部编二年级语文上册狐假虎威和语文园地七.docx

1、部编二年级语文上册狐假虎威和语文园地七二年级语文上册第16周教案语文园地七教学设计第一课时（识字加油站、字词句运用）教学目标：1.观察“识字加油站”中的词语，发现特点，正确认读。2.会用部首查字法，理解描写景象的词语。3.了解拟人句的写法。教学重点：识字，积累词语。教学难点：会用部首查字法查字，了解拟人句的写法。教学过程：一、识字加油站1.学生自学生字。2.老师指导学习生字。3.小组交流识字方法，熟读生字。4.老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。二、字词句运用1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。（2）说明部首查字法的使

2、用情况，示范用部首查字法查所示生字的步骤。（3）要求学生小组合作完成课文练习。（4）全班交流，评议。2.描述词语描写的景象。（1）全班齐读词语。（2）讲解重点字的意思，启发思考。（3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。（4）小组交流，全班交流。3.学习拟人句。（1）老师讲解什么是拟人句。（2）根据课文所给句子仔细讲解。（3）学生试着说拟人句。三、作业布置 1.抄写词语。云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣四、板书设计： 语文园地七云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣 第二课时（写

3、话、展示台）教学目标：1.教会学生仔细看图，正确表达图意，训练学生的表达概括能力。2. 掌握易错字；正确区分形近字和同音字。教学重点：1.掌握易错字，正确区分形近字和同音字。教学难点：1.正确表达图意。教学过程：1、课件引入，激发兴趣 课件出示书上的插图:1.同学们，你们看到了什么？（电脑上有一只猫，电脑旁边有一只小老鼠）2.猫的表情怎么样？（瞪大眼睛，微笑着）3.小老鼠是什么表现？（吓得扔下鼠标想逃走）4.后来发生了什么？发挥你的想象力，说一说吧。（小组交流，推选代表说一说）5.把你看到的，想到的内容写下来，编成小故事吧！看谁写得又快又好。6.推选写得好的同学读一读自己的作品。7.评价作品，

4、交流学习。2、展示台1.课件出示易错字和形近字棉被 泼水 纸巾-低头带领 展现 战士-土地散步 南瓜 今天-口令2.读一读这些易错字和形近字，说一说你是怎么记住它们的。3.在本子上写一写这些字吧4.课件出示同音字。带领-穿戴 果园-圆心 以后-已经 汽水-气体 再见-正在 心情-晴天（1）读一读这些字，你发现了什么特点?(都是同音字)（2）说一说你是怎么记住这些词语的。（3）同桌互测这些词语，看谁写得又快又对。3、作业布置：1.编写小故事四、板书设计： 语文园地七 棉被 泼水 纸巾-低头带领 展现 战士-土地散步 南瓜 今天-口令带领-穿戴 果园-圆心 以后-已经 汽水-气体 再见-正在 心情

5、-晴天 第三课时（日积月累、我爱阅读）教学目标：1.熟读数九歌2.熟读分不清是鸭还是霞重点难点：熟读数九歌分不清是鸭还是霞一、课件出示数九歌1.借助拼音朗读诗歌。2.老师范读这首民间歌谣。3.说一说怎样才能把这首民间歌谣读出感情？4.谁能把这首民间歌谣的大概意思告诉老师呢？（小组讨论交流）5.师小结民间歌谣大意。6.知道民间歌谣大意，我们再来有感情地朗读一下吧！7.熟读成诵，背诵诗歌。二、我爱阅读1.学生自由读。2.读给同桌听3.指名展示读。4.师生拍手读。5.拓展绕口令鹅过河鹅过河哥哥弟弟坡前坐，坡上卧这一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅

6、过河，还是河渡鹅。4、作业布置1.完成同步学习练习册5、板书设计 语文园地七数九歌一九二九不出手，三九四九冰上走，5969，沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。21狐假虎威教学设计教学目标：1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：三课时教学过程： 第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。1.同学们，我们先

7、来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或

8、生活实际尝试理解词语的意思。2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、闷、骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、 胆子、 吓、 借着、违抗、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就

9、把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。(4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1.出示生字。2

10、.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导：指导书写“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。2. 学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）五、布置作业1. 写本课生字六、板书设计 狐假虎威 食 物 爷 就 爪 神 活 猪 第二课时教学目标：1.分角色朗读课文，理解课文内容。2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教学过程：一、回顾课文、复习巩固。.画去括号里不恰当的拼音。朝（zho cho）霞 朝（zho cho）南森（sn shn ）林 深（sn shn ）处.课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1.学习第一自然

11、段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（二次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐

12、狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪种读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3.学习六、七、八

13、自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望” （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气

14、活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。(7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得

15、是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 2拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。四、布置作业1.完成语文同步学习练习五、板书设计 狐假虎威狐狸 借 老虎 威风 吓跑百兽 （我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要仗着别人的威风来欺压别人） 第三课时（ 习题教案） 狐假虎威课后练习题一、给下列加点的字选择正确的读音。 1. ji ji 狐假( )虎威 放( ) 2. zhun zhun 骨碌一转( ) 转( )弯 3. zho cho 朝( )前

16、朝( )阳 4. xi h 恐吓( 吓( )跑 5. zho zhu 张牙舞爪( ) 爪( )子二、根据拼音写汉字。sh w yn jng shn lng y ye shng hu三、我会填。摇（ ）摆（ ） 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ）神气（ ）（ ） 兴（ ）采（ ） 大（ ）大（ ）四、给下列加点字选择正确的解释。（ ）狐假虎威 假：不真实的； 借用，利用。（ ）百兽之王 百：数目，十个十；众多，所有的。五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。森林里生活着许多动物。(茂密的 可爱的 ) 小鸟叫个不停。（在树枝上 欢快地 ） 六、课文整体梳理。（根据课文内容填空） 狐假虎威这个寓言故事，讲的是一只 借着 的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。七、重点段落品析。 森林里的野猪（ ）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。老虎受骗（ ）了。原来，狐狸是借（ ）着老虎的威风把百兽吓跑的。 1.给文中加点的字注音。2.写出下列词语的近义词。 往常 （ ） 纳闷（ ）3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？ 八、列举来自于寓言故事的成语。狐假虎威