名师整理物理八年级下册第12章第3节《123机械效率》优秀教案.docx

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名师整理物理八年级下册第12章第3节《123机械效率》优秀教案

《机械效率》教学设计

课题

机械效率

时间

教者

教

学

目

标

1.知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

2.理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

3.培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

教

学

重

点

理解机械效率。

教

学

难

点

探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。

教

学

方

法

实验探究法 讨论法

教学

用具

长木板、木块、弹簧测力计、刻度尺、细线、棉布、多媒体辅助教学课件

课时

安排

1课时

备

注

1、本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。

2、通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，在任何事情中注意效率。

表二：

课堂教学设计卡

课题

机械效率

时间

教者

教学过程

教师活动

学生活动

时间

分配

一、创设情境，引入新课

师：

我国的许多农村都没有自来水，人们为了食用水，要从井中打水，如图示。

在这个从井中提水上来的过程中，人们对哪些物体做了功？

师：

这些功都是人们希望做的吗？

对谁做的功才是有用的呢？

二、进行新课探究新知

 1、有用功、额外功、总功

师：

建筑工地上有一堆沙子，要把这堆沙子运到三楼，你有哪些方法？

教师列举学生提出的方法。

师：

假如用动滑轮和小桶提升沙子。

师：

对谁做的功是我们需要的？

师：

哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

师生共同总结：

练一练：

·用桶从井中提水的时候，对　　　做的功是有用功，对　　　做的功是额外功。

·如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是　　　功，对水做的功是　　　功。

2、机械效率

（1）、机械效率的概念、公式

师：

假如我们用右面三种方法搬运沙子（媒体显示），你认为哪一种方法最好？

为什么？

师：

工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。

在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。

（2）、机械效率的一些特征

A、机械效率有单位吗？

B、为什么机械效率没有大于1的？

C、用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？

（3）、提高机械效率的途径

通过多媒体展示起重机工作时的图片

 师：

途径有三条：

1）减轻机械自重

2）减小机械间的摩擦

3）允许情况下增加物重

3、探究斜面机械效率

通过多媒体显示下列问题：

提出问题：

斜面的机械效率与它的倾斜程度有什么关系？

2、猜想与假设：

斜面越陡机械效率越高（或越低）

3、探究方案与实验设计包括：

1）实验器材2）实验设计图（教材109页）

3）实验原理η=w有用/w总=Gh/Fs

4）需测物理量GhFs

5）进行实验

改变斜面的倾斜程度，测量斜面较缓、较陡、最陡时的机械效率

4、收集数据记录表格（教材110页）

5、分析和论证

结论：

斜面越陡越费力，机械效率越高

斜面越缓越省力，机械效率越低

6、评估与交流

小组讨论：

怎样提高斜面的机械效率？

三、课内小结与训练

四、布置作业

学生分析、思考、交流、回答：

学生讨论交流

说一说：

请同学们思考讨论，将讨论结果记录下来，看哪一组同学想的办法最多？

学生针对所提的方法，指出每种方法中所做的功：

哪些是人们需要的（必须做的）；哪些是人们不需要的，但又不得不做（无奈）。

请同学们观看提沙子的过程（视频）。

学生思考、回答：

对沙子做的功

学生思考、回答：

提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

有用功：

人们需要的功。

W有

额外功：

人们不需要，但又不得不做的功。

W额

总功：

有用功加额外功就是总功。

W总

W总=W有+W额

学生分析思考、讨论交流。

回答：

学生分析思考、讨论交流。

说一说：

（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。

）

教师引导，学生间相互交流，强化对机械效率的认识。

练一练：

计算出上述三种方法的机械效率。

针对计算结果分析。

组织学生讨论、总结：

机械效率的三个特征：

 没有单位、 总小于1 、用百分数表示。

观察、讨论、分析、得出结论

组织学生讨论寻找实验方案分析实验过程、进行实验、分析数据得到结论

对三种功的认识，对机械效率的理解，影响机械效率的因素及提高途径，斜面的机械效率与其倾斜程度的关系等。

动手动脑学物

3′

9′

20′

10′

2′

1′

板

书

设

计

机械效率

表三：

课后教学反思卡

课题

机械效率

时间

教者

反

思

教

材

反

思

教

法

反

思

学

生

备

注