四年级上册道德与法治4《少让父母为我操心》说课稿2篇.docx
《四年级上册道德与法治4《少让父母为我操心》说课稿2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册道德与法治4《少让父母为我操心》说课稿2篇.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级上册道德与法治4《少让父母为我操心》说课稿2篇
4.《少让父母为我操心》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治四年级上册《少让父母为我操
心》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与
学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《少让父母为我操心》是统编教材小学《道德与法治》四年级上册
第二单元第5课，共有两话题，本节课学习的是第二个话题《少给父
母添麻烦》，主要是引导学生找到如何少给父母添麻烦的方法，旨在引
导学生尽力管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动体贴父母。
二、学情分析
学生在一年级下册《我爱我家》和三年级上册《家是最温暖的地
方》两个单元的学习中，学生感受到家的温暖和家人的爱，随着学生
生活范围的逐步扩大，呈现出一种同心圆放大的趋势。
因此，要通过
有效的教学，帮助引导学生学会反哺，少给父母添麻烦。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1.能够做到管好自己。
2.愿意从父母的角度考虑问题，能为父母分忧解愁。
1
3.能够照料好自己。
教学重点是：
愿意从父母的角度考虑问题，尽自己所能做好自己的
事、为父母多做事。
其中，尽自己所能做好自己的事、为父母多做事又是教学难点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个
教学环节。
环节一：
创设情境，导入新课
教师用课件出示绘本：
《小马虎添麻烦》，学生说一说看到了什
么？
有什么感受，教师引导到少给父母添麻烦的话题，由此导入新课，
板书课题：
少让父母为我操心。
设计意图：
激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为
接下来的学习作好铺垫。
环节二：
合作探究，学习新课这一环节我安排了三个活动。
活动一：
管好自己就是为父母分担
学生阅读教材第29页的三幅图，与图中的同学对话，看看图中的
同学在学校里、在家中、在玩耍时，都是怎样管好自己的。
然后，先
小组交流：
你有过类似的情况吗？
你认为怎样做才是管好自己呢？
再全
2
班汇报交流，教师相机引导。
板书：
管好自己就是为父母分担。
设计意图：
引导学生在学校里、在家中、在玩耍时能够做到管好
自己，知道管好自己就是为父母分担。
活动二：
多为父母着想
首先，学生阅读教材第30页的三组图文资料，看看图中的三名同
学无意中给爸爸妈妈添了什么麻烦，教师引导学生完成每一组中的留
白，这三名同学怎么做就好了。
然后，教师引导学生说说，父母都有哪些忧愁，我们尽自己所能，可
以帮他们做些什么？
板书：
多为父母着想。
设计意图：
引导学生多为父母着想，知道怎样做会给父母添麻烦。
活动三：
尽力做得更好
学生参考教材第31页我们能做得更好的四个方面，结合自己曾经
的经验，小组讨论交流，我们尽自己所能，还可以在哪些方面做得更
好，让父母少为我们操心，全班汇报交流，教师相机引导，板书：
尽
自己所能能做得更好的事情。
设计意图：
引导学生尽自己所能，在生活中做得更好，让父母少
为我们操心。
环节三：
课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：
梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：
布置作业，课外延伸
生活中，把能够做得更好的设想变成实际行动。
3
设计意图：
将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为
实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维
导图的形式设计板书：
在黑板中上方的中间位置是课题《少让父母为我
们操心》，下面是：
管好自己就是为父母分担，多为父母着想，尽自
己所能能做得更好的事情。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
4
4《少让父母为我操心》第一课时说课
一、说教材分析
本课对应的课标是“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。
关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。
”本课有两个
板块，第一个板块是“爸爸妈妈多辛苦”，主要引导学生体会父母的
辛劳；第二个板块是“少给父母添麻烦”，旨在引导学生管好、照顾
好自己，用实际行动关心、体贴父母。
两个板块有先后的逻辑关系：
先
引导学生体会父母的辛劳，激发学生感恩父母的意识和情感，再引导学
生管好自己，从父母的角度想问题，做一个懂事的孩子，用行动体贴
父母,不让父母操心。
本课分为两个课时，“爸爸妈妈多辛苦”为第一
课时，“少给父母添麻烦”为第二课时。
二、说学情分析
现在好多家庭基本上都是两代人围着一个孩子转，在父母无微不
至的照料下，他们对父母的在家的辛劳习以为常，视而不见。
对父母的
工作上的辛劳就更谈不上了解。
即使知道父母每天忙里忙外，但却无
法体会爸爸妈妈多辛苦。
三、说教学目标以及重难点教学目标：
1.从现实生活切入，引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦
操劳。
2.学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦之处。
3.激发学生感恩父母的意识和情感。
教学重点：
让学生能体会日常生活中父母的辛苦操劳。
5
教学难点：
学会通过不同的方式，了解父母在工作上的辛苦。
四、说教学各环节及设计意图
导入：
同学们，相信大家对时钟都不陌生吧。
今天老师这里有一
张时钟表，出示P25图片，大家看看和我们平常见到的有什么不一样
呢？
师：
是呀！
因为它是一张特殊的时钟表，他将记录着我们每个家
庭的父母，在不同的时段，每天都要做什么？
现在请同学们静下心来，
仔细回忆一下，父母每天在不同的时段都在家里忙些什么？
是呀！
从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我
们操心……这节课我们就来了解一下，这时出示课题：
爸爸妈妈多辛苦
小结：
现在我们长大了，让我们了解父母都在做些什么，试着体会
他们的辛劳吧！
活动一：
画一画我家的时刻表
看一看：
（课件出示教材P24的图片）请大家仔细看图，大家看
明白了什么？
过渡：
是呀！
每个家庭不同，事情也不同。
我们也来学着用这样
的方式，根据自己家的情况，画一画自家的“时刻表”。
画一画：
在教材P25的空白时钟上画出自己家庭的时刻表，
说一说：
从这张家庭时刻表中，你发现了什么？
小结：
同学们观察都很仔细，当和父母在一起时，都留意到了他们
在忙些什么。
平时他们都是这样年复一年、日复一日地忙碌着。
相信大
6
家此时此刻看着家里的时刻表，一定有很多的感触吧！
设计意图：
这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一
画”、“说一说”再到“想一想”，让他们从司空见惯的父母辛劳中有
所发现，有所触动。
活动二：
说说心里话
过渡：
有一个叫小鹃的孩子，跟我们一样大。
她通过对生活中一些
小事的观察，写下了这样一篇日记，表达了自己的心声，我们一起来听
一听小鹃的心里话：
出示教材P25的阅读角。
1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么？
出示课件：
一个爸爸骑着自行车载着女儿的图片，同时播放画外
音。
听到小鹃的心里话，你有什么感受？
过渡：
其实，小鹃爸爸做的事，大家一定都不陌生。
因为我们也
有过类似的体验。
我们的父母，也像小鹃的爸爸一样，每天都在辛苦
地操劳着。
2.想一想：
父母为我们做了些什么？
孩子们联系生活实际谈到：
我爸爸每天也是准时到校门口来接我，
有一天下雨，爸爸把伞遮在我头上，身上都淋湿了，回到家衣服都不
换，直接奔到厨房去做饭。
有的说：
妈妈每天一大早起床，为全家人
做早餐，常常干得满头大汗。
3.说一说：
你特别想对爸爸或妈妈说什么？
小结：
听了同学们的发言，老师觉得大家真的好棒呀！
大家不仅能
感受到父母的辛苦，还能由衷地感恩7父母为我们付出的一切。
这份感恩
的心足以让父母感到欣慰了。
设计意图：
有人说：
最好的教育就是触动人的心灵。
这个环节的
设计，展示了孩子心理变化的过程，他们从小鹃的故事中，联系到自己
的生活，从回望中逐步感受到父母的辛苦，最后发自内心的说出：
“爸
爸妈妈，你们辛苦了！
”“谢谢您！
”之类的感恩的话。
过渡：
父母在家的辛苦，我们可以看到。
他们工作时，又是怎样
的情形呢？
活动三：
小记者行动
1.课前，老师要求同学们对爸爸、妈妈的工作进行了一次小记者
访问，我们先来看看洋洋同学对他妈妈进行的访问实录。
课件出示课本第27页的访问实录。
2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗？
为什么？
每天必须早上要在五点半之前赶到总站，六点把车开出去。
每天按
线路跑五个来回，不能按时吃饭、不能多喝水。
有些乘客不能体谅他
们，有时还跟他们吵架……
3.假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？
4.现在请同学们拿出自己的访谈记录和同学交流。
同学们在交流中说道：
我爸爸是警察上班也很幸苦，无论刮风下
雨，在马路
上站就是一天，忙于指挥交通。
有的说：
我的妈妈是医生，每天要
看几十个病人，也顾不上喝水……
5.通过交流大家有什么收获呢？
8
师小结：
是呀！
我们都发现了不同工作有不同的辛苦之处，他们有
工作单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他
们有每天下了班回到家还要陪伴我们学习的辛苦；每当我们休息了，
爸爸妈妈还在做家务；……爸爸妈妈多辛苦！
师小结：
是呀！
我们都发现了不同工作有不同的辛苦，他们有工作
单位离家很远，每天都要坐很长时间的公共汽车去上班的辛苦；他们工
作的时间很长很累；他们上班要处理好多的文件等等，可见爸爸妈妈
工作多辛苦！
过渡：
为了对父母的工作有更多地了解，我们还可以怎么做呢？
活动四：
走近爸爸妈妈
1.组织学生讨论：
你想用什么方式走近父母
2.教师提醒孩子们注意：
选择跟父母上一天班的同学，请记住下面的温馨提示哦！
出示教
材P26页的“小贴士”
选择想采访爸爸妈妈的，请翻开书本P27设计访问提纲。
访问的
同学也要用心地读访问的“小贴士”。
3.整理好访问实录，写下自己的感受，下节课与大家一起交流。
【设计意图】这个环节相当于作业布置，无论孩子选择怎样的方
式，都能让孩子们再进一步感受父母多辛苦，也为下节课做好充分的
准备。
全文小结：
同学们，通过这节课大家一定感受到了爸爸妈妈多辛
苦。
在家里，他们不辞辛劳地照顾我们和家人。
在工作上，他们要认真
地完成自己的本职工作。
作为孩子，9我们要多体谅、多支持。
《4.少让父母为我操心》第二课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《4.少让父母为我
操心》第二课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设
计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
教材的创新体现在不是强行给学生灌输爱家爱父母的观念，而是从现
实生活切入，在引导学生观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳之后，
引导学生爱父母就要落实到行动上，本课少给父母添麻烦”是第二个板
块“，旨在管好自己、从父母的角度想问题、做一个懂事的孩子才能少
给父母添麻烦。
二、学情分析
本年段的孩子正处于懵懂时期，很难做到从父母的角度想问题，而且
不少孩子独立能力十分欠缺，常常给父母添麻烦而不自知，对自己如何
在行动上表达对父母的体谅和爱也不太清楚。
其实每个孩子都不想给父
母添麻烦，只是有时候因为自律性不强，连管好自己都做不到；有时候
不能从父母的角度想问题，无意中给大人添了麻烦；有时候也想为家人
做事，减轻父母的负担，但又不知从何做起，怎样去做。
三、教学目标
1.让孩子们懂得管好自己，少给父母添麻烦。
2.引导孩子从父母的角度想问题，不要无意间给他们添麻烦。
10
3.教育孩子们要为父母分忧，做一名懂事的孩子。
四、教学重难点
教学重点：
让学生懂得管理好自己是本课的重点。
教学难点：
让学生学会站在父母的角度思考问题，不要在无意间给他
们添麻烦。
、
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，
必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参
与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中，
通过生活，为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下，我将采取情境教
学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子
理解教材内容，树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法，在第一板
块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜
样。
启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总
结。
引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的
“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。
本节课注重学生学法的指导，使学生不
仅学会，而且会学。
学法上主要有：
自主探究和小组合作。
学生会在夸
一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践
中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，本节
课我是这样设计的：
11
谈话导入：
同学们，相信你们跟爸爸或妈妈上了一天班，或者对爸
爸、妈妈进行了关于工作上的访谈，一定有了一些新的感受。
谁愿意跟
我们分享一下呀！
【设计意图】这个导入承接上节课内容的环节设计，旨在把孩子亲身
体验过感受分享出来，再一次感受爸爸妈妈多辛苦。
把孩子的情感调动
起来，再一步一步地引导。
过渡：
当我们知道了爸爸妈妈多辛苦，我们应该怎么做，才能少给父
母添麻烦呢？
今天我们就围绕“少给父母添麻烦”这个话题来谈一谈。
教师相机出示课题：
少给父母添麻烦。
活动一：
我会管好自己
1.教师提问：
怎么做才能少让父母为我操心呢？
过渡：
父母要做那么多事，很辛苦。
我们都爱父母，也想为他们分
担，很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻
烦。
师随机板书：
学会管好自己
2.想知道同学们是怎样管好自己的呢？
出示教材P29的三个场景案例。
在学校：
把学习用品带齐，就不会麻烦大人送了。
在家里：
不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了。
12
在玩耍时：
回家晚了，家人会操心
3.你有过类似的情况吗？
你认为怎样做才是管好自己？
小结：
看来大家管好自己的方法很多，只要我们管好自己，就会少给
父母添麻烦。
【设计意图】这个环节，旨在让孩子明白可以从多方面去管好自己，
自己管好自己的事就会少给父母添麻烦；照顾好自己的身体，是少给父
母添麻烦；怕回家晚了，父母会担心，也是少给父母添麻烦。
活动二：
换位思考试试看
过渡：
其实我们都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度
想问题，无意中给大人添了麻烦。
有哪些事呢？
出示教材P30图片
1.猜猜父母怎么想？
当自己做错事受到别人责怪时：
爸爸会怎么想？
当自己生病，因为嫌药苦，不肯喝时，爸爸会怎么想？
……
2.说说他们和父母想的有什么不一样？
3.他们怎样做就不给父母添麻烦了呢？
13
小结：
同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能
少给父母添麻烦，少让父母为我操心。
【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。
他们只会
站在自己的角度想，没有过父母的感受。
此环节根据教材提供的案例，
通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。
看似在分析别人的案例，其实都
是孩子们内心的感悟。
活动三：
争当懂事的暖心娃
过渡：
我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母
徒增烦恼。
要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！
出示课本第31页的图例
1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开
心。
他们会说什么呢？
下面请同学们把这段内容表演出来。
2.你们也有类似的事情吗？
3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。
小结：
看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母
添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。
希望大家都来争做懂
事的孩子！
师板书：
争当懂事孩子
【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。
有帮
做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的……孩子
14
们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。
在
欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。
过渡：
我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们
操心。
让我们打开课本，翻到P31页，认认真真填写上面的表格
如果我会__________，父母就可以__________。
总结：
让我们把这些设想变成实际行动吧！
相信我们每一个都能成为
懂事的孩子！
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深
对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！
我的板书是
这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！
15
小结：
同学们，学会从父母的角度想问题，知道换位思考，我们就能
少给父母添麻烦，少让父母为我操心。
【设计意图】在生活中，孩子们总是以自己的意志为转移。
他们只会
站在自己的角度想，没有过父母的感受。
此环节根据教材提供的案例，
通过猜一猜的方式，让孩子换位思考。
看似在分析别人的案例，其实都
是孩子们内心的感悟。
活动三：
争当懂事的暖心娃
过渡：
我们知道了我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母
徒增烦恼。
要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！
出示课本第31页的图例
1.张小宇同学写完作业后就陪奶奶去散步，爸爸妈妈知道后特别开
心。
他们会说什么呢？
下面请同学们把这段内容表演出来。
2.你们也有类似的事情吗？
3.学生自由分组，根据生活中真实的案例编成小剧本表演。
小结：
看来大家都是懂事的孩子，不仅知道了管理好自己，少给父母
添麻烦的道理，也知道了站在父母的角度看问题。
希望大家都来争做懂
事的孩子！
师板书：
争当懂事孩子
【设计意图】让孩子们通过表演，把平时在家的表现表演出来。
有帮
做家务受到家长赞扬的；有家长外出，主动提出要照顾妹妹的……孩子
14
们情绪十分高涨，他们自由组合小组，分配角色，表演得十分认真。
在
欢乐的表演中学习，孩子们的兴趣更大，印象更深，学习效果更好。
过渡：
我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们
操心。
让我们打开课本，翻到P31页，认认真真填写上面的表格
如果我会__________，父母就可以__________。
总结：
让我们把这些设想变成实际行动吧！
相信我们每一个都能成为
懂事的孩子！
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深
对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！
我的板书是
这样设计的：
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！
15
升级会员 