Unit1This is my day.docx
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Unit1Thisismyday
Unit1ThisIsMyDay
一、教学目标
1．能听、说、读、写动词短语eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner,climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking，并能在实际情境中运用。
2．能听懂、会说Whendoyoueatdinner/…?
Ieatdinner/…at….Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyI….SometimesI….Ioften….，并能在实际情境中运用。
3．能唱歌曲“Weekend”，了解Goodtoknow,Storytime等部分的内容，能够了解Pronunciation中字母组合ai,ay和辅音连缀gr,gl的发音规则，并能朗读相关的例词。
4．通过本单元的学习帮助学生学会如何统筹安排时间，养成良好的生活和学习习惯。
二、教材教学分析
1．学生在学习本单元出现的英语动词短语前已有一定的词汇积累，比如：
有关作息活动的五个短语中的单词，除了exercises，都是学习过的单词，所以教师在教学中可以采用相应的动词短语图片、声音、简笔画及展示动画的场面等来引出这些动词短语。
通过录音跟读、模仿单词的正确发音，并能通过言语交流进一步增强学生综合语言运用的能力。
2．五年级的学生对语言的理解能力有了很大的提高，所以在本单元的教学中要从培养他们良好的语言学习习惯开始。
教师要训练学生养成良好的语言习惯，要给予及时正确的学法指导，同时还要训练学生的角色扮演能力。
3．教学中要体现真实性、实践性的原则。
教师的课堂活动设计要丰富多彩，尽量体现真实性，贴近学生的生活，让学生感到今天所学的内容就是我一天的日常生活，非常贴近他们的心灵，让学生倍感亲切。
4．本单元要求学生掌握的词汇量相当大，所以教师要多花时间教会学生一些记忆单词的好方法，帮助学困生及时地记住动词短语，以免形成大量的生词堆积，造成不能及时消化的后果。
5．本单元中有两首Chant，说唱内容难度较大，因此根据课时的安排我们放在了B部分。
教师可利用磁带、视频、动画flash等资源，通过旋律欣赏、跟唱等方式，让学生从初步的感受达到较为到位的说唱。
三、教学重难点
1．本单元的学习重点：
①掌握四会短语eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner,climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking和句型Whendoyoueatdinner/…?
Ieatdinner/…at….Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyI….SometimesI….Ioften….并合理运用。
②能正确书写domorningexercises,climbmountains,Whendoyougetup?
Iusuallygetupat6:
30.Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Igetupat12:
00atnoon.Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.等。
2．本单元的学习难点：
①词汇教学难点为exercises,grandparents的朗读和书写，先按音节划分单词，如exercise，再以接龙朗读的方式来完成操练。
②词汇教学难点usually和often的词意区别，我们可以用图表的方式帮助学生理解。
③能用正确的语音语调朗读Let’stalk和Readandwrite中的重点词句，要求学生多听多模仿录音。
四、教学准备
实物钟、单词卡片、磁带、录音机及课件等。
五、课时安排：
6课时
第一课时：
ALet’slearn/ALet’splay/CGoodtoknow
第二课时：
ALet’stry/ALet’stalk/ALet’sfindout/CTasktime
第三课时：
AReadandwrite/AMakeasurvey/CLet’ssing
第四课时：
BLet’slearn/BLet’schant/CLet’scheck
第五课时：
BLet’stry/BLet’stalk/BLet’sfindout/CStorytime
第六课时：
BLet’schant/BReadandwrite/BLet’splay/CPronunciation
Unit1ThisIsMyDay
第一课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写动词短语eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
2．能够听懂问句Whendoyoueatbreakfast/…?
并能用句型Iusuallyeatbreakfast/…at7:
00/….进行回答。
3．了解Goodtoknow部分的内容。
二、教学内容
1．短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
2．句型：
Whendoyoueatbreakfast/…?
Iusually…at….
三、教学重难点
1．重点是掌握并运用五个动词短语eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner及句型Whendoyoueatbreakfast/…?
。
2．难点是掌握单词exercises,usually的正确发音。
四、教学准备
录音机、录音带、动词卡片、大转盘、课件等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up/Review
1．师生问候，并能用英语进行日常对话。
1．Whattimeisit?
Oh,it’stimeforEnglishclass.
加强学生的英语语感，真正达到运用语言的目的。
2．播放歌曲：
It’stwelveo’clock.
2．TPR全身动作反应法，全班边表演边唱歌曲。
动画：
It’stwelveo’clock
复习旧知，为下一步的新授做铺垫。
3．游戏：
MimingGame
教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间。
比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
3．学生回答：
It’s….
教师请几名学生来演示并提问：
Whattimeisit?
其他学生回答。
通过语境，让学生结合肢体语言能进一步激发学生参与英语学习的热情。
4．Let’sstart.（P2）
T:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
4．学生根据教师提问填写自己的时间。
通过听问题填写时间为下一步教学做好充分准备。
5．Let’schant.
（PEP五上Unit2PartB）
5．学生以歌谣的形式互相问答。
音频：
Let’schant
复习巩固句型WhatdoyoudoonSaturdays?
以及短语watchTV,readbooks,playcomputergames。
6．游戏：
梦想剧场。
教师将全班分成四组，出示动词短语卡片playping-pong,playfootball,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework,dohousework等。
6．每组派一名学生看动词短语卡片表演动作，同组同学猜测。
猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
Presentationandpractise
1．Teach:
haveEnglishclass
T:
I’myourEnglishteacher.We’rehavingEnglishclass.WhendoyouhaveEnglishclass?
渗透单词usually的教学。
T:
Yes,weusuallyhaveEnglishclassat….
1．学生跟读。
Ss:
WehaveEnglishclassat….
图片：
haveEnglishclass
教师可以将Englishclass拓展到Chineseclass,mathclass等等。
2．Teach:
playsports
①T:
DoyoulikeP.E.class?
T:
IlikeP.E.class.Icanplayfootball.Icanplaybasketball.WhatcanyoudoatP.E.class?
S1:
Ican….
S2:
Ican….
…
T:
Yes.Hecan….Hecan….Theycanplaysports.
②师生交流：
Whendoyouplaysports?
①Ss:
Yes/No.
学生回答并表演。
②学生跟读。
学生回答：
Iusuallyplaysportsat….
图片：
playsports
创设情景，让学生体验各类运动姿势，从而使他们在TPR活动中巩固新知，并能调节好学习情绪。
将usually这一知识点通过句型加以训练与运用，使学生更好地加深对知识点的理解与巩固。
3．Teach:
domorningexercises
①T:
What’syourfavouritesport?
②T:
Doyouknowwhatmyfavouritesportis?
在猜测中呈现短语domorningexercises的卡片。
教师给大家表演一节广播体操。
③T:
Whendoyouusuallydomorningexercises?
T:
Yes,weusuallydomorningexercisesat….
①学生回答并表演。
②学生猜测。
跟读：
exercises（升调）,exercises（降调）。
开火车合拼单词：
E-X-E-R-C-I-S-E-S,domorningexercises。
③学生答：
I（usually）domorningexercisesat….
生生连锁操练。
图片：
domorningexercises
教师提醒学生注意exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来丰富学生的词库，增加操练内容。
4．Teach:
eatbreakfast/dinner
①T:
Oh,I’mhungry.Iforgottoeatmybreakfast.Excuseme.Whattimeisit?
Iusuallyeatbreakfastat….教师简笔画呈现出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语eatbreakfast/dinner，教师领读。
②教师引导学生表达：
Whendoyoueat…?
Iusuallyeat…at….
①学生回答。
②学生跟读。
图片：
eatbreakfast
eatdinner
通过简笔画引出词汇，训练学生的思维能力，同时结合学生的生活感受来滚动以前所学的知识，体现了学中用的原则。
5．教学单词usually，并引导学生表述Iusually…at….
6．教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语。
6．学生两人一组借助单词卡片拼读本课的动词短语。
大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Consolidation
1．快乐大转盘。
①教师转动盘面并发出指令：
One,two,go!
学生任意出示一张卡片，说出该短语。
②指针停，并指向其中一张图片，学生检查是否猜中。
比如当指针点在playsports一图上，下面所有拿playsports卡并说playsports的学生可以在自己的小卡上画上★。
③请学生表达：
Whendoyou…?
Iusually…at….
1．每位学生准备5张小图片，或者写五个动词短语。
培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。
活动时间可以根据教学环节与学生的掌握情况控制。
游戏结束后小组组员反馈得★总数，组长进行全班开放性的汇报，教师予以适当的课堂评价。
2．Goodtoknow（P12）
2．学生观看录像。
视频：
Goodtoknow
3．教师指导学生对自己和同伴的表现进行评价。
3．学生根据评价表进行评价。
六、板书设计：
Unit1ThisIsMyDayLesson1
A:
Whendoyou…?
haveEnglishclass
playsports
domorningexercises
eatbreakfast
eatdinner
B:
Iusually…at….
七、Homework：
1．听课本第4页课文录音并跟读。
2．抄写四会短语，和小伙伴用所学句型互相问答。
Unit1ThisIsMyDay
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂、会说句型Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually…at….并能在实际情境中运用。
2．能在交流活动中询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的评价。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成练习。
4．学会统筹安排时间，合理安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
二、教学内容
1．短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
2．句型：
Whendoyou…?
Iusually…at….
三、教学重难点
1．重点是能熟练问答作息时间：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at….
2．难点是运用eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports和eatdinner等造句，并在实际情境中运用。
四、教学准备
课件、动词卡片等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
Warm-up/Review
1．师生问候。
1．向老师问好并能用英语进行日常对话：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
师生用英语互致问候，创设良好的英语氛围。
2．看动作猜短语。
教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片。
2．各组学生根据他/她的表演猜测动作名称。
相同时间内猜对动作多的一组为胜。
Presentation
1．Let’stry
①师生交流Timetables的内容。
②教师放Let’stry部分的录音。
1．完成听音找对应作息时间表的练习。
动画：
Let’stry
在交流基础上再来完成听音练习，降低了练习难度，可以更好地帮助学困生完成任务。
2．教师板书Whendoyougetup?
以及师生问答过程中出现的短语。
通过师生、生生问答，引导学生复习第一课时所学内容。
用新学的短语替换句型中的关键词，进行操练。
2．学生同桌合作。
教师关注学生练习情况，必要时给予适当的帮助与指导。
3．教师板书Igetupat….Ieatbreakfastat….Igotoworkat….等五个句子，解释Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
等句子。
3．学生猜测后，教师出示答案。
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
Practise
1．观看录像，回答问题。
T:
Thisismytimetable.WhataboutAmy’stimetable?
Doyouwanttoknow?
T:
WhendoesAmygetup?
Whendoesshegotoschool?
1．学生观看录像后回答：
Shegetsupat6:
30.
Shegoestoschoolat7:
00.
视频：
Let’stalk
关注学生在观看录像的同时是否积极主动地获取所要信息。
2．再次观看录像，回答问题：
WhendoesZhangPenggetup?
WhendoesZhangPenggotoschool?
2．学生回答：
Hegetsupat6:
00.Hegoestoschoolat7:
00.
视频：
Let’stalk
进一步帮助学生在回答问题的时候注意第三人称单数的正确表达。
3．播放课文录音。
3．学生跟读。
动画：
ALet’stalk
教师注意语音语调的指导和示范。
4．小组合作自读课文。
4．学生自读。
5．分角色朗读对话。
6．替换练习。
请几组学生在课堂上演示。
6．学生询问：
Whendoyougetup/…?
动画：
ALet’stalk
Consolidation
1．Let’sfindout
①同桌各自询问对方的timetable。
②学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
1．同桌两人合作。
要求两人各问一次，完成调查表。
2．Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
2．同桌两人合作。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
Assessment
教师指导学生完成“评价资源表”里的练习。
反馈练习的答案，并进行分析，同时要求学生对自己的表现进行评价。
学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。
六、板书设计：
Unit1ThisIsMyDayLesson2
A:
Whendoyougetup?
B:
Iusuallygetupat6:
00.
eatbreakfast 7:
00
gotoschool 7:
30
domorningexercises 7:
50
playsports 3:
00
eatdinner 5:
00
七、Homework：
1．学生询问父母一天的时间安排。
有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
2．学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
3．学生准备口头报告：
MyDay
4．学生做A部分Let’stalk的课堂作业本配套练习。
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