部编二年级语文上册狐假虎威和语文园地七.docx

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部编二年级语文上册狐假虎威和语文园地七

二年级语文上册第16周教案

《语文园地七》教学设计

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

教学目标：

1.观察“识字加油站”中的词语，发现特点，正确认读。

2.会用部首查字法，理解描写景象的词语。

3.了解拟人句的写法。

教学重点：

识字，积累词语。

教学难点：

会用部首查字法查字，了解拟人句的写法。

教学过程：

一、识字加油站

1.学生自学生字。

2.老师指导学习生字。

3.小组交流识字方法，熟读生字。

4.老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。

二、字词句运用

1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。

（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。

（2）说明部首查字法的使用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。

（3）要求学生小组合作完成课文练习。

（4）全班交流，评议。

2.描述词语描写的景象。

（1）全班齐读词语。

（2）讲解重点字的意思，启发思考。

（3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。

（4）小组交流，全班交流。

3.学习拟人句。

（1）老师讲解什么是拟人句。

（2）根据课文所给句子仔细讲解。

（3）学生试着说拟人句。

三、作业布置

1.抄写词语。

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

四、板书设计：

语文园地七

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

第二课时

（写话、展示台）

教学目标：

1.教会学生仔细看图，正确表达图意，训练学生的表达概括能力。

2.掌握易错字；正确区分形近字和同音字。

教学重点：

1.掌握易错字，正确区分形近字和同音字。

教学难点：

1.正确表达图意。

教学过程：

1、课件引入，激发兴趣

课件出示书上的插图:

1.同学们，你们看到了什么？

（电脑上有一只猫，电脑旁边有一只小老鼠）

2.猫的表情怎么样？

（瞪大眼睛，微笑着）

3.小老鼠是什么表现？

（吓得扔下鼠标想逃走）

4.后来发生了什么？

发挥你的想象力，说一说吧。

（小组交流，推选代表说一说）

5.把你看到的，想到的内容写下来，编成小故事吧！

看谁写得又快又好。

6.推选写得好的同学读一读自己的作品。

7.评价作品，交流学习。

2、展示台

1.课件出示易错字和形近字

棉被泼水纸巾-低头

带领展现战士-土地

散步南瓜今天-口令

2.读一读这些易错字和形近字，说一说你是怎么记住它们的。

3.在本子上写一写这些字吧

4.课件出示同音字。

带领-穿戴果园-圆心以后-已经汽水-气体再见-正在心情-晴天

（1）读一读这些字，你发现了什么特点?

（都是同音字）

（2）说一说你是怎么记住这些词语的。

（3）同桌互测这些词语，看谁写得又快又对。

3、作业布置：

1.编写小故事

四、板书设计：

语文园地七

棉被泼水纸巾-低头

带领展现战士-土地

散步南瓜今天-口令

带领-穿戴果园-圆心

以后-已经汽水-气体

再见-正在心情-晴天

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

教学目标：

1.熟读《数九歌》

2.熟读《分不清是鸭还是霞》

重点难点：

《熟读数九歌》《分不清是鸭还是霞》

一、课件出示《数九歌》

1.借助拼音朗读诗歌。

2.老师范读这首民间歌谣。

3.说一说怎样才能把这首民间歌谣读出感情？

4.谁能把这首民间歌谣的大概意思告诉老师呢？

（小组讨论交流）

5.师小结民间歌谣大意。

6.知道民间歌谣大意，我们再来有感情地朗读一下吧！

7.熟读成诵，背诵诗歌。

二、我爱阅读

1.学生自由读。

2.读给同桌听

3.指名展示读。

4.师生拍手读。

5.拓展绕口令《鹅过河》

鹅过河

哥哥弟弟坡前坐，

坡上卧这一只鹅，

坡下流着一条河，

哥哥说：

宽宽的河，

弟弟说：

白白的鹅。

鹅要过河，

河要渡鹅。

不知是鹅过河，

还是河渡鹅。

4、作业布置

1.完成同步学习练习册

5、板书设计

语文园地七

数九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

5969，沿河看柳，

七九河开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

21《狐假虎威》教学设计

　教学目标：

　　1.学会本课生字。

认识2个多音字“转、闷”。

理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

揭示寓意。

教具准备：

课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：

三课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、竟猜谜语，激趣导入。

　　1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　2.板书课题：

“狐假虎威”领读课题。

问：

“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、配乐朗读听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）

三、阅读课文识记字词。

　　师：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

　　1.初读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2.学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　②检查：

你觉得哪个字难读，会读了吗？

（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。

　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：

狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽

　　（3）生字组成的词语会不会读？

自由练读，抢读词语卡片。

　　（4）小结：

只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！

自己夸夸自己吧！

　　3.读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　（4）小结：

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

　　4.再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。

　　1.出示生字。

　　2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

　　3.进行书写指导：

　　指导书写“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。

2.学生进行区别、临摹。

（注意书写姿势及字的美观）

五、布置作业

1.写本课生字

六、板书设计

狐假虎威

食物爷就爪神活猪

第二课时

教学目标：

　　1.分角色朗读课文，理解课文内容。

　　2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

教学重点：

懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

揭示寓意。

教学过程：

一、回顾课文、复习巩固。

　　１.画去括号里不恰当的拼音。

　　　　　朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南

　　　　　森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处

　　２.课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

　　1.学习第一自然段，体会“虎之威”

　　（１）出示练习：

通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？

指名读第一自然段。

　　（２）结合第一自然段的内容思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）

　　（３）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

　　2.学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”

　　过渡：

面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？

我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？

（二次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适？

　　（3）学生练读。

指名读。

（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？

如果读得不足，则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：

我是老天爷派来管理你们百兽的……让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。

）

　　出示练习：

孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！

放了狐狸是因为老虎被（）。

　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　（5）学生合作学习讨论。

　　（6）讨论后回答。

回答后学生联系朗读。

师生共同评议。

　3.学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。

默读六、七、八自然段想一想：

狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　“狐：

摇头摆尾神气活现”“虎：

半信半疑东张西望”

　（3）指名表演：

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　通过导演理解：

狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

　　（4）纳闷什么意思？

（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？

它们纳闷的原因是：

过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

　　（5）为什么它们撒腿就跑？

读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑。

”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

　三、揭示寓意、拓展升华。

　　1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。

它假借老虎的威风吓跑了百兽。

生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？

（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

）你想对这样的人说什么？

我们要不要做这样的人？

你明白了什么道理？

　2．拓展思维：

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？

想一想，说一说。

四、布置作业

1.完成语文同步学习练习

五、板书设计

狐假虎威

狐狸借老虎威风

吓跑百兽

（我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要仗着别人的威风来欺压别人）

第三课时（习题教案）

《狐假虎威》课后练习题

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1.jiǎjià狐假（）虎威  放（）        

2.zhuànzhuǎn骨碌一转 （） 转（）弯 

3.zhāocháo朝（）前朝（）阳    

4.xiàhè恐吓（吓（）跑  

5.zhǎozhuǎ张牙舞爪 （） 爪（）子

二、根据拼音写汉字。

shíwùyǎnjīngshénlíngyéyeshēnghuó

三、我会填。

　　摇（）摆（）半（）半（）东（）西（）

　　神气（）（）兴（）采（）大（）大（）

四、给下列加点字选择正确的解释。

（）狐假虎威假：

①不真实的；②借用，利用。

（）百兽之王百：

①数目，十个十；  ②众多，所有的。

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

森林里生活着许多动物。

（茂密的  可爱的 ）

小鸟叫个不停。

（在树枝上 欢快地 ）

六、课文整体梳理。

（根据课文内容填空）

《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

七、重点段落品析。

森林里的野猪（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

　　老虎受骗（）了。

原来，狐狸是借（）着老虎的威风把百兽吓跑的。

1.给文中加点的字注音。

2.写出下列词语的近义词。

往常——（）纳闷——（）

3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？

八、列举来自于寓言故事的成语。

狐假虎威