文献检索与论文写作课程教学大纲.docx
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《文献检索与论文写作》课程教学大纲（体例）
I课程实施细则
一、教师信息
姓名：
金燕娜 职称：
副教授
办公室：
电话：
电子信箱：
48806751@
答疑时间：
坐班答疑：
周一下午16:
10-16:
30
电话答疑：
周五晚上20:
00-21:
00
网络答疑：
周六、周日晚上20:
00-21:
00
二、课程基本信息
课程名称（中文）：
文献检索与论文写作
课程名称（英文）：
InformationRetrievalandThesisComposition
课程性质：
口公共必修课/专业必修课口限选课□任选课口实践性环节课程类别*:
口学术知识类/方法技能类口研究探索类 口实践体验类
课程代码：
4010961
周学时：
8 总学时：
32 学分:
2
先修课程：
无
开设专业：
思想政治教育（团队工作）
三、课程简介
文献检索与论文写作是专业必修课程之一。
本课程作为大学生的一门基本技能课，为学生毕业论文选题和写作做准备°本课程内容主要包括两大部分：
文献检索部分和论文写作部分。
文献检索部分包括文献信息检索基础、网络信息检索与文献检索的应用、国内大型全文数据库检索。
论文写作部分包括学术论文写作概述与学术规范、选题、材料准备、写作要求。
四、课程目标
文献检索与论文写作课程是通过介绍文献检索基础知识与论文写作基本方法，使学生熟知文献检索的主要来源、基本技能以及检索工具的使用方法，掌握论文的写作规范、撰写方法以及过程，提升学生的信息意识和信息素质，增强学生获取、处理和利用文献信息的能力，提高论文写作的规范性和质量。
通过本课程的学习，学生能够用科学的方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用，提高学生的文献检索能力，提升论文写作水平，增强学生的自我学习能力和创新能力。
课程结束后，学生完成《上海师范大学毕业论文选题登记表》。
具体目标为：
知识目标：
1.掌握文献检索途径与方法
2.掌握如何提出概念命题与研究假设
3.掌握如何进行研究设计
4.掌握论文写作规范与方法
能力目标：
1.理解科学研究方法的过程与原则，掌握提出研究问题的方法；
2.掌握研究方案的设计；
3.掌握文献信息基本知识、文献信息检索的途径、方法和步骤，熟知文献信息检索工具；
4.掌握数据来源与收集的基本知识，了解调查方法、实验法进行一手数据收集的方法，了解数据加工、分析与表述的方法；
5.掌握论文的写作规范、撰写方法。
综合素养目标：
1.培养和提升学生的信息素质、信息获取能力、信息利用能力；
2.具有科学的研究精神，提升论文写作的规范性和质量；
3.具有自我学习能力和创新水平，增强提出问题、分析问题和解决问题的能力
五、教学内容与进度安排
根据本专业学生的培养计划，本课程的授课对象为大四毕业生，授课时间主要集中于大四第一学期的第13；6周（前12周为师范类学生的实习期）。
根据课程内容，每周将集中安排8课时的学时。
具体进度安排如下：
教学周次
授课内容及重难点
授课形式
课外学习要求
13
第一章学术论文写作概述与学术规范
第一节论文学术规范
第二节学术论文撰写★
第二章选题
第一节选题意义和原则
第二节选题方法**
第三节选题步骤十
第三章文献信息检索基础
第一节文献信息基本知识
第二节文献信息检索★
第三节计算机检索基础
课堂讲授操作演示案例学习
作业：
1.思考毕
业论文选题
2.查找毕业论文选题材料
14
第四章网络信息检索与文献检索实务第一节网络信息资源的检索★
第二节学术搜索引擎与学术数据库★★
习题及上机练习
第五章国内大型全文数据库检索第一节国内大型全文数据库简介第二节CNKI数据库介绍★
课堂讲授操作演示实践练习
作业：
1.网络搜索引擎检索毕业论文选题材料
2.CNKI数据库中检索毕业论文选题相关材料
15
习题及上机练习
第六章材料准备第一节材料概述第二节搜集材料第三节分析材料*
实践练习课堂讲授操作演示
作业：
填写《上海师范大学毕业论文选题登记表》
16
班级交流选题
第七章写作要求第一节写作布局支第二节写作格式第三节表述方式
讨论交流课堂讲授案例学习
作业：
完成《上海师范大学毕业论文选题登记表》
六、修读要求
学生修读本课程，应保证出勤率，积极参与课堂讨论，课后及时复习课程讲
义，认真完成参观作业、习题作业、上机作业、期末作业。
七、学习评价方案
本课程考核总评成绩由三部分组成：
第一、平时成绩占30%。
其中，考勤占30%,课堂表现占70%；
第二、期末《上海师范大学毕业论文选题登记表》占70%。
八、课程资源
L王细荣、韩玲、张勤：
《文献信息检索与论文写作》，上海交通大学出版社,
2012年；
2.蒋永新主编：
《人文社会科学信息检索教程》，上海大学出版社，2005年；
3.《社会科学文献检索教程》，贺修铭、李必祥等，湖南人民出版社1986年版
九、其他需要说明的事宜
II单章教学设计
一、名称
二、教学目标
三、主要知识点或技能
四、教师教学任务
五、学生学习任务
六、教学方法和程序
课程教学过程以学生的探究、阅读、讨论、尝试练习、创造等动手、动脑活
动为主的课程教学形式，应说明活动的形式、学生的组织方式、活动开展的步骤
和程序、学生活动情况评价方式、师生互动模式等。
七、课程网络建设及其运用
八、教学内容讲义
九、课外学习要求
十、学生学习评价
注：
1.课程类别中，四类课程的含义如下。
学术知识类课程：
主要以学生掌握专业内基础性、系统性或前沿性的知识为目的的课程类型。
该类课程侧重学科专业中陈述性知识、命题型知识的学习与掌握。
如：
先秦制度史、教育原理、概率与数理统计、西方经济学。
方法技能类课程：
主要以学生掌握与专业工作相关的一系列方法、技巧、技能、手段为目的的课程类型。
该类课程侧重程序性知识的学习与训练。
如：
静物摄影、谈判策略、SPSS应用、实验方法、教育研究方法。
研究探索类课程：
主要以学生较为独立地发现问题、分析问题、解决问题、探究新知、形成批判思维的意识和观点等为目的的课程类型。
该类课程侧重研究能力（尤其是理解力、反思力、创造力）的培养。
如：
案例学习、项目学习、名著自修、小课题研究。
实践体验类课程：
主要以学生进入与专业有关的实际情境，感受专业氛围，观摩专业人员实践过程，以及亲身参与实践，获得实践经验为目的的课程类型。
该类型课程侧重学生在实践领域现场亲身参与的过程和相关体验的获得。
如：
模拟实训、微格教学、见习、实习、短期国内外专业培训。
2.在学校教务部门允许的前提下，教学内容日程安排由于教师或全体学生的原因发生变更，须提前一周通知并在取得对方的同意之后进行调整，变更不得影响课程进度的整体安排。
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