Unit1This is my day.docx

1、Unit1This is my day Unit 1 This Is My Day 一、教学目标1能听、说、读、写动词短语eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner, climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking，并能在实际情境中运用。 2能听懂、会说When do you eat dinner /? I eat dinner / at. What do you do on

2、 the weekend? Usually I . Sometimes I . I often .，并能在实际情境中运用。 3能唱歌曲“Weekend”，了解Good to know, Story time等部分的内容，能够了解Pronunciation中字母组合ai, ay和辅音连缀gr, gl的发音规则，并能朗读相关的例词。4通过本单元的学习帮助学生学会如何统筹安排时间，养成良好的生活和学习习惯。 二、教材教学分析1学生在学习本单元出现的英语动词短语前已有一定的词汇积累，比如：有关作息活动的五个短语中的单词，除了exercises，都是学习过的单词，所以教师在教学中可以采用相应的动词短语图

3、片、声音、简笔画及展示动画的场面等来引出这些动词短语。通过录音跟读、模仿单词的正确发音，并能通过言语交流进一步增强学生综合语言运用的能力。 2五年级的学生对语言的理解能力有了很大的提高，所以在本单元的教学中要从培养他们良好的语言学习习惯开始。教师要训练学生养成良好的语言习惯，要给予及时正确的学法指导，同时还要训练学生的角色扮演能力。 3教学中要体现真实性、实践性的原则。教师的课堂活动设计要丰富多彩，尽量体现真实性，贴近学生的生活，让学生感到今天所学的内容就是我一天的日常生活，非常贴近他们的心灵，让学生倍感亲切。 4本单元要求学生掌握的词汇量相当大，所以教师要多花时间教会学生一些记忆单词的好方法

4、，帮助学困生及时地记住动词短语，以免形成大量的生词堆积，造成不能及时消化的后果。5本单元中有两首Chant，说唱内容难度较大，因此根据课时的安排我们放在了B部分。教师可利用磁带、视频、动画flash等资源，通过旋律欣赏、跟唱等方式，让学生从初步的感受达到较为到位的说唱。三、教学重难点1本单元的学习重点： 掌握四会短语eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner, climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandpa

5、rents, go hiking和句型When do you eat dinner / ? I eat dinner / at. What do you do on the weekend? Usually I . Sometimes I . I often . 并合理运用。 能正确书写do morning exercises, climb mountains, When do you get up? I usually get up at 6:30. What do you do on the weekend? I often play football. Sometimes I go hi

6、king. When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I get up at 12:00 at noon. What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.等。2本单元的学习难点： 词汇教学难点为exercises, grandpar

7、ents的朗读和书写，先按音节划分单词，如exercise，再以接龙朗读的方式来完成操练。 词汇教学难点usually 和often的词意区别，我们可以用图表的方式帮助学生理解。 能用正确的语音语调朗读Lets talk和Read and write中的重点词句，要求学生多听多模仿录音。四、教学准备实物钟、单词卡片、磁带、录音机及课件等。五、课时安排：6课时第一课时：A Lets learn / A Lets play / C Good to know 第二课时：A Lets try / A Lets talk / A Lets find out / C Task time 第三课时：A Re

8、ad and write / A Make a survey / C Lets sing 第四课时：B Lets learn / B Lets chant / C Lets check 第五课时：B Lets try / B Lets talk / B Lets find out / C Story time 第六课时：B Lets chant / B Read and write / B Lets play / C Pronunciation Unit 1 This Is My Day 第一课时一、教学目标1能够听、说、读、写动词短语eat breakfast, do morning exe

9、rcises, have English class, play sports, eat dinner。 2能够听懂问句When do you eat breakfast / ?并能用句型I usually eat breakfast / at 7:00 / .进行回答。 3了解Good to know部分的内容。二、教学内容1短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner 。2句型：When do you eat breakfast / ? I usually at .三、

10、教学重难点1重点是掌握并运用五个动词短语eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner及句型When do you eat breakfast /?。 2难点是掌握单词exercises, usually的正确发音。四、教学准备 录音机、录音带、动词卡片、大转盘、课件等。 五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up / Review1师生问候，并能用英语进行日常对话。 1What time is it? Oh, its time for English c

11、lass.加强学生的英语语感，真正达到运用语言的目的。2播放歌曲：Its twelve oclock.2TPR全身动作反应法，全班边表演边唱歌曲。动画：Its twelve oclock 复习旧知，为下一步的新授做铺垫。3游戏：Miming Game 教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间。比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it?3学生回答：Its . 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。通过语境，让学生结合肢体语言能进一步激发学生参与英语学习的热情。4Lets

12、start. (P2)T: When do you get up / eat breakfast / ?4学生根据教师提问填写自己的时间。通过听问题填写时间为下一步教学做好充分准备。5Lets chant. （PEP五上 Unit 2 Part B） 5学生以歌谣的形式互相问答。音频：Lets chant 复习巩固句型What do you do on Saturdays?以及短语watch TV, read books, play computer games。6游戏：梦想剧场。教师将全班分成四组，出示动词短语卡片play ping-pong, play football, paint, w

13、atch TV, read books, play computer games, do homework, do housework等。 6每组派一名学生看动词短语卡片表演动作，同组同学猜测。 猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。Presentation and practise 1Teach: have English classT: I m your English teacher. Were having English class. When do you have English class?渗透单词usually的教学。 T: Yes,

14、 we usually have English class at . 1学生跟读。Ss: We have English class at . 图片：have English class 教师可以将English class拓展到Chinese class, math class等等。 2Teach: play sports T: Do you like P.E. class? T: I like P.E. class. I can play football. I can play basketball. What can you do at P.E. class? S1: I can .

15、S2: I can .T: Yes. He can . He can . They can play sports. 师生交流：When do you play sports? Ss: Yes / No.学生回答并表演。 学生跟读。 学生回答： I usually play sports at . 图片：play sports 创设情景，让学生体验各类运动姿势，从而使他们在TPR活动中巩固新知，并能调节好学习情绪。 将usually这一知识点通过句型加以训练与运用，使学生更好地加深对知识点的理解与巩固。3Teach: do morning exercises T: Whats your fav

16、ourite sport? T: Do you know what my favourite sport is? 在猜测中呈现短语do morning exercises的卡片。教师给大家表演一节广播体操。 T: When do you usually do morning exercises? T: Yes, we usually do morning exercises at. 学生回答并表演。 学生猜测。 跟读：exercises（升调）, exercises（降调）。开火车合拼单词： E-X-E-R-C-I-S-E-S, do morning exercises。 学生答：I (usu

17、ally) do morning exercises at . 生生连锁操练。图片：do morning exercises 教师提醒学生注意exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来丰富学生的词库，增加操练内容。 4Teach: eat breakfast / dinner T: Oh, Im hungry. I forgot to eat my breakfast. Excuse me. What time is it?I usually eat breakfast at . 教师简笔画

18、呈现出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语eat breakfast / dinner，教师领读。 教师引导学生表达：When do you eat ? I usually eat at . 学生回答。 学生跟读。 图片：eat breakfast eat dinner 通过简笔画引出词汇，训练学生的思维能力，同时结合学生的生活感受来滚动以前所学的知识，体现了学中用的原则。5教学单词usually，并引导学生表述I usually at .6教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语。 6学生两人一组借助单词卡片拼读本课的动词短语。大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exerci

19、ses的学生。Consolidation1快乐大转盘。 教师转动盘面并发出指令：One, two, go! 学生任意出示一张卡片，说出该短语。 指针停，并指向其中一张图片，学生检查是否猜中。比如当指针点在play sports一图上，下面所有拿play sports卡并说play sports的学生可以在自己的小卡上画上。 请学生表达：When do you ? I usually at .1每位学生准备5张小图片，或者写五个动词短语。培养学生对英语的积极态度和乐于参与的学习品质。活动时间可以根据教学环节与学生的掌握情况控制。游戏结束后小组组员反馈得总数，组长进行全班开放性的汇报，教师予以适当

20、的课堂评价。2Good to know (P12)2学生观看录像。视频：Good to know 3教师指导学生对自己和同伴的表现进行评价。3学生根据评价表进行评价。六、板书设计： Unit 1 This Is My Day Lesson 1A:When do you ?have English classplay sportsdo morning exerciseseat breakfast eat dinnerB: I usually at .七、Homework ：1听课本第4页课文录音并跟读。2抄写四会短语，和小伙伴用所学句型互相问答。 Unit 1 This Is My Day 第二

21、课时一、教学目标1能够听懂、会说句型When do you get up / eat breakfast / .? I usually at . 并能在实际情境中运用。 2能在交流活动中询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的评价。3能够听懂Lets try部分的录音，完成练习。 4学会统筹安排时间，合理安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。 二、教学内容1短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。2句型：When do you ? I usually at .

22、三、教学重难点1重点是能熟练问答作息时间：When do you get up / eat breakfast /? I usually at . 2难点是运用eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports和eat dinner等造句，并在实际情境中运用。 四、教学准备课件、动词卡片等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm- up / Review1师生问候。 1向老师问好并能用英语进行日常对话：When do you get up / eat breakfast / ?师生用英

23、语互致问候，创设良好的英语氛围。2看动作猜短语。 教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片。2各组学生根据他/她的表演猜测动作名称。相同时间内猜对动作多的一组为胜。Presentation1Lets try师生交流Timetables的内容。 教师放Lets try部分的录音。 1完成听音找对应作息时间表的练习。动画：Lets try 在交流基础上再来完成听音练习，降低了练习难度，可以更好地帮助学困生完成任务。2教师板书When do you get up?以及师生问答过程中出现的短语。通过师生、生生问答，引导学生复习第一课时所学内容。用新学的短语替换句型中

24、的关键词，进行操练。 2学生同桌合作。教师关注学生练习情况，必要时给予适当的帮助与指导。 3教师板书I get up at . I eat breakfast at . I go to work at .等五个句子，解释This is my timetable. Do you want to know the time?等句子。 3学生猜测后，教师出示答案。教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。Practise 1观看录像，回答问题。T: This is my timetable. What about Amys timetable? D

25、o you want to know? T: When does Amy get up? When does she go to school? 1学生观看录像后回答：She gets up at 6:30.She goes to school at 7:00.视频：Lets talk 关注学生在观看录像的同时是否积极主动地获取所要信息。2再次观看录像，回答问题：When does Zhang Peng get up? When does Zhang Peng go to school?2学生回答：He gets up at 6:00. He goes to school at 7:00.视频

26、：Lets talk 进一步帮助学生在回答问题的时候注意第三人称单数的正确表达。3播放课文录音。3学生跟读。动画：A Lets talk 教师注意语音语调的指导和示范。4小组合作自读课文。4学生自读。5分角色朗读对话。6替换练习。请几组学生在课堂上演示。6学生询问：When do you get up / ? 动画：A Lets talk Consolidation1Lets find out同桌各自询问对方的timetable。 学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？How do you make your timetable better? 1同桌两人合作。要求两人各问一次，完成调查表

27、。2Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。2同桌两人合作。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。Assessment教师指导学生完成“评价资源表”里的练习。反馈练习的答案，并进行分析，同时要求学生对自己的表现进行评价。 学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。六、板书设计：Unit 1 This Is My Day Lesson 2 A: When do you get up? B:I usually get up at 6:00.eat breakfast7:00go to school 7:30do morning exercises7:50play sports 3:00eat dinner 5:00七、Homework：1学生询问父母一天的时间安排。有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。2学生思考：Who is the busiest one in my family?3学生准备口头报告：My Day4学生做A部分Lets talk的课堂作业本配套练习。