秋新教材 苏教版小学四年级 科学上册全册全套教案教学设计.docx

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秋新教材苏教版小学四年级科学上册全册全套教案教学设计

2020新教材苏教版

小学科学四年级上册

全册教案教学设计全套

第一单元动物大家族

1给动物分类

2鱼类

3鸟类

4哺乳类

第二单元物体的运动

5运动与位置

6不同的运动

7运动的快慢

第三单元常见的力

8力与运动

9弹力

10摩擦力

11浮力

第四单元简单电路

12点亮小灯泡

13导体和绝缘体

14电路暗箱

15生活中的电

第五单元岩石与矿物

16常见的岩石

17认识矿物

18矿物与我们的生活

专项学习像工程师那样

苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计

课题

给动物分类

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。

2、脊椎能让身体在一定范围内运动。

科学探索目标

1、按照一定标准给动物分类。

2、摸脊椎，体验脊椎特点。

3、做脊椎模型，研究脊椎作用。

科学态度目标

1、认识到动物的多样性。

2、认识某些动物具有共同特点。

3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。

重点

了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

难点

制作脊椎模型，探究脊椎作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放《动物世界》片头视频，提问：

你们认识哪些动物？

2、进一步提问：

你去过动物园吗？

你喜欢的动物可能住在哪个区？

展示动物园参观示意图。

3、教师引导学生思考：

动物园里的动物是怎么分区的？

归纳：

按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。

观看视频，回答

看图回答

交流

从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。

讲授新课

一、给动物分类

1、你会给这些动物分类吗？

提示：

首先确定分类标准。

把分类情况记录下来。

2、生物学家是怎么给动物分类的呢？

明确：

生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

具有脊椎的动物叫脊椎动物。

没有脊椎的动物叫无脊椎动物。

3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。

4、常见的脊椎动物有哪些？

5、常见的无脊椎动物有哪些？

二、摸脊椎活动

1、活动要求：

两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。

每人体验一次。

提示：

首先找准脊椎位置。

2、体验交流：

脊椎是高等动物的特征。

脊椎摸上去是一节一节的。

3、思考：

脊椎连接起来有什么作用？

三、做脊椎模型，研究脊椎作用

（一）做脊椎模型

1、准备材料：

线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

2、制作步骤

①在圆纸片的中心位置打孔

②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来

③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住

3、试一试

①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。

②让上面的线轴向不同的方向倾斜。

（二）研讨

1、脊椎有什么作用？

明确：

脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。

2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？

明确：

身体不能自由活动。

四、课堂练习

1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。

2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？

五、拓展提高

我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

提问：

它们都是脊椎动物吗？

小组内确定标准给动物分类

阅读教材

在老师的指导下，认识脊椎

列举

两人合作，互摸脊椎，体验交流

认识材料

制作模型

动手试试

研讨交流

做练习

阅读教材

回答

给动物分类需要一定标准。

按不同标准会有不同分类。

了解并学会生物学家给动物的分类。

了解常见的脊椎动物和无脊椎动物

了解脊椎特点

实验探究脊椎的作用。

知识检测

提高保护意识

课堂小结

通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。

生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：

脊椎动物和无脊椎动物。

动物是人类的朋友，我们需要爱护它。

总结课堂

板书

板书设计

2鱼类

教学目标

1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。

2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。

3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。

4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。

教学重点

通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。

教学难点

探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。

教学准备

多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等等。

教学过程

活动一：

认识常见的鱼

1、同学们，鱼儿是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你见过哪些鱼？

他们又有什么共同的特点？

学生说一说自己见过的鱼。

教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。

2、全班交流，指生说一说鱼的共同特征。

预设：

生1：

鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。

生2：

鱼的身体呈梭子形。

生3：

鱼儿的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。

生4：

鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。

3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较奇特的鱼儿，我们一起来看一看。

出示课本第6页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学，简单介绍一下。

海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。

体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。

头大，锥状。

吻尖长。

海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深50-80米底质为沙泥或岩礁的海区。

肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7-9月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。

分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。

在中国广泛分布于各海区。

鳐，软骨鱼纲。

一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。

体平扁，呈圆形或菱形。

口及鼻孔均腹位。

栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。

广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。

全世界约380余种。

世界鳐的年产量为16万～20万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。

河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。

因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。

4、教师小结：

同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。

活动二：

认识鱼鳃和鱼鳍

1、出示课本第7页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。

从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？

2、学生进行猜测：

鱼鳃呼吸。

鱼鳍保持平衡，前进和拐弯

3、下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什么作用？

活动三：

观察鱼是怎么游动的

1、提出要求：

请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？

前进时哪些鳍在动？

拐弯时那些鳍在动？

2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流，预设：

鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。

相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。

对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。

当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。

尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。

3、教师小结：

通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。

活动四：

研究水进出鱼身体的情况

1、引导：

刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。

出示课本第7页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。

2、实验方法：

把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

3、实验要领：

红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。

5、全班交流，教师小结：

当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。

这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。

水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。

活动五：

课堂总结

今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。

课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。

3鸟类

教学目标

1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动。

2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。

3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适合吃什么样的食物。

4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。

5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存的需要。

教学重点

分别探究鸽子的羽毛、各种鸟的喙和足，看看它们各有什么特点，发挥着怎样的作用。

教学难点

探究鸽子羽毛的特点及作用。

探究各种鸟的喙和足各有什么特点，分别适合在什么环境下生存。

教学准备

多媒体课件、各种鸟的图片、鸽子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大镜、学生活动手册等等。

教学过程

活动一：

认识各种各样的鸟

1、教师引导：

同学们，在自然界有各种各样的鸟，他们有的大，有的小，有的会飞，有的不会飞。

大家知道哪些鸟类呢？

学生说一说自己知道的鸟的名称，并说一说这些鸟的特点。

2、出示课本第8页上面7种鸟类的图片，引导学生看一看，并说一说这些鸟的名称。

3、刚刚我们认识了各种各样的鸟，同学们，你们知道，这些鸟有什么共同的特点吗？

预设：

鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。

鸟都是卵生的。

鸟有鸟喙，但是没有牙齿。

4、出示课本第8页下面的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅插图中分别是什么动物？

预设：

这三幅插图中的分别是企鹅、鸭子、母鸡。

5、教师引导：

企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活中常见的两种动物。

其实，企鹅也好，鸭子和母鸡也好，它们都属于鸟类，并且都是脊椎动物。

活动二：

观察、探究鸽子的羽毛

1、出示鸽子的图片，引导学生看一看。

教师引导：

在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。

今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。

2、出示课本第9页上面鸽子的羽毛图片，引导学生仔细观察鸽子的羽毛，并读一读有关鸽子的羽毛资料介绍。

正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。

绒羽紧贴在鸟的身体上，细小而柔软。

3、观察鸽子的正羽

（1）第1步，观察与鸽子的正羽，你有什么发现？

预设：

正羽比较大，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴

正羽摸上去比较光滑。

正羽外形优美，自由弯曲，呈流线体。

（2）第2步，将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。

预设：

将正羽的羽根剪断，会发现里面是空的。

（3）第3步，在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？

预设：

水不会被吸收。

（4）学生按照要求分步操作，观察正羽，了解正羽的特点，并填写好活动手册上的记录表

全班交流，说一说自己实验操作的过程及看到的现象。

（5）交流讨论：

鸽子正羽的这些特点，对于鸽子起什么作用呢？

预设：

生1：

鸽子的正羽宽大，适于飞行。

生2：

鸽子的正羽分布在身体表面，形成一层防风的外壳，并且能够使身体呈流线型，而且鸽子最大的正羽分布在翅膀和尾部，这样有利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。

4、观察鸽子的绒羽

（1）用放大镜观察鸽子的绒羽，说一说鸽子的绒羽是什么样子的？

有什么特点？

预设：

鸽子的绒羽看上去比较细小。

鸽子的绒羽摸在手上比较柔软，感觉很温暖。

（2）鸽子的绒羽对于鸽子又起着怎样的作用呢？

预设：

鸽子的绒羽生在正羽的下面，鸽子在高空飞行时，起到保持体温，减少热量散失，抵御寒冷的作用。

5、教师小结：

通过观察鸽子的羽毛，我们发现，鸽子的正羽比较宽大，适于飞行；鸽子的绒羽比较细软，有利于保温。

活动三：

探究鸟类的喙

1、通过观察，我们发现各种鸟的喙外形特点是不一样的。

出示各种各样鸟类的喙的图片，引导学生看一看，体会鸟类的喙不同的特点。

2、教师引导，为什么不同的鸟，鸟喙是不一样的呢？

因为不同的鸟吃的食物是不一样的，鸟类的喙与其食性密切相关。

短而直的喙是食虫鸟。

强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。

长而直的喙主要以鱼和虾为食。

强而尖的喙以昆虫为食。

扁平的喙大多数是杂食。

3、不同的鸟，有不同的鸟喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。

下面我们来看一看课本第10页上面4种不同的鸟喙各有什么特点？

他们适合吃什么样的食物？

预设：

第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。

第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。

第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。

第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。

4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？

5、教师小结：

鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。

因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。

活动四：

探究鸟儿的足

1、教师引导：

不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟儿的足也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。

2、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？

并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？

预设：

第一幅图，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。

第二幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。

第三幅图，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。

第四幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。

3、教师分别出示麻雀的脚和啄木鸟的脚，引导学生看一看，对比一下，这两种鸟儿的脚有什么不一样？

麻雀的足为鸟足中最为常见的类型，三趾向前，一趾向后。

这种足功能多样，即可以紧紧抓住树枝，也可以在地面快速移动，符合麻雀多样的栖息地和生活习性。

啄木鸟的足为对趾足，两趾向前，两趾向后。

这令啄木鸟可以轻松攀附、抓牢树干，以便啄木鸟啄取树皮下的昆虫幼虫。

鹦鹉、杜鹃等树栖鸟类的足同样是这种形态。

4、教师小结：

不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。

活动五：

课堂总结

今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。

4哺乳类

教学目标

1、了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。

2、通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用。

3、通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不同。

教学重点

1、通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺乳动物的运动方式。

2、通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用。

教学难点

1、通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用。

2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识。

教学准备

多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手册等等。

教学过程

活动一：

认识哺乳动物

1、出示课本第11页上面的5幅图，引导学生仔细观察，说一说这五幅图中分别画的是什么动物？

图1：

大鲸鱼和小鲸鱼

图2：

老虎和小老虎

图3：

猫和小猫

图4：

猪和小猪

图5：

牛和小牛

2、这些动物有什么共同的特点？

预设：

生1：

这些动物统称为哺乳动物。

生2：

他们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3：

这些动物小时候吃妈妈的奶长大，他们有牙齿。

3、除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样，也是属于哺乳动物？

预设：

人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等。

4、教师小结：

在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们来了解哺乳动物的特点。

活动二：

北极熊是怎样保持体温的

1、出示课本11页下面的一句话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物的恒温特点。

哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，他们的体温始终保持相对稳定。

2、教师引导学生进一步体会恒温特点。

所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的。

3、引导学生猜测：

既然哺乳动物的体温是相对稳定的，那么作为哺乳动物，北极熊是怎样保持体温的呢？

预测一：

北极熊体表有厚厚的毛。

预测二：

北极熊身体有厚厚的脂肪。

4、教师引导：

北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。

北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用吗？

下面我们通过实验来探究这个问题。

活动三：

体验脂肪的作用

1、出示课本第12页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，了解本次探究活动的操作方法。

2、材料：

一块动物油脂、一杯冰水

3、操作方法：

把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。

4、学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用。

5、全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说一说为什么会有这样不同的感觉，体会脂肪的作用。

6、教师小结：

通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时进入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷。

由此可以看出脂肪具有保温的作用。

板书：

脂肪具有保温作用。

7、北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同时还因为他的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷。

活动四：

探究哺乳动物的运动方式

1、教师引导：

地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一样的呢？

2、出示课本第12页下面的4幅图，引导学生仔细观察这四幅图中画的是哪些哺乳动物？

这些哺乳动物的运动方式有什么不同？

预设：

图1，猎豹，它的运动方式是奔跑。

图2，袋鼠，它的运动方式是蹦跳。

图3，蝙蝠，它的运动方式是飞行。

图4，鲸鱼，它的运动方式是在水里游动。

3、不同的哺乳动物，它们的运动方式也是不一样的，请同学们说一说，你还知道哪些哺乳动物的运动方式？

在地上行走奔跑的哺乳动物：

熊、猫、狗、马、羊

在树上爬行的哺乳动物：

松鼠、猴子、猿猴、猩猩

在水里活动的哺乳动物：

鸭嘴兽、水獭、海豹、海狮、海象、海豚

活动四：

课堂总结

今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式。

课后，有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识。

苏教版科学四年级上1.4《哺乳动物》教学设计

课题

哺乳动物

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、哺乳动物的特征：

身上有毛、喂乳、胎生。

2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。

3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。

科学探索目标

1、通过图片、视频等认识哺乳动物，了解它们的共同特点。

2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。

3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。

重点

1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。

2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。

3、了解哺乳动物的运动方式。

难点

实验探究哺乳动物保持体温的原因。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、猫和兔是常见的两种小动物。

提问：

●它们身体表面有什么？

●它们的宝宝从哪里来？

●宝宝吃什么长大？

明确：

身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。

2、由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。

它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这种喂养方式叫哺乳。

猫和兔子的这些特点，这只鸽子有吗？

明确：

鸽子身上长的是羽毛，不是毛。

鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。

3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是猫和兔这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。

（播放视频）

回答

回答

看视频

由常见的小动物入手，由浅入深理解哺乳动物的共同特征。

讲授新课

一、认识哺乳动物

猫和兔子要举行一次同类动物运动大会。

来了很多动物，愁坏了猫和兔子。

你知道谁能参加吗？

1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？

明确：

能。

它们都是胎生的，是哺乳动物。

2、企鹅能参加吗？

明确：

不能。

它是卵生的，不是哺乳动物。

3、老虎、猪、牛能参加吗？

明确：

能。

它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。

4、你还会邀请哪些动物参加？

教师及时肯定和纠正学生的回答。

5、我们人类可以参加吗？

明确：

可以。

我们人类也是哺乳动物。

二、哺乳动物是恒温脊椎动物

哺乳动物是一类恒温脊椎动物。

当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。

北极的冬季最低气温零下40℃，即使夏天也很少在10℃以上。

在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？

北极熊的皮下有厚厚的脂肪层，脂肪有保温的作用吗？

引导学生做实验。

1、实验器材准备

猪板油、冰水、胶带

2、实验方法与步骤

①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。

②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。

③体验两根食指的不同感觉。

3、温馨提示

①要用冰水，实验效果比较明显。

②两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会愈发明显。

4、有什么实验发现？

能得出怎样的结论？

明确：

绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。

因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。

5、提醒学生注意：

哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。

脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。

三、哺乳动物运动方式

运动快速且运