整理大学生演讲比赛演讲稿收获而今迈步从头越.docx
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整理大学生演讲比赛演讲稿收获而今迈步从头越
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\fanwencaijitwo\沉默寡言秋原叶子应付访问.doc大学生演讲比赛演讲稿:
收获而今迈步从头越
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
矫健的苍鹰扇动着双翅，无畏的目光点亮前行的道路。
呼吸一口新鲜的空气，让久储的梦想复活，让我们一起飞翔！
信管04503班的杨国兴给您们带来最真挚的演讲。
今天我演讲的题目是《而今迈步从头越》。
大学的我们渴望收获才华，学富五车。
我们渴望搏击信息大潮，收获才能，引领it走向。
胡适先生说过：
“学问是铸器的工具，放弃了学问，便摧毁了自己。
”然而，我们校园中出现有背于学校主流文化的现象，却不由得让我们重新进行了思考。
我们的学生是否还怀有拼搏、收获的心，对待生活。
在课堂上沉浸在电脑世界、手机世界里的同学们，我们是否想过我们每天收获了什么？
在校园的幽僻处，总有几个‘人约黄昏后’’，动情处他们竟会旁若无人。
我们那样就不觉得惭愧吗？
此外，在宿舍里的‘腾云驾雾’’，‘快活似神仙’’，考场中的照抄作弊，熄灯后的大呼小叫。
作为中跨世纪新一代青年就是我们这样吗？
我们可知道这样做对自己、对同学、对学校有多大的影响。
断送了自己的学业，剥夺了同学学习的机会，影响了学校的学风建设。
现在的社会是一个竞争的社会，没有过硬的本领，没有丰富的知识，是无法在社会上立足的。
生活腐化，追求时尚，崇尚名牌。
玩物丧志，沉溺于网络世界。
理性侏儒，缺乏判断能力和审美能力。
学术精神的失落，道德低下，行为放荡，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏进去精神和承受力。
如果您是老板，您会选择我们这样的员工吗？
同学们，看看吧！
看看李开复教我们怎样度过大学四年。
他说到：
大学四年是人生中最关键的阶段。
从入学的第一天起，你就应当对大学四年有个正确的认识和规划。
同学们，醒醒吧！
是该醒的时候了。
不要被习惯所掩盖，被时间所迷惑，被惰性所消磨。
让我们问问自己，我们对得起含辛茹苦的父母吗？
如果父母知道我们在学校中的表现，父母是多么的伤心。
同学们让我们拿起笔算一算四年我们需要花费多少钱，我们是否对的得起父母为我们付出的一切。
同学们，想想吧！
是该想的时候了。
罗马并非一日建成，成功更非一蹴而就。
为了自己，为了在毕业以后找到好的工作。
我们是时候该充实自己，完善自己了。
同学们，一起努力吧！
只有全心奋斗，才有满心收获。
安全，一个严肃而又不得不老生常谈的话题。
每年有多少个矿山瘫塌、瓦斯爆炸，多少年轻生命无辜断送，多少老幼无奈地承受生离死别的伤痛，多少的家庭刹那间让希望化为乌有。
就在2005年正月初五这万家团聚、乐享天伦的日子里，孙家湾矿难死亡21xxxx。
这其间有多少的儿子会望着鬓染白霜的老父，深情地斟上一杯老酒，为老父老母燃响那一挂吉祥的鞭炮，有多少年轻的爸爸正盘算着为自己的幼子在元宵佳节扎上一盏兔子灯，多少的年轻人还在憧憬美好的幸福，扬起希望的风帆------然而就在刹那间这一切的梦想和他们那伟岸的身躯一起禁锢在那冰冷的黑暗世界里，曾经创想着那美好的未来留给家人的只是镜中花和无尽的哀痛。
这究竟是怎么了？
一系列重大安全事故接踵发生，令人触目惊心。
而一次次事故调查其结果多是人为因素。
人们不禁在质问，这究竟是因为什么？
企业的安全管理去了哪里？
员工的安全理念又放之于何方？
众所周知，煤矿的安全规程、安全制度不可谓不健全、不完善，我们拥有一部用成千上万名矿工兄弟的鲜血换来的《煤矿安全规程》，我们有完善的煤矿安全管理规章制度，我们有详尽的安全质量标准化，我们有温情满怀的二道、三道安全防线。
安全规程、安全制度每章、每节、每条、每句话，每一字，往往是被痛彻心扉的安全、质量事故催生而来的，为什么这用生命镌刻的安全符却不能遏制事故的黑手？
这究竟是因为什么？
朋友们，太多的问题我无法再问下去。
我要讲的是：
如果没有安全、质量做保障，效益也就无从谈起。
从这个意义上说，安全是效益的保障，安全是最大的经济增长点。
从大处讲，安全是确保企业的生产长期稳定运行，是创造良好经济效益的前提；从小处讲，就是保障每个家庭，每个成员的健康幸福生活，安全是家人发自内心洋溢在脸上的幸福微笑。
朋友们，我们是一名有着先进安全文化企业下的一名高素质的员工，我们庆幸我们是在“以人为本”的先进管理理念下的一名企业的主人翁。
矿党政不惜一切代价，加大安全投入，给安全以最大的保障。
如随着安全文化建设的神如推进，安全文化理念的深入人心，凸现企业对生命与安全的重视。
企业是我们的，只要我们每时每刻、每分每秒都树立安全意识，只要我们在每一次送电、每一次安装、每一次放炮、每一次驾起煤机，都不忘安全第一，我们就会拥有安全，企业、我们、效益就会永远地走向一点。
我尊敬的矿工朋友们：
让我们时刻牢记“安全就是效益”的小一观念。
身在工作面，管好自己，管好工友，时刻牢记：
马失前蹄之灾，伤及自己，累及骑者；违章操作之祸，祸损自己，殃及他人。
让我们紧握安全的航舵，因为安全生产就是健康、就是幸福、就是形象、就是发展、就是效益最有力的保障。
反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。
在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯，学生接受规范、改善自我的主动性和实效性将大为增强。
一、学生的反思对学生自身成长和德育工作具有重要价值
1.提高学生自我教育的主动性。
常听教师这样说，我讲得口干舌燥，学生却把我的话当耳旁风，学生对我根本就不在乎，我还没说完，他就跟我顶了起来……可见，教师的说教引发了学生强烈的抵触情绪。
一味地说教是低效甚至是无效的。
对学生来说，教师说出来的道理是外在于、强加于他们的，教师不恰当的说教极易激起学生的逆反心理，甚至会导致学生形成阳奉阴违的双重人格。
引导学生反思，则能尊重学生自我教育的主动性，使学生冷静、客观地分析自己的言行，从灵魂深处去审视自己，激发学生自主设定改进意向、自主制定奋斗目标和措施。
这样，学生接受教育的过程就实现了从他律到自律的转变。
2.增加学生自我教育的深度。
与教师的说教相比，学生的反思更具针对性。
学生的家庭状况、成长经历、生活经验，特别是内心想法，教师无论怎样深挖，也不会掌握得比学生更详细，不会体会得比学生更深刻。
学生在反思的过程中，则会结合自己的情况，深入地进行思考，冷静地进行道德判断和价值选择。
如，我班有个学生在总结中写道：
您在表扬进步的学生时，居然报出了我的名字，当时我感到很汗颜。
其实，这次考得‘好’是因为我以前退步得太厉害，我努力得还不够，我应当从过去的退步中汲取更多的经验教训。
学生能从进步中看出不足，将教师的表扬作为寻找差距、自我鞭策的机会，我为学生的进取心而感动。
3.拓展学生思维的广度和深度。
通常情况下，学生无法从教师的说教中获得思维的锻炼，无法拓展自我教育的广度和深度。
学生在反思的过程中，会结合自己的见闻和内心的独特体验，全面、多角度地思考问题。
有个学生在说明书中写道，自己跑1000米通常需要4分20秒，连达标都做不到，但有次考试因为有前面的同学逼着，自己竟跑了3分38秒。
由此这个学生想到了激发自身潜能的重要性以及制定目标的重要意义，进而认识到自己学习上的种种不足。
若是教师来进行说教，哪能挖掘到学生这样细腻的内心感受？
哪能获得这样丰富的教育素材？
哪能实现学生这样深入的思维拓展？
4.培养学生理性思维的习惯和积极的人生态度。
学生情感丰富而热烈，但热情难以持久；追求思想独立，但容易走向极端甚至反面。
反思则可以遏制学生的情绪冲动，避免学生出现逆反心理。
魏书生说，班主任要善于发动学生自己斗自己，反思就是学生在进行自我思想斗争。
在反思过程中，学生自己给自己摆事实，讲道理，自己审视自己。
在冷静地分析、判断、选择的过程中，学生的思想走向理智和成熟，养成了辩证分析、换位思考的习惯。
同时，在慎思中明辨是非，弥补不足，使自己的人生趋向积极、光明的一面。
引导学生养成反思的习惯，对学生的道德成长、思维发展和全面进步具有巨大的促进作用。
二、学生反思的途径
1.书面小结。
指学生通过书面方式来总结和反思自己，如，写说明书、思想汇报、入团申请、学习小结、各种听后感与读后感等。
让学生写说明书是最常用的方式。
说明书是学生针对自己在成长中遇到的各种问题和事件所写的说明性文字，它的写作要求是：
学生应说明事件原委及自己在当时和事后的心理活动，目的是让学生抓住细节和自己的真实想法进行反思和改进。
我建议即将入团的学生先写入团申请，之后还应写思想汇报。
我将学生思想汇报中的闪光点在班上隆重推荐给大家，号召学生之间彼此交流、学习。
学生的思想汇报逐渐成为师生、生生交流对话的重要桥梁。
有些书面小结是我统一要求的，如读后感、学习小结等；有些是学生自愿写的，如思想汇报、入团申请等；有些则是硬性规定、必须上交的，如说明书等。
写书面小结是学生反思最常用的方式，它最具有针对性，最利于学生冷静、理性、客观地分析问题，认识自己。
2.班会课与日常集体教育。
班会课是最正规的集体教育方式，日常集体教育则可以酌情不定期进行。
口头反思是班会课和日常集体教育中经常采用的形式，是指让学生在班上就某个问题、某种现象亮观点，谈感想，在思想的交汇与碰撞中，全班学生共同受到启发与教育。
其间，教师还可以择其要点，将学生书面反思中的精华在班内组织交流、学习活动，通过书面反思口头化的方式，促进个体反思集体化。
在这个过程中，要避免呈现伤害学生自尊、泄露学生隐私的内容。
3.整理档案。
让学生将自己某段时期的作业、考试情况，获得的荣誉，犯过的错误及自己的心路历程等分类归档，装入成长记录袋。
袋中的内容定期或不定期地更新、补充。
在检阅、整理档案的过程中，学生会自觉或不自觉地回忆过去，反思从前。
如，有个学生在整理档案后写道，看到自己在初一刚进校时写下的高标准、高规格的成长目标和详细周密的学习计划，反观自己现在的懒散和疲沓，感到无比惭愧，他决定告别对自己不负责任的行为，调整目标，再不给自己后悔的机会。
4.写自省手记。
这种做法是针对那些积弊已久、屡教屡犯的学生的。
这些问题学生的不良习惯不是一朝一夕形成的，也不是短期内就能够矫正的，他们的反思和改进过程充满长期性和复杂性。
因此，有必要引导他们每天进行反思。
这些学生是典型的后进生，针对他们写作能力差、意志力薄弱、自我教育的主动性不强等特点，我在布置他们写自省手记时，提出了三点要求：
第一，写不写自便，什么时候不写，告诉我一声即可（既尊重了学生的意愿，又要求不写时要告诉我一声，这样一来学生通常还是会写的）；第二，内容自便，建议学生必须写自己的优点，可以不写缺点；第三，字数自便，视学生每天的作业量、情绪等决定。
这样做，既激发了学生反思的主动性，又不加重学生的负担。
我想，对他们来说，写日记是一种负担，但在记录自省手记的过程中，他们体会到的是进步的快乐。
5.其他方式。
魏书生说，日记是一个人的道德长跑，对学生的反思和自我教育确实起着重要作用。
但我班有些学生基础太差，每天上交各种作业都有困难，又怎能坦然接受写日记这种额外负担？
所以我只是鼓励学生写日记而不作统一要求。
学生书面反思是一种较好的反思方式，但教师与学生的交谈也是必不可少的。
毕竟学生还是未成年人，人生阅历不足，思想不成熟，在与他们的交谈中，教师可以帮助他们理性地思考，辩证地分析；而且，在这一过程中，还渗透了师生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。
需要注意的是，在师生交谈时，教师切忌居高临下，板起面孔说教，而应给学生充分的表达机会，帮助学生进行自我分析，对学生进行正确的评价和引导。
三、激发学生反思的积极性的有效策略
1.构建和谐的班集体。
科学的治班理念、和谐的集体氛围、融洽的人际关系，对学生的成长意义重大，对促进学生的主动反思也有积极作用。
我提出了品德第一，学习第二的治班理念，要求学生将思想水平和道德素质的提高摆在首要位置。
这一治班理念，既给学生一种进取的信心，又有利于学生素质的全面提高。
构建和谐的班集体，要求教师平等对待学生，尊重学生的人格；要求学生之间相互尊重。
和谐的班集体为学生的反思创设了心理安全和心理自由的平台，促进了反思的开放性、主动性和深刻性，增强了学生反思的积极性和有效性。
2.树立榜样。
榜样在这里有两种：
一种是表现的榜样，指在班集体中起模范带头作用的优等生或在某一方面有特长的学生；一种是反思的榜样，指能够进行主动反思的学生。
表现的榜样能给人以激励，但对有些学生来说，这类榜样所取得的成绩是可望而不可即的。
表现虽不完美，但能够合理地进行反思和自我分析的学生，也应成为榜样；因为他们的经验可供吸取，他们的教训可引以为戒，他们能给人以启迪的书面反思材料也能够成为有价值的教育资源，在教育学生的过程中加以利用。
3.肯定学生的长处。
有些学生目前的表现还不是很好，但他们大胆的自我解剖、客观的自我认知、自觉的反思行为等，也是值得肯定的长处。
有个学生在说明书中写道：
我总结了一下，我的学习成绩至今还较差的原因，无非是上课时精力不集中，作业不做或‘偷工减料’。
我一方面指出，他的总结切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面适时地鼓励他，他的表现并不像他自己说的那样不堪，有些进校时和他情况差不多的学生还因为严重违纪被学校通报批评呢。
4.抓住教育时机。
有利的教育时机是促进学生反思的催化剂。
每学期初和阶段性考试、期末考试之后，我都会要求学生进行一番回顾和展望，抓住机会对学生提出反思的要求；或布置班会课作业，或要求特定学生作书面小结，可将学生的点滴想法进一步深化，将学生短暂的良好表现进一步巩固。
初二下学期，我利用初三毕业前综合素质评价的机会对学生进行了教育，提醒学生在自我评价的过程中进行反思。
抓住时机，促进学生的反思，这一做法可以引导学生将反思作为一种习惯和生活常态，坚持和延续下来，指导自己的人生。
学生的反思固然有其教育价值，但教师对学生真挚的诉说、细致的分析也是必不可少的，教师适当的说教还是必要的。
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