦？
谁来讲讲你的梦？
2.学生讲自己做的梦。
3.师：
我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。
在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。
在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。
一切都是那么的美好。
师：
你们觉得老师的梦怎么样？
生：
神奇、甜美。
师：
今天我们也要学学《彩色的梦》。
4.揭示课题《彩色的梦》，师介绍作者。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。
完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）找出文中的新词，联系上下文理解。
（3）说说课文讲了什么？
2.检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4人小组，看看哪个小组读得最好。
（2）认生字。
同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
（3）强调存在困难的生字。
A.后鼻音：
坪、囱、精、叮、咛
B.边音：
聊
（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
（5）将生字宝宝藏到词语中读一读，出示：
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节
（6）有不理解的词语吗？
联系上下文思考。
葱郁：
森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：
本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3.课文主要讲了什么？
（1）学生再读课文。
（2）请学生概括：
课文写了（）用（）描绘了一个（）的梦。
（3）师小结：
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、再读课文，了解各小节的内容。
1.再读课文，说说课文有多少个小节。
2.说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
四、品读课文，想象彩色的梦。
1.学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？
圆的可能是什么？
硬的呢？
（5）师：
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。
二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
（7）你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？
（8）师:
一打开，就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦？
你能想象出来吗？
学生汇报。
（充分发挥学生的想象）
2.学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：
草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。
如：
天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！
”这里的破折号有什么作用？
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3.学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！
请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。
”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句，出示：
升起一个（）的月亮，又（）又（）。
（8）“又大—又红！
”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4.学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。
除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？
联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
五、拓展延伸。
1.我们平时常常会去想各种奇怪的事情，因而也会做各种各样的梦。
你做过怎么样的梦？
你的梦有什么奇特的地方？
指名学生说一说。
2.生活中熟悉的人、事、场景组成了我们美丽而又真实的梦境，梦境很真实；梦境又很离奇，树能从桌子上长出来，动物的翅膀能和房屋完美地结合。
（课件展示图片）
3.朗读课文，边读边想象画面。
4.说一说你想用彩色铅笔画些什么？
仿照课文的第2小节和第3小节写一写，出示果子成熟的图片，交流。
5.小诗拓展：
《彩色铅笔》，出示：
彩色铅笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们真欢喜，拿出画纸和彩笔。
画只小鸟藏云间，画个太阳照大地，
画间教室爱学习，画群小孩玩游戏，
最后再画面红旗，祖国祖国我爱你。
六、课堂总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
七、作业。
1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2.读读课文，试着背一背。
板书：
8彩色的梦
一大把彩色的梦——彩色铅笔
草坪野花天空
森林雪松小屋的烟囱太阳
水果香季节风紫葡萄的叮咛
8《彩色的梦》教学设计3
教学目标：
1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦、森、拉”等4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
教学重点：
正确、流利的朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
教学难点：
能仿照二、三小节写句子。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，你们做过梦吗？
是怎样的梦？
请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。
（板书课题，强调“梦”的写法）
2.齐读课题。
读了这个课题，你有什么问题想问的？
（这个梦为什么是彩色的？
）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。
二、初读课文，指导朗读
1.配乐，老师范读。
学生圈出生字。
2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3.同桌互读，指导正音。
4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
5.小组内练读，比赛读。
三、再读课文，学习生字
1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。
后鼻音的字：
坪、囱、精、叮、咛
熟字加偏旁：
坪、拉、精、叮、咛
猜字谜：
一人一口酥（盒）
2.教师检查自学情况。
（1）出示带生字词语，指名读词语。
（2）去拼音读词语。
（3）口头组词，巩固识记。
四、齐读课文，整体感知
1.齐读课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
（指名回答）
3.出示第一小节。
（指名朗读）
（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）
（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（想一想：
他们会聊些什么？
“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？
）
4.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。
我们一起来读一读。
（出示第二小节）
（1）小组轮读。
全班齐读。
（2）天空蓝得透明是一种什么样子？
（出示图片引导学生观察理解）
（3）出示图片，看图仿写句子。
5.彩色铅笔还画了什么？
（出示第三小节）
没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。
（1）指名学生朗读。
（2）出示图片，理解“葱郁”一词。
（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
（书写拉）
6.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？
（学生自由讨论）
7.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。
（出示第四小节）
（1）齐读第四小节。
（2）指名学生回答问题。
（水果、季节、紫葡萄、溪水）
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画些什么？
把你想画的内容用几句话写下来吧
四、指导写字
1.出示课件：
引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.写字反馈，师生评议。
五、作业
本上在画一画自己心中的彩色梦。
《彩色的梦》练习题
一、看拼音，写
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