部编版三年级上大青树下的小学教案完整版.docx
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部编版三年级上大青树下的小学教案完整版
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第一单元1《大青树下的小学》
教学目标
找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流
重难点分析
重点分析
本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元,具有过渡性质:
“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习, 体现了第二学段三年级的这个学习特点。
难点分析
学生刚从二年级升上来，对于“新鲜感”可能理解不到位，寻找到的答案可能会比较简单，单一。
教学方法
通过朗读课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，在互相交流的基础上，理解词句的意思，进-步感受这所学校的特别之处。
教学环节
教学过程
导入
同学你好，这节课我们来关注交流有新鲜感的词句。
首先我们来回顾一下课文的内容,上节课，我们学习了《大青树下的小学》,大家还记得课文主要讲了什么内容吗?
课文先写了同学们在上学的路上和来到学校时的情景，然后写同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后近一步赞美了大青树下的小学。
《大青树下的小学》这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
知识讲解
（难点突破）
读了课文，我们的脑海里浮现出了三幅动人的画面：
早晨上学图、学校活动图、校园环境图。
这篇课文语言优美，富有画面感，这节课让我们再次走进这所大青树下的小学，感受特别的校园，首先，让我们走进第一幅画面，想一想上学情景有什么特别的?
这些学生他们从哪里来?
?
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路，上，你们见过绒球花、太阳花吗?
坪坝是平坦的场地，坪坝,绒球花，太阳花，这些是我们以前没接触过的，比较新奇的词，对我们来说有新鲜感的词。
下面来读这句话。
你发现了什么？
有的同学真善于观察，我们可以发现，这个课文中的句子，用了三个从，和我们平时说话不太一样，句式整齐,这叫排比句。
这个句子让我们仿佛看到了孩子们从不同的地方来上学的情景，读起来朗朗上口,有节奏感。
像这样的句子能让我们看到画面，这就是有新鲜感的句子。
有的同学还找到了另一句话，句式向…向…向…很有新意。
这句话描绘了同学们来到学校时的情景，表现了同学们欢乐幸福的心情。
通过早晨上学图我们发现了许多有新鲜感的词句。
再来看一看学校活动图，想一想大青树下的小学还有哪些特别之处?
用上有新鲜感的词句具体说一说。
当，当当当！
大青树上的铜钟敲响了，平时我们上课的钟声是怎样的?
叮铃铃，我们平时上课是电铃发出的响声,大青树下的小学却是当当当的钟声告诉大家上课了，真是与众不同。
当当当，这是拟声词，让人身临其境。
小学生们读书可真认真,来读一读这段话，想一想树枝为什么不摇呢?
鸟儿为什么不叫了?
美丽的小蝴蝶为什么一直挺在花朵上?
可爱的小猴子不是最喜欢玩吗?
现在怎么变得那么安静了?
原来他们是在听同学们读书，这是运用了拟人的手法描写窗外的植物动物的安静，来衬托同学们读书读得认真，读得有声有色，以至于窗外的动植物都沉浸在朗读中。
大青树下的小学的环境是怎样的呢?
大青树下的小学和我们的校园不一样，有古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上，有美丽的凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃，古老表现了学校年代久远，古老的钟声,凤尾竹的影子，体现出学校的乡村气息和民族特点，表达了作者对学校的热爱和赞美之情。
课堂练习
（难点巩固）
再读课文，想一想大青树下的小学还有哪些特别之处?
你还觉得哪些词语或句子很有新鲜感吗，为什么，请和同学交流。
（指名回答）
配乐朗读
小结
通过学习你知道怎样关注有新鲜感的词句了吗?
是的，结构整齐的句子，模拟声音的词，拟人句以及细致描述的词句都给我们带来新鲜感。
总之能让我们一读就在脑海里形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境，耳目一新的感觉，这样的词句都是有新鲜感的词句。
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
大青树下的小学
教学目标
找出课文中有新鲜感的词句与同学交流
重难点分析
重点分析
学生能找出有新鲜感的句子，但是带有新鲜感词句的表达效果体会不够准确。
难点分析
课文表达很丰富，有许多有新鲜感的词句和句式，学生不会找或者找出来后不会体会其表达效果。
教学方法
1.通过充分朗读，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句。
2.在相互交流的基础上，理解词句所要表达的内容及情感。
教学环节
教学过程
导入
1、关于本课课后题中提出的找出有“新鲜感”的词句，你认为什么样的词句属于有新鲜感的词句呢？
2、学生回答。
3、教师总结。
（能带给我们不一样的阅读体验和感受，或者说以前你不曾认识的新词，还有运用了比喻或者拟人等修辞手法的好句子，以及你从来没有读过的新句式）
知识讲解
（难点突破）
4、自己读一读第一自然段，找出你认为有新鲜感的词句。
（①从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，②有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
③同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
）
5、说一说你为什么觉得这些句字带给了你新鲜感？
①它们的句式相同，都是排比句。
②读起来很有节奏感。
③感受到了这所学校与我们所生活的学校的不同之处。
6、能分别说一说这些句子的带给你的感受吗？
①体会“从”字开头的排比句，这一句写出小学生们来自不同的地方，通往小学的路很美。
②体会“有...有...有...还有...”，这一句表现了这所学校的学生很多，而且来自不同的民族。
③体会“向...向...向...”，这一句表现了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点。
7、那么，这个自然段中，你觉得有新鲜感的词语是哪些呢？
（鲜艳、绚丽多彩）
8、能试着说一说这两个词语的意思以及带给你的感受吗？
鲜艳：
鲜明而美丽。
绚丽多彩：
相容灿烂艳丽，色彩丰富。
这两个词语所带来的感受是颜色多而丰富，正是因为颜色的艳丽和丰富，才使得这所学校美丽而特别。
9、那么我们从以上词句中能感受到什么呢？
从句子中感受到了，这个学校丽有来自不同地方的小学生，他们团结友爱，活泼可爱，而且这还是一所漂亮而又特别的学校，表现出了作者对这所学校的喜爱和对小朋友们的喜欢。
（全班齐读第一自然段）
小结
我们可以发现，关注课文中带给你新鲜感的词句，能帮助我们更好地理解课文内容，体会作者所要表达的情感。
同时，我们也要学会积累这些阅读时能带给你美好体验的词句，并将它们记录下来，以后运用到自己的写作中，给作文添彩。
1.大青树下的小学
教学目标：
1．认识“坝、汉”等10个生字。
会写“晨、汉”等13个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．创设情境。
提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。
引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。
2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：
自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、装”。
并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
1.大青树下的小学
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
“351”模式教学设计
年级
三年级
课型
新授
课题
1、大青树下的小学
教师
教学内容：
课文通过描写西南边疆的一
所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校：
美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校：
同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：
孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
教学目标：
一、知识与技能
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
二、过程与方法
通过小组合作的方式，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
三、情感态度与价值观
激发学生热爱祖国，民族团结的情感。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学资源：
多媒体课件、生字、词卡片、
教法：
情境教学法、朗读法，引导点拨法
学法：
自主学习、合作探究
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”
等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
教学重点：
1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
2.正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
教学难点：
整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
教学资源：
多媒体课件、生字卡片
教法：
情境教学法、朗读法，引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
一、歌曲引入，介绍资料。
1.播放音乐《爱我中华》片段。
2.引导交流：
我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。
板书课题：
1.大青树下的小学。
5.请大家读题。
谁来说说课题该怎么读？
我们再一起把课题读一遍。
二、
自学指导
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？
让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3
.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.出示本课生字组成的词语。
5.词语我理解
（1）小组
交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
①指旌旗随风摆动的样子。
（）
②形容色彩华丽。
（）
③山间平整的场地。
（）
④边防，边境。
（）
⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。
（）
三、
合作互助
合作学习我会写的字
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识
记“装、晨”：
“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：
“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳
”。
换一换：
“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
巧记字形：
“丰”“色”艳。
写一写：
老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
对一对：
再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
（1）学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：
汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7.再次巩固字词：
把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字
四、
精讲实练
四、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
读了这一段知道了些什么？
2.学习反馈（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
3.是啊，这就是大青树下的小学。
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
请同学们带着这个问题，自由读课文。
五、
测评达标
1.看拼音写汉字。
zǎochénhàn
zú
（）（）
dǎbànānjìnɡ
（）（）
2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。
3.填词练习。
（）的服装（）的小鸟
（）的国旗（）的铜钟
课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获想和同学交流的？
一起说一说吧。
作业布置：
1.有感情地朗读课文。
2.正确美观书写我会写的字。
板书设计
1大青树下的小学
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
课后反思
课时：
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学难点：
抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学资源：
多媒体课件、生字卡片
教法：
情境教学法、朗读法，引导点拨法
学法:
自主学习、合作探究
教学环节：
教学策略
师生活动
备注
一、
复习导入
一、复习导入;
1.出示上节课所学词语
2.学生认读。
二、师谈话：
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心
的朋友。
现在就请同学们继续品读课文，思考：
“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？
学生品读。
二、
自学指导
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？
（1）学生自由读文，找出答案。
（2）朗读练习：
让我们一起读出它的美。
3.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽
吗？
你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
（1）学生自由读文，在课文找出答案，能支持自己的观点。
（2）学生自由回答问题。
（3）学生互评。
（4）教师点评。
2.教师指导朗读，学生练读。
3.小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的小学啊。
其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？
请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
三、
合作互助
三、合作学习大青树下小学的其他特点。
（一）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）生：
我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（2）你真是个会读书的孩子。
我们一起来读读。
（3）大青树下有多热闹？
（4）谁能把孩子们的欢乐读
出来？
他读得怎么样？
认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1.这是一所多么欢乐的学校啊！
还有谁有新的发现？
（1）生：
我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。
我是从这里看出的。
“大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
”
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（4）他们是怎样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做
，怎么想？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？
（侧面烘托孩子认真学习。
——意思讲到就行）
（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？
怎么不令人赞不绝口呢？
让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
四、
精讲实练
四、总结课文，指导朗读
1.“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
”中的“这”指的是什么？
能不能把它带进句子中去？
2.师生交流，教师小结。
3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？
你愿意赞美它吗？
那就让我们带着赞美读这句话！
4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？
（自豪、骄傲）
5.带着这样的感情读一读吧！
五、
测评达标
想想说说：
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。
课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获想和同学交流的？
一起说一说吧。
作业布置：
完成练习册。
板书设计
1.大青树下的小学
美丽：
服装鲜艳
团结：
多民族好朋友
欢乐：
唱歌跳舞
祥和：
安静学习
课后反思
升级会员 