青岛版小学《科学》六年级下册第三单元分析.pptx

青岛版小学《科学》六年级下册第三单元分析.pptx

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,六年级下册第三单元教材分析,青岛版小学科学教材,教材分析,教学目标,课时分析,4,1,课时安排,5,243教学重难点,内容提要,教材分析,从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。

然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点，最后以与风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系，落实科学、技术与社会的联系，从而使本单元呈现出由宏观到微、由综合到部分的板块结构，具有一定逻辑性。

教材分析,本单元由地球的面纱风从哪里来降落伞小帆船4课组成。

课与课之间以“地球的面纱”为主线串联为一体。

从内容上对应课程标准中“空气”与“天气变化”中的相关要求，与三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”及四年级上册“空气和水的力”等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。

相对于前面研究的重点而言，本单元承担着提升与整合的作用，是对前面内容的进一步深化。

教材分析,地球的面纱让学生意识到大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层的影响及大气层的现状；风从哪里来引导学生探究自然界风的成因；降落伞是学生认识到降落伞是利用空气阻力的原理做成的，并在此基础上研究影响降落伞下降快慢的因素；小帆船重点研究风与帆的关系入手，让学生了解人们对风的利用，认识到风的两面性。

通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

教学目标,3科学知识,1科学探究,2,情感态度与价值观,教学目标,科学探究目标：

能从多角度对周围事物提出问题；能对所观察的现象作假设性解释；制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能表述研究过程和结果。

情感态度与价值观目标：

想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作交流，尊重他人成果；认识到科学是不断发展的；意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的知识改善生活。

科学知识目标：

知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；体验风对生活的影响。

教学目标,难点,教学的重难点,重点,知道空气对生命的意义；了解人类活,动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；体验风对生活的影响。

能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

课时分析,课型上讲，地球上的面纱属于科学讨论课，风从哪里来和降落伞属于科学实验课，小帆船属科学观察课和科学制作课。

课时分析,12.地球的面纱地球的面纱是本单元的起始课。

地球的面纱主要是让学生从整体上初步了解大气层的组成、作用、以及大气污染的危害性，是了解地球重要的一课。

让学生意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，进而认识科技发展的两面性。

本节课，可以采用情景教学法和引导探究法，抓住学生对地球的面纱像是一个比喻，又像是一个拟人的感觉，让学生对比之中，发觉自己原来对地球并不了解，通过填表，观看图片，了解地球的构造。

就在学生的兴趣浓厚时，提出疑问，没有了大气层，我们的地球怎样，进行重点部分，大气污染的环节，正因为大气污染，你们看到这样的情景，你有何感想？

发表自己的看法。

课时分析,13.风从哪里来风是学生生活中最常见的自然现象，在三年级上册学生对风已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。

因此这节课我们可以先让学生观看风的图片，让学生提出感兴趣要探究的问题，然后猜想自然界中风的成因。

在学生进行充分猜想的基础上，让学生设计实验来验证。

这个实验的设计有一定的难度，因此我们可以让学生先观看锅炉等图片，让学生对要模拟的实验有充分了解，再设计就比较容易了，最后引导学生说出实验现象。

“海陆风是怎么回事”主要是让学生在对风的成因有初步认识的基础上，提出新的问题并尝试通过各种途径解决问题，从而培养学生的问题意识、科学精神、科学兴趣。

课时分析,14.降落伞降落伞是学生较熟悉的事物，学生通过电视等各种媒体对降落伞已有初步的了解，有的学生甚至还玩过降落伞，但对于降落伞原理、种类及影响降落伞快慢的因素等方面的知识知之甚少。

本课以降落伞为切入点，通过对降落伞的探究活动，使学生了解降落伞的相关知识及降落伞与大气层的关系，制作带有创造性的科技作品，培养学生的科学情趣与科学精神。

在设计影响降落伞下降快慢的因素的方案时，要指导学生进行对比实验。

课时分析,15.小帆船本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以玩小帆船为切入点，通过研究风与帆、风与生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及与我们生活密切相关，意识到风的两面性。

玩帆船的环节，可以按照自由活动问题探究总结评价的思路展开教学活动。

先让学生以小组为单位玩自制小帆船，想办法让帆船按指定方向航行。

提出问题：

“如果风向变了，要是使船按原来方向航行，应怎么办？

”最后引导学生对活动过程进行总结和评价。

由于教室里不具备开展活动条件，也可在课前组织一次小帆船比赛活动。

课时分析,不知道如何总结,课,时,14.降落伞1课时,15.小帆船1课时,安,排,13.风从哪里来1课时,课时安排,12.地球的面纱1课时,感谢您的倾听,请多多指教,