《汉语教学方法与技巧》课程演示文稿.docx
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《汉语教学方法与技巧》课程演示文稿
《汉语教学方法与技巧》
“对外汉语教学既是一门科学，又是一门艺术”
第一讲对外汉语教学环节的掌控方法与技巧
一、对外汉语教学的基本原则
1、课型分明
2、学生为主
3、精讲多练
4、随讲随练
5、反复重现
6、多向互动
7、直观形象
8、少用外语
9、严于要求
10、注重效率
11、轻松活泼
二、对外汉语教学课堂组织管理的方法与技巧
（一）课堂组织管理的基本要领
1、科学分配授课时间，详略得当
一是严格遵守上下课时间。
二是教师不应占用上课时间发作业、调试设备等。
三是难度较大的教材上的练习不宜在课上现做。
四是中高级阶段不宜用大量时间领读整篇课文。
五是力争用最短的时间讲解新知，把更多的时间留给学生进行举一反三的操练。
六是详略得当。
七是巧妙补白。
2、合理调控教学节奏，张弛有致
一是快慢相宜。
二是难易相间。
三是富于变化。
3、潜心营造课堂氛围，寓教于乐
4、精心设计各个教学环节，整体优化
1）导课方法
（1）温故式导课。
（2）引证式导课。
（3）解题式导课。
（4）衔接式导课。
（5）情景式导课。
（6）图物式导课。
2）讲授新知的方法
（1）引导发现式。
（2）角色互换式。
（3）讲演结合式。
（4）深入浅出式。
（5）举一反三式。
3）结课的方法
（l）归纳式结课。
（2）呼应式结课。
（3）延伸式结课。
（4）检验式结课。
（5）幽默式结课。
（二）课堂组织管理中常见的问题
1、时间安排失控
2、内容详略不当
3、节奏缺乏变化
4、对学生操练环节缺乏有效控制
（三）课堂教学案例
教学案例1：
课型：
口语课。
对象：
本科三年级。
教材：
三年级教材《汉语口语教程》（北京语言大学出版社）。
教学内容：
第十二课《教育子女——家庭和社会的共同责任》练习部分。
教学实录：
开始上课，教师说：
“上节课我们在讨论代沟问题时引发了如何对待中学生早恋现象的讨论，并留为作业让大家回去准备，你们做了吗？
”有的学生回答：
“做了。
”教师对其中一个坐在第一排的学生甲说：
“你先说说吧。
”学生甲照着已经写好的稿开始念。
由于学生甲发音不太好，声音又小，其他学生听不清，所以二分钟后，一些学生开始聊起天来。
8分钟后，学生甲终于念完了。
教师说：
“还有谁准备好了？
”学生乙举手示意。
“好，你说吧。
”学生乙没完全看着稿念，说得比较慢，语句不十分连贯，说错的句子很多，教师常常打断他的话纠错，所用方式基本是先重复学生的病句，然后说：
“不能这样说，应该说……”或“这样说不对，应该说……”学生乙说完后，教师说：
“再找一个同学说说，某某某，你说说。
”学生丙说：
“老师，我没准备。
”“那某某某，你说说吧。
”学生丁又开始照着稿念，念得很快、很清楚，病句和发音错误也很少。
两分钟就念完了。
教师问：
“还有谁想说说？
没有了？
好，讨论就到这儿，我们接着做下一个题……”
评析：
第二讲教学手段在对外汉语教学中的运用方法与技巧
一、对外汉语教学的板书方法与技巧
（一）板书的重要性
1、有助于突现教学重点
2、有助于学生理解教学难点
图一：
动词动词
++
来去
↓↑
动词+来→说话人→动作+去
动词+去←←动作+来
↓↑
动词动词
++
去来
图二：
听话人在三楼
你我
下上
来去
↓↑
听话人在外边你过来→说话人在二楼房间里→我出去听话人在房间外
我过去←←你进来
↓↑
我你
下上
去来
听话人在一楼
3、有助于学生把握知识体系
例如：
念一遍课文动词+动量词十一般名词1．一般名词做宾语在动量词后
找他两次动词十人称代词+动量词2．人称代词做宾语在动量词前
去一趟北京动词十动量词+处所名词3．处所名词和人名做宾语
叫一声王刚动词+动量词+人名在动量词前后都可以
去北京一趟动词+处所名词+动量词
叫王刚一声动词+人名+动量词
4、有助于学生记忆所学知识
（二）板书的基本原则
1、布局要科学合理
2、内容要简明概括
3、版面要清晰美观
4、板书要适时而书
5、书写要师生互动
（三）板书的主要方法
1、纲要式
例如：
《三个母亲》（《桥梁》下，北京语言大学出版社，2000年第二版）
三个母亲
母亲l（我母亲）——相夫教子
母亲2（我）——忘我工作
母亲3（我女儿）——事业家庭兼顾
母亲1→母亲2→母亲3：
社会在发展进步，生活质量越来越高。
2、对比式
例如：
“
（一）点儿”和“有
（一）点儿”的区别
AB
（1）便宜
（一）点儿。
（1）有
（一）点儿贵。
（2）暖和
（一）点儿。
（2）有
（一）点儿冷。
3、类推式
例如：
“比”字句的否定形式：
A.今天比昨天冷。
→昨天没有今天冷。
B.听力比口语难。
→?
4、图表式
例如：
“刚”和“刚才”的不同：
不长时间
•——————•———————→“刚”表示动作开始后不长时间
动作的开始刚
不长时间
•——————•———————→“刚才”表示说话时之前的不长时间
刚才说话的时候
例如：
“千万“和“一定”的区别：
副词，做状语
形容词，做定语
用于第一人称
用于其他人称
千万
千万得来√
取得了千万的成绩X
我千万得去X
你千万得来√
一定
一定得来√
取得了一定的成绩√
我一定得去√
你一定得来√
5、线索式
例如：
《中级汉语听和说》（北京语言大学出版社，1999年版）第21课《一路顺风》的录音1“饭桌上的旅游”。
丈夫的旅行计划：
北京→泰安→济南→南京→无锡→苏州→上海→杭州→黄山→庐山→武汉……
火车船汽车
妻子的旅行计划：
（此前与丈夫同）庐山→桂林→重庆→宜宾→乐山→峨眉山→成都→西安……
丈夫对妻子计划的修改：
（此前与妻子同）成都→重庆→三峡→武汉→西安→华山→洛阳→郑州→北京
6、梳理式
例如：
辩论“孩子看电视利大于弊”还是“孩子看电视弊大于利”？
观点：
我认为……利／益弊|害
理由：
首先／第一，开阔视野视力下降
其次／第二，增长见识耽误学习
再次／第三，娱乐身心负面影响（色情、暴力等）
此外，学习知识（外语、乐器等）性格孤僻
………………
总之，……
（四）板书中常见的问题
1、汉字书写不规范
2、杂乱无章
3、汉字书写及布局不美观
4、形式单一
5、中英文夹杂
（五）课堂教学案例
教学案例2：
课型：
初级B班汉语课。
教学內容：
教师讲解学生常常用错的否定副词“不”和“没”的异同。
板书：
“不”和“没”都是表示否定意义的副词，它们在动词和形容词前面表示否定。
eg:
不来不好
没吃没去
“不”和“没”的不同点
1．A．“不”一般表示主观愿望
eg:
我不去北京。
他不来参加晚会了。
B．“没”多用于客观叙述
eg:
我没去北京。
他没来参加晚会。
2．过去、现在、将来都能用“不”否定；“没”可以否定过去、现在，不能否定将来。
eg:
他昨天不在，今天不在，明天也不在。
他昨天没在，今天没在，明天也没在。
3．经常（常常）有的事或习惯性的事、表示心理活动的动词，用“不”否定。
eg:
我不吃香菜。
我没吃香菜。
4．A．“不”否定事物的性质、状态。
eg:
今天天气不好。
这件衣服不漂亮。
B．“没”否定性质、状态发生变化。
eg:
他的病还没好。
这些苹果还没红。
评析
二、多媒体技术应用于对外汉语教学的方法与技巧
（一）多媒体技术应用于对外汉语教学的意义
1、增强学习和记忆的效果
2、大大节省有限的课堂教学时间
3、有利于激发学生的学习兴趣
4、能弥补教师自身的局限与不足
5、减轻教师的劳动强度
6、大大提高教学效率
（二）多媒体技术运用艺术的基本原则
1、目的明确
2、各尽其能
3、加强指导
4、准备无分
5、资源共享
（三）多媒体技术在对外汉语课堂教学中的运用方法与技巧
1、用于听力教学
2、用于汉字教学
3、用于词汇教学
4、用于语法教学
5、用于口语教学
6、用于写作教学
（四）多媒体技术在教学中常见的问题
1、因课前准备不足而影响教学效果
2、为用多媒体而用多媒体
3、忽视其他教学手段的运用
三、对外汉语教师运用语言的方法与技巧
（一）对外汉语教师语言的特点
1、对教师普通话的要求更高
2、语速较慢且富于变化
3、成语熟语使用频率较低
4、无声语言使用频率较高
（1）体态语言。
（2）时空语言。
（3）物体语言。
（二）对对外汉语教师语言的要求
1、发音要标准清晰
2、语调要优美动听
3、语言要规范科学
4、讲解要浅显易懂
5、语言要风趣幽默
6、高效利用无声语吾
（三）对外汉语教师语言常见的问题
1、普通话不过关
2、语调无轻重抑扬
3、遣词用句无对象感
4、语言平淡乏味
5、衣着举止过于随意
6、表情呆板。
缺乏亲和力
四、对外汉语课堂教学提问的方法与技巧
（一）对外汉语课堂教学提问的意义
1、激发学生的学习动机
2、培养学生的思考能力
3、复习强化所学知识
4、巧妙纠正学生偏误
5、提高言语交际能力
6、提供教学反馈信息
（二）对外汉语课堂教学提问艺术的基本原则
1、要难易适度
2、要点面兼顾
3、要循循善诱
教师“助答”常采用以下措施：
（1）以慢速再重复一遍问题。
（2）变换角度再次发问。
（3）化整为零，先分后总。
（4）适当提示、补充、修正。
4、要问有所获
5、要灵活多样
6、要尊重学生
（三）对外汉语课堂教学提问的方式
1、提纲挈领式
2、曲径通幽式
3、层层递进式
4、比较启发式
5、设定语境式
6、循环问答式
7、角色演绎式
8、以新带旧式
（四）对外汉语课堂教学提问常见的问题
1、目的不明
2、难易失度
3、点面失衡
4、形式呆板
（五）课堂教学案例
教学案例3：
课型：
中级A班口语课。
教材：
《中级汉语口语》（北京大学出版社，2004年版）。
教学内容：
第4课《能不能帮我找一个辅导老师？
》。
教学实录：
一、领读课文
二、处理第一部分课文中的生词
三、学生自己读课文
四、教师就课文内容提出三个问题：
1、玛丽求大卫帮什么忙？
2、找老师和找学生做辅导各有什么利弊？
3、大卫建议玛丽找个什么样的辅导？
第二个问题中的“利弊”一词学生不懂，大部分学生皱起了眉。
过了几分钟教师才发现这个问题，将“利弊”板书到黑板上，并略作解释。
每个问题提出后都让学生集体作答，学生一般都是看着书回答的。
评析：
第三讲对外汉语语言要素教学的方法与技巧
一、语音教学的方法与技巧
（一）语音教学的基本原则
1、要因材施教
2、宜各个突破
3、应音义并行
4、重语流音变
5、重儿化语调
（二）语音展示的方法与技巧
1、声母、韵母的展示方法
1）图表：
2）板书：
3）发音示范：
4）口形展示：
5）发音部位图：
6）双手模拟发音器官
2、声调的展示方法
1）发音示范：
2）五度声调示意图：
3）图示：
例1：
表示第三声和第三声相连，第一个第三声要读第二声，可以图示如下：
图示一：
ǎ+ǎ→á+ǎ
图示二：
nǐ+hǎo→níhǎo
例2：
“一”的变调是特殊的语音现象，用图示法可清楚地概括其变调规律，图示如下：
图示三：
一yī
yī+zhī→yìzhī
yī+tiáo→yìtiáo
yī+bǎ→yìbǎ
yī+jiàn→yíjiàn
（三）指导发音的方法与技巧
1、带音法
例如：
用带音法教e
用带音法教ü
用带音法教r
用带音法教舌尖元音
2、借助体态或实物
例如：
用咬指法教卷舌音
用咬舌法教带前鼻音的韵母
用手区分送气音和不送气音
用薄纸区分送气音和不送气音
3、描述法
例如：
描述u的发音要领
4、对比法
1）汉语与学生母语的对比：
2）汉语内部的对比：
5、夸张法
1）夸张板书
2）夸大口形
3）延长音程，增大音量，加强音高对比
4）夸张响度
5）夸张声调
6、教授声调的方法与技巧
1）教四声的顺序
2）利用手势
3）利用头部动作
4）带音法教第二声
（四）语音练习的方法与技巧
1、模仿练习：
1）集体模仿（齐读）
2）单独模仿（单读）
2、认读练习
1）辨声认读
例如：
送气音与不送气音、卷舌音与舌面音
bízi–pízidìqiú–tīqiúyúcì-yúchí
2）辨韵认读
例如：
u与ü，an与ang，in与ing。
3）辨调认读
例如：
bā–bázhī–zhǐtóngzhì–tǒngzhìdìǒngle–dòngle
3、声调练习
1）唱四声
例如：
ā-á-ǎ-àmā–má-mǎ-mà
2）定调
例如：
师：
生：
āāāā
dādádādá
bàbɑbàbɑ
3）声调搭配练习
4、听辨练习
1）指辨
指辨声母
指辨韵母
指辨音节
指辨多音节
指辨声调
2）辨别正误
判别声母正误
判别韵母正误
判别音节正误
判别声调正误
3）选择练习
4）填空练习
5）听写
听声母写声母
听音节写声母
听音节写韵母
听音节写调号
听音节写音节
听写句子
听拼音写汉字
5、读写练习
1）根据拼音写汉字：
2）根据汉字写拼音：
（五）纠正发音的方法与技巧
1、严格要求
2、重点纠正
3、尽量让学生自己纠正
4、坚持要学生模仿和重复
5、反复纠正
6、纠正的技巧
（六）语音教学中常见的问题
1、要求过于专业
2、教法过于单一
3、讲授过于集中
4、纠错过于频繁
（七）课堂教学案例
教学案例4：
课型：
初级A班（零起点）汉语课。
教学內容：
汉语拼音的声母。
教具准备：
一张汉语拼音挂图。
教学实录：
一、教师领读黑板上的声母表：
先是几个一组地反复领读，如“b-p-m-f”、“d-t-n-l”、“gkh”、“j-q-x”……
二、教师随意指到某个字母，让学生集体认读。
三、每个学生念一遍声母表，有错误的予以纠正，正音时主要运用反复领读法。
四、领读两遍声母表。
五、教师将黑板上的拼音挂图摘下来，带着学生背诵声母表。
六、每个学生背诵一遍声母表。
评析:
二、词汇教学的方法与技巧来自阅读时的顾此失彼，可能来自对某个词语或语法点的遗忘或误解；是学生貌似无疑实则易错易混之处，如教师问“却”是什么意思，学生会回答是“但是”的意思，但若问二者在用法上有什么不同，就几乎没人能答三是刚学过的有难度的词语或语法点需要及时复习巩固之处，如形式不
（一）词汇教学的基本原则
1、要注重词素教学
2、要注重语用教学
3、要注重纵横关系
4、要注重师生互动
5、要注重因材施教
6、要注重简明高效
7、要紧密结合课文
（二）展示词汇的方法与技巧
1、独词展示
听写
领读
认读
卡片
实物
图片展示
2、综合展示
按词类排列
例1：
教材排列：
在做复习语法呢休息一块儿行不行考试听录音写汉字念课文练习刚才广播
教师排列：
写念做听复习休息考试（动词）
汉字课文练习录音广播语法（名词）
一块儿刚才在（副词）
行不行（形容词）
呢（助词）
相关排列
例2：
教材排列：
着挂墙妹妹拿姐姐菜单戴表弟弟请客饭馆菜鱼肉炒青菜好吃啤酒
教师排列：
姐姐妹妹弟弟
拿表戴
墙挂
请客饭馆菜单菜青菜炒鱼肉好吃啤酒
着
串联排列
分话题排列
例3:
教材排列：
病手破上药每次舒服头疼挂号…科内科外科发烧嗓子鼻子通咳嗽表度张嘴感冒打针开（药）片儿
教师排列：
舒服病手破头嗓子疼张嘴鼻子通
咳嗽发烧感冒
挂号…科内科外科
药开药上药药片儿每次表度打针
（三）解释词汇的方法与技巧
1、解释词义
以旧词释新词
师：
XX，你有姑姑吗？
生1：
有。
师：
请你告诉我，姑姑是爸爸的……
生1：
是爸爸的姐姐。
师：
还有呢？
生2：
爸爸的妹妹。
师：
对了。
所以……
生3：
姑姑是爸爸的姐姐或妹妹。
根据语素推测词义
形象释义
表演
利用语境释义
师：
下第四节课已经十二点了，你去食堂吃饭。
你喜欢吃的菜已经都卖完了，你又不想去别的地方吃，你怎么办？
你只好……
生：
凑合吃吧。
师：
今天电视有足球比赛，何明最喜欢看足球比赛（真实情况），他打开电视，电视不太清楚，可他又非常想看。
怎么办？
生：
凑合看吧。
例句释义
（1）难怪两个星期没看见他，他回老家了。
（2）难怪教室里这么冷，原来没有暖气了s‘
（3）难怪她汉字写得这么好，原来她每天都练习。
（4）这课课文太难了，难怪他看不懂。
（5）难怪小姚这么高兴，原来他的女朋友来了。
（6）难怪这几天没看见他，原来他病了。
利用上下文释义
宋恩子：
我出个不很高明的主意：
干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点……
吴祥子：
那点意思。
宋恩子：
对，那点意思送到。
你省事，我们也省事。
近义词比较
（1）词义的细微差型
（2）词义的褒贬
（3）词的用法
反义词对比
师：
“表扬”的反义词是什么？
生：
批评。
骄傲——不谦虚斜——不正陌生——不熟
扩展词义
归纳词义
形容词：
那本书很好。
（“好”表示优点多的，使人满意的。
）
票好买吗？
（“好”表示容易。
）
副词：
我买了好几斤苹果。
（“好”用在数量词前表示多。
）
外面好冷。
（“好”用在形容词前表示程度深，并带感叹语气。
）
汉语与学生母语的对比
翻译
问答
师：
“干”是什么意思？
（在学生预习过的情况下）
生：
“干”是做的意思。
师：
可以说干什么？
生：
干活儿、干事、干工作。
（不同的学生回答）
师：
XX下午你做什么？
（用学过的“做什么”带出“干什么”）
生：
我学习汉语。
师：
XXX下午你干什么？
生：
我洗衣服。
师：
XX昨天下午你干什么了？
生：
我去电影院看电影了。
学生讲解
2、解释词的用法
词语搭配实例
穿：
衣服裤子鞋袜子
X穿帽子。
参观：
工厂学校医院博物馆展览会名胜古迹故宮
访问：
北京上海一位老朋友一位汉语专家
直接说明
（四）词汇练习的方法与技巧
1、记忆练习
直接问答
师：
法郎是哪国的钱？
生：
法郎是法国的钱。
师：
法国的钱叫什么？
生：
法国的钱叫法郎。
利用图片
实物
体态和动作
师：
（伸出食指）
生：
一。
师：
（向掌心弯曲无名指、指、中指、食指，伸出小拇指与大拇指）
生：
六。
说出同义词
爸爸：
——（父亲、爹）
大概：
——（也许、可能）
正好：
——（恰巧、恰好）
依然：
——（依旧、仍旧）
好像：
——（仿佛、似乎）
说出反义词
生——死光明——黑暗开——关
乐观——悲观高——矮安全——危险
善——恶成功——失败
说出动词的宾语
师：
看（kan）
生：
看朋友、看亲戚、看病人、看病、看小说、看电影、看报纸、看杂志、看热闹、看情况
师：
参加
生：
参加劳动、参加工作、参加大会、参加比赛、参加考试、参加活动
说出动词
师：
药
生：
开药、拿药、吃药…
师：
菜
生：
买菜、做菜、盛菜、分菜、吃菜
说出量词
师：
书（同时指自己）
师：
一本书
师：
床（指学生1）
生1：
一张床
师：
信封（指学生2）
生2：
一个信封
2、辨别练习
辨析一个词的不同用法
（1）小张打算在这里多住几天。
（准备）
（2）在新的一年里，你有什么打算？
（计划）
（3）你应该多为大家打算打算。
（想、考虑）
（1）我打算下星期去上海。
（第一种用法）
（2）王林不打算跟我一起去。
（第一种用法）
（3）你也应该为她打算打算。
（第三种用法）
（4）得到这笔钱以后，母亲的第一个打算是把它作为女儿将来上大学的学费。
（第二种用法）
选词填空
（1）明天下午，我去看电影去看球赛。
A、和B、还是C、或者
（2）我他不认识路，所以去车站接他。
A、恐怕B、怕C、或者
（3）别忘了把钥匙带好，你进不去家了。
A、果然B、忽然C、不然
改错
例如：
改正下列错句，并说明错误原因：
X老师，我和王林明天有事，咱们不能来上课了。
（错误原因：
“咱们”包括听话人在内。
此处应用“我们”）
X你放心吧，我明天千万来。
（错误原因：
“千万”不能用于第一人称。
此处应用“一定”）
辨别词语类别
中国俄罗斯日本法国伦敦
黄瓜茄子苹果胡萝卜土豆
火车马汽车飞机轮船
爱恨吃喜欢害怕
3、理解练习
用汉语口头解释
打毛衣（织）打的（坐）打球（玩）打水（提）
概括成语或俗语
师：
杭州是最美的地方。
生：
上有天堂，下有苏杭。
师：
人们不喜欢批评，可是批评对人有好处。
生：
忠言逆耳利于行。
词语联想
师：
蔬菜
生：
黄瓜、土豆、茄子、柿子椒、白菜、胡胡萝卜……
师：
恋爱
生：
爱情、甜蜜、散步、跳舞、公公园、误会、争吵、结婚……
画面联想
画面：
年轻的姑娘
学生：
少女、年轻、美丽、漂亮、鲜花、青春、梦想、爱情、纯洁……
4、用法练习
模仿造句
例句：
对这次事故的原因，我们还要进行调查。
（1）讨论这个问题
（2）检查这项工作
（3）纠正工作中出现的错误
（4）考试报名的人
用指定的词语回答问题
（1）你什么时候回老家？
（打算）
（2）来乌鲁木齐已经半年了，你对乌鲁木齐的印象怎么样？
（觉得）
（3）你爱听京戏吗？
（兴趣）
用指定的词语提问题并回答
例如：
用下列指定的词语提两个问题并回答：
想满意来得及有空同意出租汽车
造句
（1）设量置情境
例如用“看样子”造句：
师：
看他像是个汉族人，你对他说：
生：
看样子，你是汉族人，对吗？
师：
你看天阴得很厉害，像是要下雨。
生：
天阴得很厉害，看样子要下雨。
（2）词语提示
例如用“……受……欢迎……，尤其……”造句：
师：
这种衣服
生：
这种衣服很受顾客的欢迎，尤其是青年人。
师：
这本书
生：
这本书很受学生们的欢迎，尤其是大学生。
师：
这个电影
生：
这个电影很受观众的欢迎，尤其是工人。
（3）利用图片
例如用“有的……，有的……”造句：
师：
（出示图片：
很多人在操场上锻炼身体）
生：
操场上有很多人，有的跑步，有的打太极拳。
师：
（出示图片：
阅览室里有很多人）
生：
阅览室里有很多人，有的看书，有的做练习。
扩展短语
洗澡了／洗了澡／洗着澡／洗过澡／洗了（过）一次澡／洗没洗澡／洗澡洗得很快
毕没毕业／毕业了／毕了业了／大学毕业了／什么时候毕业／毕业三年了
你大学毕没毕业？
你大学毕业了吗？
你是什么时候中学毕业的？
你毕业几年了？
X我今天洗澡了两次。
X他每天起床了就去跑步。
根据语言环境，用指定的词语对话
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