统编语文四年级下册“地毯式”自主学习过关自查表.docx

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统编语文四年级下册第1单元“地毯式”自主学习过关自查表

要识记、过关的内容

熟练程度

（易错

处）

单元首页

人文主题

★乡村生活。

本单元共编排四篇课文，包括《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》《清平乐·村居》）《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》，分别从不同角度描写乡村生活的多彩。

语文要素

★抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

一般文章中的过渡句和最后一句往往会表达作者的情感和想法。

习作要求

★写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

可以从日常生活中发现乐趣，并通过关键语句表达出自己的快乐感受。

1《古诗词三首》

一、会背、会默《宿新市徐公店》

宿新市徐公店（宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1.读准音径（jìng）

宿：

Sù住宿 xiǔ一宿 Xiù星宿

2.看注释

疏疏：

稀疏。

阴：

树荫。

3.解诗意

稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。

客店旁的树还未形成浓密的绿荫。

树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。

忽有几个儿童嬉笑着跑来追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中怎么也找不到了。

4.知诗人

杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。

南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。

5.悟诗情

《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。

从“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”我知道因为菜花颜色和蝴蝶颜色很像，所以孩子们找不到蝴蝶了。

二、会背《四时田园杂兴（其二十五）》

四时田园杂兴（其二十五）

（宋）范成大梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀,日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞

1.读准音

“兴”（xìng）

2.认清形

“蜓”的右部为“廷”

3.看注释

杂兴：

随兴而写的诗。

蛱蝶：

蝴蝶的一种。

4.解诗意

初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。

田里麦花已雪白，油菜花却显得稀稀落落。

白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

5.知诗人

范成大（1126—1193），晚号石湖居士，平江府吴县（今江苏省苏州市）人。

南宋名臣、文学家。

诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

6.悟诗情

《四时田园杂兴》共60首。

本诗描绘了初夏江南的田园风光，表现乡村生活的恬静安详。

从“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”我知道了农民们辛勤的劳作。

三、会背《清平乐.村居》

清平乐.村居（宋）辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

1.读准音

“亡”这里读wú“剥”这里读bō

2.看注释

清平乐（yuè）：

词牌名。

村居：

词题。

翁媪（wēngǎo）：

老翁老妇。

亡赖：

同“无赖”。

这里指顽皮淘气。

3.知诗人

辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。

南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。

与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

4.解诗意

低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。

那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天儿，喝酒逗乐，真是其乐融融。

大儿勤劳，在溪东的豆田间除草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。

5.悟诗情

整首词表达了作者对幸福和谐，安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。

从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。

四、课后习题

1.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。

①儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

儿童奔跑着去追蝴蝶，黄蝴蝶却飞入大片大片金黄的油菜花中失去了踪影。

我仿佛听到了孩子们嬉笑声和纷乱的脚步声以及好奇的惊呼声，似乎看到了孩子们找蝴蝶时四处张望却找不到的失落可爱的样子。

②日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

“无人过”的宁静和“蜻蜓蛱蝶飞”的灵动对比，让我似乎看到了农村生活的忙碌与祥和。

③大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

我能想象出大儿子在勤劳的锄地，二儿子心灵手巧，正在编织鸡笼。

从“剥”字我可以想象出小孩儿剥莲蓬时，时而仰卧，时而侧卧，时而俯卧，一副顽皮天真的可爱模样。

2《乡下人家》

一、课文主要内容

作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，展现了乡下人家朴实自然和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

二、重点字词解释：

①向晚：

临近晚上的时候。

②和谐：

和睦协调。

③朴素：

质朴;也指俭朴,不奢侈，比喻不加修饰。

④天高地阔：

天空高远,大地辽阔,形容空间大。

三、易错音、易错词1.字形：

“谐”的右下部分是“白”“饰”的右边短撇要盖住横“序”是广字头住予

2.字音：

倘（tǎng）若 和谐（xié） 照例（lì）

四、多音字

冠：

guān（鸡冠花）guàn（冠军）率：

lǜ（效率）shuài（率领）

五、短语积累

长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰独特的农家 风光 青的笋 向晚的微风归巢的鸟儿天边的红霞自然的田园风景画

六、关键句

★乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

这句话是全文的关键句，从这句话中，我们体会到作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

七、课后习题

1.朗读课文，想象画面。

如果给课文配图，你觉得可以画几幅？

试着给每幅画取个名字。

参考答案：

我可以给课文配六幅图，分别是：

①瓜藤攀架图；②花开三季图；③雨后春笋图；④鸡鸭觅食图；

⑤门前晚餐图 ；⑥秋虫夜吟图。

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？

和同学交流。

参考答案：

我对课文中描写乡下人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。

人们把桌椅、饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。

多么豪爽啊！

傍晚时刻，红霞辉映，倦鸟归巢，奇妙的大自然和晚餐的人们构成一幅和谐美好的乡村晚餐图。

3.读句子，再从课文中找出像这样写得生动形象的句子，抄写下来。

参考答案：

①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

②秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：

“织，织，织，织啊！

织，织，织，织啊！

”

4.选做：

你眼里的乡村景致是怎样的？

用一段话写下来。

参考范例：

金黄的稻田，在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，饱满的谷粒结成长长的穗子，喜滋滋地挂在梢头，压弯了稻秆的腰。

秋风习习，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的香味。

轰隆隆，一台雄狮般的收割机开始收割了，在雄狮般的大嘴巴地吞吐中，谷粒填满了它腹中的存储仓。

3.《天窗》

一、课文主要内容

文章选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不呆在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。

二、重点字词解释

①慰藉：

安慰。

②猛厉：

猛烈，气势大，力量大。

③奇幻：

奇异而虚幻。

④锐利：

尖锐锋利、敏锐。

三、易错音、易错词

1.字音：

慰藉（wèijiè） 卜落（bǔluò）

2.字形：

慰（上下结构） 鹰（广字头的竖撇稍写长）

四、多音字

藉：

jiè慰藉jí狼藉

五、抓住关键语句体会课文情感的方法

①阅读全文，通过关键句把握每段内容。

②把每段内容联系起来，明白课文主要表达什么。

③看结尾，读过渡段，体会文章的情感。

六、关键句

★这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

这句话在课文中出现了两次，从中可以体会到乡下孩子从天窗中获得的心理安慰和快乐。

七、课后习题

1.默读课文。

说说天窗在哪，为什么要开天窗。

天窗开在屋顶。

之所以要开天窗，是因为乡下的房子只有前面一排木板窗，碰着大风大雨或者北风呼呼的冬天，门窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。

于是，乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做“天窗”。

2.在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？

找出相关句子体会体会，再有感情地读一读。

参考答案：

①下雨天：

夏天降雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

“到屋里来啊！

”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

②睡觉前：

晚上当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。

你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

从中体会到孩子们被管束时的不满和失落，以及天窗带给孩子们的安慰、无穷的想象和快乐。

3.读句子，回答括号里的问题。

①你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉的扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

（“扫荡”给了你怎样的感觉？

为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感到的要大十倍百倍？

）

参考答案：

文章中“扫荡”有彻底清除之意，它给人一种气势惊人的感觉。

因为透过天窗，孩子们可以自由想象暴风雨雷电的威力。

②活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。

（结合课文说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

）

参考答案：

这里的“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。

孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。

4三月桃花水

一、课文内容

课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

二、重点字词解释

①绮丽：

鲜艳美丽

②纤细：

纤柔，细小。

三、多音字

和：

hè应和 hé和谐 huó和面 huò和稀泥

四、自主阅读赏析范文示例：

《三月桃花水》是著名诗人、词人、翻译家、评论家刘湛秋的一篇散文。

文章描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞颂了春天的美丽。

作者把三月桃花水比作竖琴、明镜，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天，对大自然的热爱。

全文由9个段落组成，形散神聚。

开篇作者用充满好奇的疑问句作为总起——“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

”两个疑问句，两个比喻句，激发了读者对于三月桃花水的兴趣。

接下来，用“三月的桃花水，是春天的竖琴”。

“三月的桃花水，是春天的明镜”。

分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细致描写，既不露痕迹地回