秋新修订部编本人教版二年级语文上册识字3《拍手歌》教学设计4.docx

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秋新修订部编本人教版二年级语文上册识字3《拍手歌》教学设计4

2019年秋新修订部编本人教版二年级语文上册识字3《拍手歌》教学设计4

识字3、《拍手歌》教学设计教材分析：

《识字3、拍手歌》是2019版新部编人教版语文二年级上册第二单元的一篇识字课文。

这首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。

儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：

人和动物是朋友，保护动物是大事。

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的布谷──布谷──的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。

相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱拍手歌的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

教学目标：

1、认识牢、记、雀、锦等13个生字；会写歌、丛、深等10个字。

2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。

3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。

4、了解隹zhuī、鸟等偏旁表意的特点。

教学重点：

1、识字、写字。

2、了解隹、鸟等偏旁表意的特点。

3、熟读课文，能和同学们一起边拍手连背诵。

教学难点：

1、了解隹、鸟等偏旁表意的特点。

2、学习编写拍手歌。

教学准备：

1、字卡、课件（教师）2、收集一些有关动物的知识和拍手歌（学生）教学时间：

2课时教学过程：

第一课时教学目标：

1、认识牢、记、雀、锦等13个生字；会写丛、深、猫、处4个字。

2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。

3、朗读课文，能读出儿歌的节奏。

4、了解隹zhuī、鸟等偏旁表意的特点。

教学重点：

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学难点：

识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

教学方法：

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏巩固识字的教学方法。

教学过程：

一、导入新课1、师：

蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。

大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3、拍手歌》，去和它们交朋友吧！

2、出示学习目标。

出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。

准备好了吗？

我们出发了！

（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。

）二、看图片，识记部分生字。

（一）看天空――认识鹰和雁1、认记鹰师：

看，蓝天上飞来什么？

出示鹰，认读，注意后鼻音。

师：

雄鹰在干什么？

在什么地方飞翔？

出示：

雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

师：

谁来学一学雄鹰飞的动作。

（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。

边做动作边有感情地读。

2、认记雁再看，蓝天上还有什么？

是一只大雁吗？

许多的大雁，我们把它叫做雁群。

大雁为什么要一起飞呢？

师小结：

排着队形在飞行中可以省力。

最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。

大雁的队形有时像个人字，有时像个一字。

难怪人们说：

出示：

天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。

）

（二）走进森林动物园――认识、雀、锦、灵等字。

师：

现在我们来到了森林动物园。

最先迎接我们的是谁呢？

（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。

）1、学习生字雀和锦（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？

相机出示：

孔雀、锦鸡认读。

锦字怎么记住？

像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫锦鸡。

你们看，这个锦字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。

认读。

在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。

孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。

出示：

孔雀锦鸡是伙伴。

读一读。

出示：

雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

隹这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的隹。

（演示汉字隹的演变）认读。

它还是一个偏旁。

（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。

）2、学习生字灵和休师：

大家仔细观察这个休字，你有什么发现？

打算怎样记住它？

提示：

人（亻）靠在树（木）上，表示休息。

师：

我们继续参观吧。

听，谁在唱歌迎接我们？

出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。

怎么记住灵？

一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？

出示：

黄鹂百灵唱不休。

读一读。

3、学习生字猫、猛和丛离开百鸟园，我们来到竹林里。

你们看，谁在干什么呀？

出示：

竹林熊猫在嬉戏。

读一读。

师：

告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？

茂密的树林就叫：

出示：

丛林。

认读，怎么记住这个丛字？

老虎喜欢住在丛林深处。

出示：

丛林深处有老虎，指导读。

（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：

加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。

因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。

）（三）认读所学生字1、读词语。

刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

2、开火车读生字。

生字跳出来，你还认识吗？

（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。

）三、读儿歌识字。

1、读课文中的儿歌。

看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

学生自由读课文后，问：

课文共有几个小节？

第一小节还有两个生字。

2、学习生字牢、记、深、处

（2）出示第一小节。

点击出示生字牢和记，怎么记住它们呢？

（2）读课文中的其他内容。

（3）出示生字深、处，交流怎样记住它们。

指名读，齐读。

拍手读。

（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。

）四、游戏复习生字。

1、拼图游戏。

同学们喜欢玩拼图。

这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。

狮子大王告诉我们的秘密是什么？

2、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！

出示日记。

其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

）五、写字指导。

1、出示要写的四个字，学生认读。

教师引导按结构归类。

2、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。

教师适当点拨。

指导写丛（与从比较）、处（与外比较）深猫（左窄右宽）。

3、教师范写，学生跟着书空。

4、学生描红、仿写。

注意写字姿势。

（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。

在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。

学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。

同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。

）第二课时教学目标：

1、会写歌、六、九、友等6个字。

2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。

教学重点：

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

教学难点：

学习编写拍手歌。

教学方法：

在第一课时学生已经认识本课13个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写的教学方法。

教学过程：

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字3、拍手歌》。

（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

1、看图猜字。

牢、丛、雀过渡：

这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

（语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活链接。

）过渡：

同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。

教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。

）过渡：

同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？

会不会背呢？

俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

（背诵是积累语言的一种好方法。

这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。

）过渡：

这首儿歌多有趣啊！

我们也来学着编一编吧。

三、我会编1、指名编。

2、预设：

学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。

出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看！

课文中是怎么编的？

丛林深处有老虎。

这句话写了什么？

（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。

（哪里谁在干什么）学生说一说。

3、写儿歌。

刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。

学生写，老师巡视。

选出几篇好的进行讲评。

4、把学生编的儿歌拍手读一读。

（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。

这一我会编的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。

）四、指导写字。

1、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。

学生齐读。

亲爱的小朋友们：

你们好！

人和动w是朋友，bǎoh动w是大事。

听说你们lolo地记住了这个道理，我们真高兴。

你么看，丛林里还有许多动w在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

你的动物朋友10.152、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。

看一看哪几个字。

出示会写字：

歌、六、熊、九、朋、友3、学生认读，并用生字组词。

4、师生共同探讨写字关键。

左右结构：

歌、朋（左右各半）上下结构：

六、熊半包围结构：

友独体字：

九5、教师示范书写，学生观察书空。

6、学生练习书写，教师巡视指导。

7、师生赏评，练习改进。

（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。

）五、课堂小结。

学习了《识字3、拍手歌》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了保护动物是大事。

（补充板书）六、作业练习1、熟读课文。

2、找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。

3、把今天学过的内容讲给家人听。

教学反思：

识字七一、导入（出示动物门口图片）师：

同学们，今天老师准备带你们到广州动物园参观，你想去吗？

（出示火车图片）师：

那我们就坐火车去吧，准备好了吗？

开始出发。

播放动物图片师：

在动物园里，老师看到了孔雀。

你们呢?

出示：

在动物园里，我看到了____________________________。

提问三个