精选《记金华的双龙洞》教学实录.docx

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精选《记金华的双龙洞》教学实录

《记金华的双龙洞》教学实录

《记金华的双龙洞》教学实录

　　一、导入

同学们，你们喜欢旅游吗?

今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?

（板书课题：

记金华的双龙洞

二、新授

1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。

（师副板书）

⑴你都读懂了什么?

（4人）

（如果学生只从句段说，提前安排一人）

板书：

入山、外洞、孔隙、内洞、出洞

请你来你说你来，同学们知道得真多。

⑵那么你还有哪些不明白的地方?

（5人）

对问简单的词语，可以说：

你来谁来帮帮他?

你明白了吗?

请你说你能帮他解答吗?

懂了吗?

对学生有创造性的提问，可以说：

你的想法很独特!

多么独特的想法呀!

与众不同，有创意。

敢于向权威挑战，了不起!

这个问题值得我们研究。

这个问题待会解决（副板书）老师把它记下来也把它记在这。

相信这些问题讲完课文后，你就会明白。

2、（指板书）那么，在这几局部中你最喜欢哪局部，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。

听明白了吗?

开始。

全班汇报交流：

刚刚同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下!

入山：

谁喜欢入山这局部?

（字幕：

2～3段）

你来。

你准备用什么方式来交流?

生：

朗读、谈体会。

开始吧!

师：

多美的景色啊!

谁还想交流?

（入山时见到的溪流。

字幕：

将“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

”画线.）

为什么喜欢?

生：

用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的变化。

（课件：

将4个“时而”变色）

师：

那谁能读出溪流的变化呢?

你来读。

师：

同学们来评价一下，他读的怎么样?

师：

那你能不能把溪流的变化读出来呢?

生读。

（读得好时）

师：

你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。

谁能读的比他还要好?

生。

告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢?

生：

因为山势在不断变化。

（读得不好时）

师：

谁来教教他?

你再来试一试!

如果都读的不好，师范读，加手势。

师：

听老师来读一读。

看谁能把溪流的变化读出来，表扬。

听老师来读。

谁来和老师比赛?

师：

为什么溪流会时时变换调子呢?

生：

因为山势在不断变化。

师：

我们一起来读读吧!

3、外洞：

师：

你还喜欢哪局部?

生：

我喜欢外洞，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

师：

请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。

能想象出外洞有多大吗?

（字幕）谁能读出外洞的大?

一生读。

他读的外洞大不大?

你能读读吗?

4、孔隙：

生一：

我最喜欢孔隙这一局部。

（课件：

第4段的字幕）

师：

你准备用哪种方式来交流?

生：

我准备用朗读的方法来交流。

生交流。

师：

读了这局部你有什么感受?

生：

我感觉孔隙又窄又小。

师：

从哪可以看出孔隙很小呢?

生：

只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人。

（课件：

点击热区，将此句划线）

师：

谁还有?

生补充：

感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（课件：

热区--划线）

师：

找得非常准确。

你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。

师：

谁还想来交流这一局部?

生二：

我们组是以画图的方式来介绍这一局部的。

（实物投影）大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。

船很小，只能并列躺着两个人。

船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出

一起走进内洞。

（放内洞局部录象）

师：

他们像什么?

请你来，谁再来说?

其实我们看到的只是其中的一局部，内洞里的景物还有很多。

张开你想象的翅膀，谁再谈谈?

（如果没有谈的）

师：

比方猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等……

谁再说说?

同学们的想象力真丰富。

说了这么多，现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗?

（字幕：

首先当然是……值得欣赏。

）

先自己练一练。

请你来。

（一生读）同学们，他读的怎么样?

自己练练，谁来?

读得怎么样?

老师也认为很好，喜欢读的站起来读。

三、练习

告诉大家一个好消息：

暑假即将来临，阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。

（课件：

招聘条件“熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。

”）

同学们愿意来试试吗?

师：

首先以小组为单位作准备，每人介绍一处景点，介绍时可以把课前收集的资料充实进来。

各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。

谁想来介绍入山?

（找一人）谁来介绍外洞、孔隙、内洞?

（四人在前面一字排开）来，

（挂导游牌，发小旗）

师：

我们由金华城出发。

小导游们，开始吧!

生1：

（出示录象──入山图）

如果导游开始没自我介绍，师要喊停。

问：

平时我们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗?

生：

对，要先自我介绍。

再来说说。

导游：

双龙洞属于岩溶景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。

我们现在正通往双龙洞。

你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。

随着山势，迎着溪流，我们继续往前走。

导游：

再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。

师：

（拍肩）该轮到你了!

生2：

外洞

我叫XX，大家叫我X导好了，将由我和大家一起游览外洞。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。

你们看，洞口的形状真像桥洞，这么宽。

导游：

让我们走进去看看吧。

它高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。

周围是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，一定不会觉得拥挤，像不像个大会堂。

你看，泉水靠着洞口的右边往外流。

这就是外洞。

外洞的常年洞温保持在17摄氏度左右，冬暖夏凉，特别是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起天然空洞，更是过之而不可及。

古人形容的好：

“上山汗如雨，入洞一身凉。

”

师：

谁还查找了其他有关外洞的资料?

一生读：

我还知道了外洞厅北有一挂黄色“石瀑”（生出示图片）大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传说的“吕先生藏身”景点。

相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。

师：

你是从哪儿知道的?

（上网）

师：

利用上网来查阅资料是一种便捷的方式，可起着事半功倍的作用。

生3：

孔隙

导游：

（图）我叫XX，大家叫我X导好了。

请看，这就是孔隙，可以容下一只小船进出。

……这就到了内洞。

生4：

内洞（录象）

导游：

让我们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观──内洞吧!

大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。

那边是些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，你可以依据其形状自由想象，即使不比作什么，我觉得也很值得欣赏。

如果你在内洞转一圈后，你会发现内洞比外洞大得多。

接下来，请大家自由游览。

师：

导游工作结束了，现在请大家评价一下他们的表现?

祝贺你们!

四、谈收获

1、（指副板书）这些问题你明白了吗?

2、这节课你有哪些收获呢?

五、布置作业

课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱，下课。