学习《中小学教师职业道德规范》心得体会7.docx

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学习《中小学教师职业道德规范》心得体会7

学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

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　　《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

　　一、爱国守法.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.

　　二、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责.

　　三、关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.

　　四、教书育人.遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.

　　五、为人师表.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利.

　　六、终身学习.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平.

　　心得体会:

学习了新修订的教师法,我感触最深的仍然是对师德的要求.教师提高师德水平是教书育人的需要,没有良好的师德就谈不上教书育人.教师的师德主要体现在平时工作之中.教师在工作中的一言一行,对学生都起着潜移默化的作用.良好的师德行为,有助于培养学生良好的人格行为.教师职业道德的好坏也是学校精神文明程度的一个重要标志.

　　教师要以”学高为人师,身正为人范”为座右铭来要求自己,致力于教育事业,全身心的投入到工作中.并认真执行党的教育方针,听从组织、领导的安排,干好本职工作.教师是人类文明的传播者和建设者,是”人类灵魂的工程师”,按照一定社会的需要和标准,塑造学生的思想道德,传授文化科学知识,培养实际工作能力.教师的思想素质和工作好坏,决定着教育的发展水平和质量.因此,教师的道德修养、道德水平,对于建立教育活动中和谐的人际关系,对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成,都有着十分重要的意义.

　　首先,加强教师职业道德建设,有助于提高教师觉悟,促进学校的精神文明建设.如果一个教师在工作中教书育人,循循善诱,以身作则,为人师表,勤勤恳恳地为学生及家长服务,就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样,对全校师生员工产生深刻的感染作用.其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质,就会在心灵上受到启迪,促使他们忠诚党的教育事业,精心培育自己的学生.

　　其次,加强教师职业道德建设,有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业.教师的根本任务是把受教育者培养成在德育、智育、体育、美育等方面全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者,使人类知识得以延续.德育是激励和鼓舞教师的精神力量,它要求教师忠于人民的教育事业.教师在这种精神的鼓舞下,就能刻苦钻研业务,积极工作,自觉献身教育事业.人们把教师比作蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己,正是师德对教师起激励和鼓舞作用的生动说明.

　　再次,加强教师职业道德建设,有利于培养一支德才兼备的教师队伍.要建设一支德才兼备的教师队伍,不仅要从思想上、业务上去努力,而且更应加强教师职业道德建设,这是加强教师队伍思想道德建设的重要内容.师德建设的重要任务是陶冶教师情操,转变教师气质,培养教师品德,提高教师素质.

　　作为为现代化建设服务,为当今社会服务的教师,应遵守以下职业道德规范:

　　一、献身教育,甘为人梯

　　”献身教育,甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现,它是履行其师德要求的思想基础和前提条件,只有首先具备这一道德感情的信念,才能做到自觉地履行其他师德规范,为人民教育事业作出应有的贡献.

　　二、热爱学生、教书育人是师德的核心

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:

”我一生中最主要的东西是什么呢?

我会毫不犹豫地回答’热爱儿童.’”爱,是学生的需要.热爱学生,是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情.热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友.教师对学生的爱,是师德的核心.教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱.这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础.学生一旦体会到这种感情,就会”亲其师”,从而”信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.俗话说,”爱”能使”冰雪融化”.特别是对后进生,只要我们对他们倾注真心的爱,并把握好教育时机,掌握恰当的方法,我们相信,再顽皮的学生也是可以转化的.正如一位教育家所说:

”没有不好的学生,只有不好的教育.”因为有了爱,教书育人才会由被动变为主动;因为有了爱,我们看差生时才不会有”看不顺眼”的现象,我们才会很乐意地去想办法去改变他们.爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是”制造自卑者的教师”.好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了.因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生.其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生.应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦.

　　三、以身作则,为人师表

　　”其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,最可贵的是身体力行.儿童、少年学生,除了向书本上学习之外,主要是向教师学习.在他们的心目中,教师的话就是真理,教师的言行就是道德标准,教师是智慧的象征、高尚人格的化身.教师的榜样作用非常重要,教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生.正所谓”身教重于言教”.一个好教师应十分重视”言传”外的”身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率,使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为.由此,教师的教学、待人接物、行为举止,一言一行都须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任.除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友.

　　在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人.教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德.教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人.

　　四、精通业务,学而不厌

　　教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验,因此,勤奋学习,精通业务,掌握教学规律,是培养出合格的社会主义事业接班人的关键.教育者必须先受教育.”学然后知不足,教然后知困……故曰教学相长也.”这句话确实很有道理.

　　五、互相学习,团结协作

　　教师的工作既表现为个人的脑力劳动,同时又是一种集体活动.这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性,又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神,处理好各方面的人际关系.

　　学高为师,身正为范.教师的职业特点和历史作用,不仅要求教师是一个博学多才的人,更要求教师是一个道德高尚的人.因此,加强教师职业道德教育和修养,对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人,具有特别重要的意义.加强职业道德修养和教育,既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要,也是教师职业特点和崇高职责的客观要求.只有具有高标准的职业道德修养,才能成为合格的教师.

　　学习《中华人民共和国教师法》心得体会

　　第二章权利和义务

　　第七条教师享有下列权利:

（一）进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;

（二）从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;

　　（三）指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;

　　（四）按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

　　（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

　　（六）参加进修或者其他方式的培训.

　　第八条

　　教师应当履行下列义务:

（一）遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;

（二）贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;

　　（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;

　　（四）关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;

　　（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;

　　（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平.

　　第九条为保障教师完成教育教学任务,各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责:

（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备;

（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品;

　　（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助;

　　（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为.

　　心得体会:

教师是人类文化、科学知识的传播者,是人类开发理性、奔向光明的引路人.没有教师,人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地.教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务,他们用知识的力量去激励学生求知的欲望,以严爱之心架起师生间友谊的桥梁.人们常把教师比喻为”红烛”、”人梯”、”春蚕”、”铺路石”,意在表达教育这一职业的无私和伟大.由此可见,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义.”育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多.”从教五载,我品尝了甜酸苦辣,各种的味儿,让我深深的感受到作为”人类灵魂的工程师”不仅要教书育人,更重要的是”爱生”,只有真正的热爱学生,走进学生的心灵,才能把教书育人的工作做好.

　　一、热爱学生是师德的核心.

　　学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的.他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心.中国有句古话:

”爱人者,兼其屋上之鸟.”老师对学生的爱,会被学生内化为对教师的爱,进而把这种爱迁移到教师所教的学科上,正所谓”亲其师,信其道”而”乐其道”,因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力.教师关心学生,就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟.没有这种关心,小舟就会搁浅,用任何努力也无法使它移动.教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围,使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一切,都是做好教育工作必不可少的条件.

　　赞可夫说:

”当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童.”英国教育家罗素指出:

”凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展.”可见热爱学生是师德的核心.如果我们深层次地思考一下,教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是教师的天职.教师职业的最大特点是造就新一代.教师的劳动对象是人,而且是人群中最年轻、最有朝气,最喜欢学习,最容易接受新事物,最具丰富情感、个性独特的群体——少年儿童;教师的任务就是在教学过程中,凭着自身的个性、知识、才能、情感、人格和意志,把学生培养成德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和管理者.由此可见,教师的劳动就是教育人、塑造人,教师才因此获得”人类灵魂的工程师”的美誉.教师这种劳动的特殊性决定了教师必须热爱自己的教育对象,热爱学生.

　　同时,教师劳动的特殊性也规定了师生关系是学校里最主要的人际关系的特殊性,由于教师在整个教育教学过程中处于主导的地位,这就决定了在师生关系中,教师对学生的爱是主导方面,热爱学生成为建立和谐师生关系的前提,也就自然的成为调整师生关系的教师的职业道德规范.如果我们再深层次的思考一下,教师劳动职业的特殊性决定了热爱学生是全部教学活动的基础.在教与学的双边活动过程中,实际上是师生之间感情交流的过程,由于教的主体是教师,客体是学生,学的主体是学生,客体是老师,只有主客体感情和谐一致的时候,教与学的任务才能很好的完成,才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境.由于教师热爱学生,就容易沟通师生之间的感情,形成一种相互信任的氛围,这时,教师就能深入准确地了解学生,有针对性地做到”因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励,把批评当作爱护,表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力.如果师生关系不好,学生就会把表扬看成是”哄人”,把批评看成”与人过不去”.在这种关系中,批评和表扬都会成为教育的障碍.所以,只有教师热爱学生,才能建立起和谐的师生关系,也只有健全在和谐师生关系上的教育,才能增强教育的有效性.

　　二、教好书是师德的关键.

　　教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好.这就要求教师要具有渊博知识.在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔.

　　选择了教师职业就选择了艰辛和挑战.我们的教育对象是活生生的人,他们有自己的主观能动性,因此在教学过程中时常会碰到意想不到的问题,使教师无所适从.这使我想到”教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水”的名言.在如今课改大环境中,要求学生主体地位的回归,这给我们教师的”一桶水”提出了更高的要求:

教师的”一桶水”应该是新鲜的活水源.教师不仅要对教学内容做到”取之左右皆逢源”,而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识,捕捉新的科学教育信息.保持源源不断的长流水,做一位与时俱进的新型教师.

　　教师还应具备多方面的爱好和才能.因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道.这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀.这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动.所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识.正如加里宁所概括出的辩证过程:

教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中、生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生.

　　三、走进学生的心灵是师德的升华.

　　著名的教育家魏书生曾经讲过:

教师应具备进入学生心灵世界的本领,不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息,而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返.

　　与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键.教师不能把自己凌驾于学生之上,更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生,用亲人的情怀去关爱学生,用教师的严厉去要求学生,这样才能走向学生的心灵世界.这个世界是广阔而迷人的,远离这个心灵世界你会觉得离学生很远,工作茫然;走进这个心灵世界,许多百思不得其解的教育难题都会找到答案.我深深地体会到教育学生必须深入了解学生,走访家庭,从大量的”接触点”了解学生的心灵.如学生生活中有什么困难,有什么要求,有什么愿望,喜欢什么,不喜欢什么,教师的爱接触到这些”点子”上就会产生良好的心理效应,就会产生情感上的共鸣.

　　一个优秀的教师应该树立”没有教不好的学生,只有不会教的老师”的新的学生观和人才观,让班级工作从过去的约束型向疏导型转变,不再站在学生的对立面进行训教,而是做学生的知心朋友.这样才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的说教,而是体贴入微的关怀和真诚的教诲.曾有人这样给教育下定义:

教育主是给无助的心灵带来希望;给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的念头带来自信.这不正是师德升华的体现吗?

的确,如果教师能够深入学生的内心世界,那么各项工作一定会迎刃而解,水到渠成的.

　　总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力.它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和.所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成”传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!

　　”学规范、强师德、树形象”师德

　　学习笔记

　　崖子初中

　　周伟伟

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