比尾巴教学设计.docx

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比尾巴教学设计

《比尾巴》教学设计（11月份）

烟台开发区第十小学于旭梅

一、教材分析

《比尾巴》是以对话形式介绍了6种动物尾巴的特点。

根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：

第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、鸭子、孔雀尾巴的特点。

全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

二、教学目标

（一）知识目标：

认识“比、尾”等11个生字和提手旁，八字头2个偏旁。

会写“长，比”等4个字和竖提1个笔画。

（二）能力目标：

正确、流利地朗读、背诵课文，读好问句的语气

（三）情感目标：

模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

三、教学重难点

（一）认识本节课的生字和偏旁，要求会写的字要会写。

（二）学会模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

四、教学过程：

一、游戏导入新课

　　1、小朋友，喜欢做游戏吗?

快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!

　　2、游戏开始。

　　师：

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?

?

?

发，摸摸你的尾巴。

　　生：

啊，我们没有尾巴啊?

　　师：

对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?

　　生：

猴子有尾巴。

老虎有尾巴。

兔子有尾巴……

　　（“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。

抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。

）

　　3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。

我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊?

（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?

　　（学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。

）

　　4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢!

（课件1）他们要比什么呢?

（课件2）“比尾巴”──指名读，齐读。

　　（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。

）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?

（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。

你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!

──个别说话：

如，你好，小兔。

　　（让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。

以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。

）

　　2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?

（课件4）自由读读──齐读。

　　3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?

（课件5）开火车读。

　　（运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。

让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

）

　　三、读儿歌

　　1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?

参加了哪些比赛项目呢?

请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　2、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）

　　谁的尾巴长?

　　谁的尾巴短?

　　谁的尾巴好象一把伞?

　　谁的尾巴弯?

　　谁的尾巴扁?

　　谁的尾巴最好看?

　　⑴　每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?

”叫—问号。

像只耳朵是问号（跟读）。

　　⑵　大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

　　⑶　你最感兴趣的是哪个问题呢?

读给大家听。

　　（学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。

）

　　⑷　生：

我最感兴趣的是：

谁的尾巴长?

　　师：

老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?

你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。

谁像他一样也来试试。

（个别读2、3个──齐读）

　　谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?

（指名回答）猴子的尾巴长。

很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。

老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。

刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。

下面这遍可更要仔细听了，老师读：

谁的尾巴长?

学生回答：

猴子的尾巴长。

（如果没有听仔细，再来一遍。

）听出老师对什么感兴趣了吗?

学生回答：

“尾巴长。

”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?

再让刚才的学生回答一遍。

评价：

对了，你对尾巴长也感兴趣了。

对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

　　5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　谁的尾巴长?

猴子的尾巴长。

谁的尾巴长?

猴子的尾巴长。

　　评价：

小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　6、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　7、你先来问问?

　　生1：

谁的尾巴短?

评价：

你对谁的感兴趣。

　　生2“谁的尾巴短?

评价：

你对尾巴短感兴趣。

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　⑴　谁的尾巴好像一把伞?

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。

老师范读。

学生再个别读，评价后给予奖励。

　　⑵　谁的尾巴最好看?

　　生1：

谁的尾巴最好看?

我听到你把谁的读的很响。

还有想问的吗?

　　老师也想来问问：

谁的尾巴最好看。

你们也来试试。

　　8、问句读的真不错。

老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!

准备好了!

　　9、师生一问一答，出现答案。

　　10、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀!

　　11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢?

说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

　　⑴　生：

因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

　　师：

去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。

你把这句话再读一读。

　　（课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。

）

　　⑵　喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

看，兔子也来了。

（课件出现兔子）。

　　⑶　松鼠的尾巴，谁来说说，

　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。

从树上跳下来，不会摔伤。

（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?

来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗?

）

　　⑷　公鸡的尾巴谁喜欢?

弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢?

（毽子）

　　⑸　喜欢鸭子尾巴的来说说。

鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?

　　⑹　最好看的尾巴是──孔雀，为什么?

　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。

见过真的孔雀吗?

（出示开屏的孔雀。

）

　　孔雀的尾巴的确很漂亮。

你能把这句话读得更美吗?

（个别读）

　　⑺　小朋友读得真美。

你能把课文连起来再读读吗?

同桌试读──指名2个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

　　（教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。

）

　　⑻　小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。

（欣赏尾巴录象）

　　（录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。

）

　　欣赏后谈话：

欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢?

　　四、指导写字

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：

“云、公、车。

”

　　1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?

（撇折用红色的标好）──认识“撇折”，撇折都一样吗?

云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

　　2、书空“撇折”

　　3、指导书写云。

　　4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　（从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。

纵观写字教学过程就是：

“观察──分析──书写──激励”的过程。

长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。

）

　　五、欣赏《比尾巴》歌曲

　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

　　（以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。

）

　　六、板书设计

　　长　　　　?

　　　　猴子

　　短　　　　?

　　　　兔子

　　谁的尾巴　　　　　　像伞　　　?

　　　　松鼠

　　弯　　　　?

　　　　公鸡

　　扁　　　　?

　　　　鸭子

　　最好看　　?

　　　　孔雀

《比尾巴》教学反思

烟台开发区第十小学于旭梅

《比尾巴》是以对话形式介绍了6种动物尾巴的特点。

根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：

第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、鸭子、孔雀尾巴的特点。

全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

教学中我首先明确教学目标：

1.认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，背诵课文

3.培养学生的语言表达能力。

对本堂课的不足点我总结如下：

1.本节课虽然面面俱到，该讲的知识点都讲出来了，但是缺少新意，没有创新。

2.在讲问句时，没有达到教学目的，学生一开始读准确了，但是后面又读的不准确，没有给孩子们指出来。

3.板书太少，没有精心的设计板书

4.在日常教学中应该培养孩子们的朗读能力，朗读太拖拉。

5.对学生的评价太单一，不够具体。

6.语言缺少过渡，不够流畅。

7.鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看，只是给孩子们说了说，没有展示具体的图片，孩子们理解的太空洞，不够具体。

8.当发现孩子们存在的问题时，应该加强强化，多练几遍。

9.在教汉字时，太简单，先让学生观察每一个笔画在田字格中的位置，让孩子一笔一划的写。

10.应当在课间适当的穿插一些课间操，一年级的孩子很难有专注力，一节课聚精会神的坐下来。

适当的进行课间操，可以活跃气氛，让孩子们短暂的放松一下，更有利于提高课堂效率。