蜘蛛开店教学反思5篇.doc

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蜘蛛开店教学反思5篇

　　《蜘蛛开店》是人教版小学语文二年级下册（20XX年春季修订版）第20课的课文，是鲁冰，由陈亮参与朗读。

以下是为大家的蜘蛛开店教学反思，希望对大家有所帮助。

　　《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。

对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比拟容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

　　培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。

本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的根底上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。

除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。

　　在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。

结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的局部分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。

这三个小故事在结构上是根本相同的。

第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事开展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。

阅读第二个故事那么设计成了访谈的形式，在上一个故事的根底上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。

学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。

我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

　　整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比拟好，但是在教学环节的`设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生答复下列问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。

　　《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。

这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默幽默，为学生构建了一个理想中的世界。

　　我讲完这节课的优点：

　　1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。

当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

　　2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。

本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。

在文章主要内容学习的把握上，带着学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

　　3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。

在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过比照来体会。

例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

　　4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

　　缺乏之处：

　　1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

　　2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

　　《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。

它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。

但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。

学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。

　　因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。

识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。

接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。

从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。

但这节课也有许多缺乏的地方。

通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。

这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分局部讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个局部，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。

　　教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。

　　《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。

　　在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的根底上进行识记，如：

通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。

　　写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。

　　指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。

　　本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的根底，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。

课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。

在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下根底。

教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。

为下节课的“展开想象，续编故事”打下根底。

　　在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事局部，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

　　《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。

讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。

他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。

他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

　　故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

　　教学时，先听写词语，再学习第一段。

重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。

然后重点指导学习第一局部。

让学生按照学习方法合作学习后两局部。

　　但是，在实施过程中，教学不够扎实。

比方第一局部，指导朗读不到位。

如“顾客来了”应该快乐的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。

这点没有指导。

　　再如，总结学习方法时，不够扎实。

应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。

　　还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。

书写速度太慢。

该汇报时没有汇报。

感情朗读指导缺乏。

因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。

时间快结束了，其他环节匆匆而过。

应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。

课堂机智有待提升。

　　没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。

尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？

一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。

学生思维翻开了：

可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。

也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。

还可以卖画。

　　找了几个孩子根据其中几项续编故事。

讲的还不错。