思想政治理论课综合实践报告书学生.docx

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思想政治理论课综合实践报告书学生

思想政治理论课综合实践

报告书

指导教师万华炜

学生班级13防水1

学生姓名张键

学号1310612106

完成时间2015.4

《思政综合实践》课程教学任务及基本要求

一、课程教学目的和要求

教学目的：

独立设置《思政课综合实践》课程，旨在让学生了解社会，将所学的知识运用于社会实践活动之中，并在实践中感知理论的魅力，加深对知识的理解，做到知行合一，树立正确的世界观、人生观、价值观；让学生在社会实践中磨炼意志和增强创新能力。

知识要求：

1.诵读经典文献，真正了解和准确理解马克思主义基本理论；2.接触社会，积累一定的社会知识；3.深入实际，了解我国的相关政策。

能力要求：

1.认识社会，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力；2.感知社会，逐渐提高适应社会的能力。

素质要求：

1.学习经典理论，提高马克思主义理论素养；2.深入实际，养成吃苦耐劳乐于奉献的精神品质。

二、考核依据与成绩评定办法

学生在教师的指导下完成各项任务，撰写《思想政治理论综合实践报告书》（由马克思主义学院统一印制）。

教师根据《报告书》和学生平时参加各项活动的表现，综合评定成绩。

课程成绩由完成状况（按30%计分）和完成质量（按70%计分）两部分构成，其中，完成质量的评定需要参考学生平时参加各项活动中的表现。

（摘自《湖北工业大学课程教学计划》）

模块一：

学习党的十八届四中全会决定（25分）

要求：

大会决定的全称；决定的主要内容；学习后的体会与感想讲。

答：

大会决定的全称：

《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》决定的主要内容：

一、坚持走中国特色社会主义法治道路，建设中国特色社会主义法治体系

依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。

二、完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，加强宪法实施

法律是治国之重器，良法是善治之前提。

建设中国特色社会主义法治体系，必须坚持立法先行，发挥立法的引领和推动作用，抓住提高立法质量这个关键。

要恪守以民为本、立法为民理念，贯彻社会主义核心价值观，使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意志、得到人民拥护。

要把公正、公平、公开原则贯穿立法全过程，完善立法体制机制，坚持立改废释并举，增强法律法规的及时性、系统性、针对性、有效性。

三、深入推进依法行政，加快建设法治政府

法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。

各级政府必须坚持在党的领导下、在法治轨道上开展工作，创新执法体制，完善执法程序，推进综合执法，严格执法责任，建立权责统一、权威高效的依法行政体制，加快建设职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。

四、保证公正司法，提高司法公信力

公正是法治的生命线。

司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。

必须完善司法管理体制和司法权力运行机制，规范司法行为，加强对司法活动的监督，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

五、增强全民法治观念，推进法治社会建设

法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。

人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。

必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

六、加强法治工作队伍建设

全面推进依法治国，必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准，着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍，为加快建设社会主义法治国家提供强有力的组织和人才保障。

七、加强和改进党对全面推进依法治国的领导

党的领导是全面推进依法治国、加快建设社会主义法治国家最根本的保证。

必须加强和改进党对法治工作的领导，把党的领导贯彻到全面推进依法治国全过程。

学习后的体会与感想：

中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议于20日至23日在北京召开，将首次以全会的形式专题研究部署全面推进依法治国。

分析认为，将法治作为中央全会的主题，体现出中共对执政规律与执政党建设规律认识的进一步深化与跃升。

作为一名大学生要坚持法律至上，法律是现代社会最有效的社会调整机制，它所具有的规范性、权威性、公正性、强制性、程序性、效率性是其他任何社会调整机制无法比拟的。

法治社会的一个基本特点是“法律至上”，“法律至上”。

在我国，法律是党的主张和人民意志相统一的体现。

法律至上首先要确立法律在国家和社会生活中具有最高的权威，任何权力都要受到法律约束，决不允许任何人以权代法、以权压法。

在新的历史条件和经济体制转型时期，作为执政的中国共产党要实现执政为民理念，首先就应高度重视法的制定和实施，通过法的制定，实现经济、政治、文化和社会生活的法律化、制度化;通过法的实施，维护广大人民群众的根本利益。

本模块得分

模块二：

湖工的新变化（25分）

要求：

选取湖工各个方面的新变化中的5个新变化，要求图文并茂，并阐释其中根由。

热烈庆祝我校晋级为一本院校，这要归功于这么多年来师生的共同努力，这是国家对我校上一阶段的肯定，但我校与其他院校差距仍很大，还需我们师生共同努力，湖工明天会更好！

！

湖工的新牌坊

学校的新路面

原来现在

学校之前的旧图书馆，现在外墙也刷了涂料变成了学校的行政大楼

从大一就开始在建的图书馆在这学期终于投入使用了，见识了号称湖北省最大的图书馆。

新图书馆相对于以前的图书馆首先是自习室变多了，给了学生们自习的去处，也给学生们提供了一个学习的环境。

对于学生而言，学习的环境最重要，这一点，在湖工图书馆，可以给你提供这个学习的氛围。

本模块得分

模块三：

我在大学中的困惑及其出路思考（25分）

要求：

在“综合实践QQ群”上就某一问题开展讨论，并将你的发言截图后粘贴在本页中。

其实大学生还是学习更重要，实践也很重要，现在有些大学生在实践方面可能不是很强，他们应该加强，但是一定要注意“加强”并不等于“侧重”我们交很多学费来到大学并不是提前进入社会，而是给你一个深造的平台，然后慢慢与社会接轨。

刚上大学的时候我也在纠结，到底是该像高中一样好好学习呢，还是要忙着创业，参与各种社团，最后我还是选择了前者。

因为蔡元培曾说过“学者，研究高深学问者”,身为学生的职责和本职也是好好学习。

美国普林斯顿大学分子生物学系教授康毅滨先生，在接受访问时说道:

“中国学生聪明、勤奋，但也迷茫，功利心比较重，妨碍了他们的长远发展”当然大学的学习不局限于课本，包括各种能力的培养。

本模块得分

模块四：

大学生社会实践课程教学设计书（25分）

要求：

选择一个内容进行设计。

要求有教学目标、内容、方法、手段，教学效果评估等。

大学生社会实践课程,是理论与实践相结合的新课程。

它依托于地方资源,通过大学生自身的体验和认知,真正实现由知识到能力、由理论到实际、由接受到创造、由学习到生活的沟通,使学生在实践中体验和丰富理论,加深对理论的深刻认识。

作为一门课程,大学生实践课程应具有课程的规定性,克服随意性与盲目性。

大学生实践课程的本质特点,决定了它与理论课程具有不同的组织实施方式,其教学组织形式、教学过程、教学方法和评价有其自身的特点。

一、社会实践课程的类型

大学生社会实践课程根据不同的标准,可以分为不同的课程类型。

例如,根据课程性质来分,可以分为专业性实践课程、德育实践课程和应用性实践课程;根据课程的结构来分,可以分为单一性实践课程、复合型实践课程和综合性实践课程等。

在实践中应该因地因时制宜,按照大学生社会实践课程的内容,根据本地的实际情况,形成几类主要的实践课程类型。

教辅性实践课程：

指在各专业教学中,为加强理论知识教学而开展的辅助性实践教学课程。

它是课堂教学的重要组成部分,是巩固理论教学成果的重要环节。

研究性实践课程:

指学生从社会生活中选择和确定研究专题,即主动地获取知识、解决问题的学习课程。

素质发展性实践课程：

社会实践课程具有把社会生活作为一个大课堂的特点,课程不片面强调知识吸收、技能提高,而是把组织发展作为终极目标。

服务性实践课程：

文化、科技、卫生“三下乡”和科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动,是新形势下大学生参加社会实践的有效载体,是服务性实践课程的有机组成。

二、社会实践课程的教学组织

大学生社会实践课程的教学过程与传统的课堂教学相比,明显的特点在于:

丰富的感性体验与理论思维相结合,强烈的现场参与感触发和增强理论思维的兴奋点;教学内容与形式不再是抽象的概念、判断、推理等逻辑形式,而是活生生的事实、图像和景观。

三、社会实践课程的评价要求与方式

课程评价是确定课程与教学计划实际达到教育目标程度的过程。

地方院校大学生实践课程的评价,在整个实践课程中具有把关定向的作用。

为了确保实践教学的效果,在实践教学中与实践教学后,要对学生进行认真的考核评价。

在评价中,应关注学生在活动过程中的真实表现、体验与感悟。

凡涉及学生态度、价值观、认知的变化,都是评价的重要内容。

学生的研究报告、论文、心得体会等,都是评价学

生发展状况和水平的综合性依据。

本模块得分

成绩评定标准

等次

评定标准

A

（优秀90-100）

积极参加实践活动，按要求完成任务；吃苦耐劳，工作扎实且有创新性；思维敏捷，观察力强，能创造性地提出问题、分析问题和解决问题；乐观向上，有团队协作精神；《报告书》条理清晰，层次分明，文笔流畅。

B

（良好80-89）

积极参加实践活动，按要求完成任务；吃苦耐劳，工作扎实且有一定的创新性；能深入实际观察社会，提出问题、分析问题和解决问题；乐观向上，有一定的团队协作精神；《报告书》条理清晰，层次分明，文笔流畅。

C

（中等70-79）

能够参加实践活动，按要求完成任务；吃苦耐劳，工作扎实；能深入实际观察社会，初步掌握了分析问题和解决问题的方法；乐观向上，有一定的团队协作精神；《报告书》条理比较清晰，层次比较分明，文笔流畅。

D

（及格60-69）

能够参加实践活动，按要求完成任务；《报告书》条理比较清晰，层次比较分明，文笔流畅。

E

（不及格）

未参加实践活动。

《报告书》存在严重抄袭现象或条理不清、层次不明。

教师评语：

总评（分数）：

指导教师签名：

年月日