创新课堂案例.docx
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创新课堂案例
1.英语创新案例…………………………延丽琴
（2）
2.《比的基本性质教学设计》…………董兆杰（3）
3.创新课堂《我们爱你啊,中国》………刘爱娇（5）
4.课堂英语创新设计教学案例…………安国先（9）
5.教学设计《金子》……………………董胜男（10）
6.创新课堂《识字4》……………………朱晓萍（12）
7.创新课堂案例《分数应用题》…………肖红霞（13）
8.创新课堂——追求与众不同的课堂……连金英（15）
9.Youcanplayfootballwell.………白素红（16）
10.抓住写作教学的规律…………………李守增（20）
11.《放弃射门》教学设计………………胡艳伟（21）
12.创新案例《Thisishishead.》……夏广玉（24）
13.创新课堂《轴对称图形》………………曾桂英（26）
14.小学英语课堂创新设计教学案例………梁华芹（28）
15.《小动物过冬》第二课时教案…………花瑞玲（29）
16.《海底世界》教学案例分析……………韩永超（32）
17.《雾凇》创新课堂教案…………………鲁明娟（35）
18.《分数的初步认识》教学设计…………丁丽芳（38）
19.课题：
《众数》…………………………宁家磊（41）
20.创新课堂平行四边形面积教学设计……鲁风琴（42）
英语创新案例
延丽琴
一、教材简介：
本课教授的是《新标准英语第三册》（三年级起点）第一模块第一单元，教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。
二、学生分析：
本课学习对象是本校四年级学生，他们活泼上进，已有一年的英语基础，大部分学生有较浓学习英语兴趣，少部分学生基础较差，有待激发对英语学习的兴趣。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
1.会用“Excuseme,where’s…please”问路。
2、会用“Gostraighton.Turnleft.Turnrigh.”指路。
3、情感目标：
培养学生懂礼貌的品质，请别人帮忙要用“Excuseme”“please”等礼貌用语。
?
四、教学重、难点：
用英文问路、指路.?
五、教具：
一张由学校到自己家的路线图、点读笔、录制一首<>跳舞歌曲。
?
六、教学理念：
1、教学中要循序渐进，符合学生的认知规律。
2、教学不仅要教书，还要育人，要培养学生良好的学习习惯和行为品质。
3、要引导学生通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标；要引导他们学会用语言做事情。
七、教学程序：
Step1:
Greeting
T:
Hi.Boyssndgirls.
Ss:
Hello.MsLi
T:
Youlookhappy.Howareyoutoday
Ss:
I'mfine,thank?
you.Andyou
T:
I’mfine,toothankyou.?
?
Step2:
warmer
1、Play<>跳舞歌曲
T:
Boysandgirls．DoyoulikedancingGood.Standup,please.Listenand?
followthemusic,let’sdance.教师在前面示范。
Left.Right.Go.Turnaround.
Step3:
Presentation
1、TtalktoS1
T:
Excuseme，givemeapen，please？
（S1PassapentoT.）
?
?
Thisismypen.Ok!
2、Tpretendtodropthepen.
T：
Thepenislost.Where’smypen（Sspointtoit）
3、T：
Oh.Gostraighton.Turnleft.It’shere.Thankyou.
4、T:
Boysandgirls,now,we’relearningdicretions.
Step4:
Learningandpractice
1、Actandsay:
Gostraighton.Turnleft.Turnright.
T:
（Turnright）
?
Ss:
Turnright?
T:
（Gostraighton）
?
Ss:
Gostraighton.
2、Readthethreesentences.
3、Contest:
listenandact
?
每大组派一名成员上台，教师发出口令，用上刚才学过的句子。
如果学生反应快，教师加快口令的速度，增加游戏的趣味性。
?
两个或多个一组，一人发口令，任务完成后快速坐好。
?
4、Groupshowandcomments
?
小组展示，大家评出最佳小组。
先是个别学生评价，“Excuseme,whichgroupisthewinner”然后统一评价意见。
?
Step5:
learningtext
?
?
?
1、listentwotimes
?
?
?
2、readaftertwotimes
?
?
?
3、talkaboutthetext
Step6:
Summary
Directions:
left,right,gostraighton,?
turnleft,turnright.
板书diversions:
Module1unit1
left.right.Gostraighton（画图标）.Turnleft（画图标）.Turnright（画图标）.
《比的基本性质教学设计》教学设计
董兆杰
教学目标：
知识与技能：
1、理解比的基本性质。
?
?
?
?
2、利用比的基本性质正确化简比。
过程与方法：
1、利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。
?
?
?
?
2、通过学生的自主学习，掌握化简比的方法并会化简比。
情感态度和价值观：
?
?
?
?
1、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。
?
?
?
?
2、初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义的思想，
教学重点：
理解比的基本性质。
教学难点：
利用比的基本性质正确化简比。
教学过程：
一、听算练习：
?
?
?
求比值：
?
?
?
2:
0.5?
?
?
?
4:
1?
?
?
20:
5?
?
?
200:
50
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
90:
60?
?
?
?
9:
6?
?
?
3:
2?
?
?
0.3:
0.2
?
?
?
两个同学板演：
写出过程
二、新授：
1、观察黑板上的算式，你有什么发现：
生的发现：
前面四个比的比值相等，后面四个比的比值相等。
板书算式：
?
?
2:
0.5?
?
=?
?
4:
1?
?
?
=?
20:
5?
?
=?
?
200:
50?
?
?
=?
?
4
?
?
?
?
?
?
?
（2×2）：
（0.5×2）?
?
（20×10）：
（5×10）
?
?
?
?
?
?
?
?
90:
60?
?
?
=?
?
9:
6?
?
?
=?
3:
2?
?
?
=?
?
0.2:
0.3?
?
=?
?
1.5
?
?
?
?
?
?
?
（90÷10）：
（60÷10）?
?
（3÷10）：
（2÷10）
观察第一组比，他们的比值是相等的，前项和后项有什么变化？
以前两个比和后两个比为例，找同学说出自己的发现。
教师添加板书，渗透格式的书写。
让学生多说自己的发现，从①到③，从①到④，从②到④等，
然后小结规律：
比的前项和后项同时乘同一个数，比值不变。
2、观察第二组比，发现规律：
方法同上。
比的前项和后项同时除以同一个数（0除外），比值不变。
（有分数的基本性质做定势，0除外这个关键点学生不会忘记，在这里只须问一句为什么？
就可以将这个要点突破）
3、将上面两个规律综合小结：
比的前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），比值不变。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
这叫做比的基本性质。
4、出示课题：
（比的基本性质）
（设计意图：
分数的基本性质在五年级下册刚刚学过，是教材的重要内容，约分通分都用到分数的基本性质，学生记忆很深刻，故没在课前复习分数基本性质。
）
5、理解概念，找出关键词。
6、利用比的基本性质做出准确判断：
?
?
①?
8:
10?
=（8+10）：
10+10=18:
20?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
）
?
?
②?
12:
16=（12÷6）：
（16÷4）=?
?
2:
4?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
）
?
?
③?
0.8:
1=（0.8×10）：
（1×10）=8:
10?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
）
?
?
④?
比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
?
?
?
?
）
7、学习了比的基本性质，你联想到了我们以前学过的那部分知识？
?
?
?
学生很容易想到这些内容，比的基本性质，商不变性质。
联系旧知，形成系统的知识体系。
我们刚刚学过分数、除法、比的联系，他们的性质能联系在一起也就不足为奇了。
问：
比的基本性质在数学上有什么用途？
（约分、通分）
?
?
?
商不变的性质有什么用途？
（1.2÷0.3?
?
?
500÷10?
?
）
?
?
?
那么我们刚刚学过的比的基本性质有什么用途呢？
?
?
?
学生已经预习过，故学生应该知道利用比的基本性质可以化简比。
8、观察黑板上的两组等式，哪一个比最简单？
学生回答，教师板书：
?
?
像1:
4?
?
?
3:
2这样的比叫做最简整数比。
?
?
请学生举出最简比的例子，多找几个学生回答，
?
?
学生在举例的同时加深了对最简整数比的认识。
?
?
由学生总结。
最简整数比的特点：
?
?
学生总结，教师板书。
1、比的前项后项必须都是整数。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
2、比的前项后项必须是互质数。
?
?
以后我们写出的比应该都化简成最简整数比。
9、化简比：
出示例题：
“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面的长是15厘米，宽是10厘米，另一面长是180厘米，宽是120厘米。
写出这两面旗长与宽的比，并化成最简整数比。
?
?
?
学生口答写出比：
?
?
15:
10?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
180:
120
?
?
?
由于学生已经预习，因此化简的过程教给孩子。
尝试练习，找同学板演：
?
?
?
汇报，学生讲解化简过程，教师规范化简格式。
化简分数比：
?
?
1/6:
2/9?
?
?
?
?
?
?
7/12：
3/8
化简小数比：
?
?
?
0.5:
0.4?
?
?
?
?
?
?
0.75:
0.25?
这部分内容的学习交给孩子自己，发挥学生的主体作用，学生尝试练习，学生讲解。
最后让学生讨论化简整数比，分数比，小数比的方法。
?
?
?
化简整数比时，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。
?
?
?
化简分数比时，比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。
?
?
?
化简小数比时，先把小数比化成整数比，然后再化成最简比。
（设计意图：
这一环节的教学充分发挥学生的主体作用，把课堂还给孩子，同时也检查孩子的预习效果，最后小结方法，渗透最优化的数学思想）
10、小结本节课的收获：
三、巩固练习：
1、等比接龙：
2：
3=20：
30=4：
6=200：
300=（?
）=（?
）=（?
）=（?
?
?
）
100：
50=40：
20=（?
?
?
）=（?
?
?
）=（?
?
）=（?
?
?
）
2、一项工程，甲单独做12天完成，乙单独做10天完成，甲乙所用时间比是（?
?
?
?
），工效比是（?
?
?
?
?
?
?
）。
3、甲是乙的1.2倍，甲与乙的比是（?
?
?
）。
4、甲是乙的1又1/4倍，甲与乙的比是（?
?
?
）。
创新课堂<<我们爱你啊,中国>>
刘爱娇
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法仿写一两小节。
教学重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
教学难点
在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标
1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。
2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。
教学过程
一、歌曲导入，了解中国
1、欣赏歌曲：
今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》
2、畅谈感受：
从这首歌中，你听出了什么？
3、交流认识：
你对祖国了解多少呢？
（教师根据实际情况相继补充相应的知识）
4、揭示课题：
我们爱你啊，中国
二、初读全诗，感知内容
1、提出学习要求：
①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。
②思考：
这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
2、指名分小节朗读全诗。
3、引导交流：
①出示：
我们爱你啊，中国，你有。
②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出， 教师相机板书。
4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）
三、灵动表达，感受诗意
1、教师激情引读第一部分：
我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。
——学生接读
2、读后，你有什么要问的吗？
（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）
①学生质疑问难，扫除阅读障碍。
②句式辨析，感受诗意
A、出示：
当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。
B、引导学生比较两句话的不同表达效果。
C、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。
（诗歌要有韵味。
而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。
）
例句：
当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。
③能力迁移：
你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？
当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。
…………）
④教师小结：
刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。
不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。
3、集体有感情朗读第一小节。
四、写字指导：
1、重点指导：
渺、脊、恢、魄、拓
2、打开习字册，描红并练写
五、、作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。
2、继续完成习字册。
3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。
第二课时
课时目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。
2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。
3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。
教学过程
一、复习导入渲染情感
1、教师：
祖国是一个神圣的名称。
但他不是空洞的。
在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。
让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。
2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？
今天我们就继续来学习这一首诗。
二、自学研读感受真情
1、出示学习要求：
从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：
你有些什么话要对大家说？
2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。
3、引导交流。
（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。
）
A、桂林山水：
清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美）；杭州西湖：
淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：
云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。
飘渺——形容隐隐约约，若有若无。
）；长江黄河：
波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。
）
B、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。
（着重赞美闻名世界的祖国名产）
C、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）
D、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。
（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）
E、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。
（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。
4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。
5、指名学生朗读。
6、仿写
（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。
他们又有哪些特点呢？
（2）再想想我们身边或附近地区有没有？
（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。
（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。
）
（4）交流、修改
三、照应全诗升华情感
1、教师小结：
学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。
她有着太多太多的内涵。
因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。
2、诗中说道：
我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。
对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。
那么，我们该如何奋发？
如何开拓呢？
请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。
3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。
4、引导交流：
（应该结合前文，结合时事）
奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……
5、小结：
只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。
6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？
（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）
四、品读全诗：
1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。
你有没有产生和作者一样的情怀？
把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。
2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。
3、进行朗读比赛。
五、作业设计
1、有感情地朗读和背诵全诗。
2、完成《补充习题》。
3、语文综合实践活动
分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。
板书设计
山河壮丽
1、我们爱你啊，中国 物产丰富
文化灿烂
民族伟大
课堂英语创新设计教学案例
安国先
课程不再以学科为中心，不再过多强调对知识的记忆和操练。
新课程以学生为主体，强调面向全体、关注每个学生的发展，尊重个体差异。
这一理念的变化带动来了教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、以及评价模式等一系列的变化。
在课堂实施层面，要求我们更多从关注如何教过度到关注如何学，提问和倾听是关注学生学习过程的重要途径，而小组合作学习正是提高课堂实效、利用学生资源的重要途径。
而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
本文将通过五则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计培养学生的创新能力。
一、“一问”激起千层浪
提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。
而我们提出的问题学生是否能积极响应呢，大部分学生能谈论呢有多项研究证明，有效问题的提问，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。
PEP5Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite
1．T:
Boysandgirls,look,whereisitLet'sgototheoldpeople'shomethisweekend.CanyouhelpthemWhatcanyoudoWhatcan'tyoudoCanyou…Whatcanhe/shedo
S:
He/Shecan….
S:
Ican
问题的提出复习前面所学的类容，同时为后面所学新课预设，不失时机地诱导以激活学生的思维。
提出的问题要帮出学生思考问题，同时交流的真实情。
T:
CanyoumakethebedNo,Ican’t.
CanyouuseacomputerYes,Ican.……
T:
Icanplaychess.Canyouplaychess？
这问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。
而第第二个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的目光及恰当的点评。
学生思维被激活，思维由集中而发散，兴趣大增，竞争氛围达到高潮。
二、创设情境提问，各抒己见。
学习这篇课文我设计如下1.Lookandsay.“Amy’stimetable”Hello,mynameisAmy,thisismytimetableathome.Icanemptythetrasheveryday.
IcanonMonday.
IcanonTuesday.
IcanonWednesday.
IcanonSaturday.
IplayandhavefunonSunday.Iamahelpfulgirl.Whataboutyou
交流话题后要利用一个主情景进行阅读课教学。
为了帮助学生更好的学习课文，我在此设计了一个话题情景描述，描述Amy在家干得事情，即复习前面关于星期的单词，也为后面的语篇输出奠定基础，同时用一句导语“Amyisahelpfulgirl,Myfriendishelpful,too.”自然过渡到文本教学。
为了降低学生的学习难度，先提问：
WhatcanAmydoon...让学生逐一回答，然后再阅读短文，循序渐进，水到渠成。
并且在此处设计了一个纠错的环节，watertheflowers把"s"故意去掉，提高学生的注意力，在今后运用中不会出错。
这样学生不仅
升级会员 