教科版6年级科学全册实验报告单.docx

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教科版6年级科学全册实验报告单

xxxx实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

研究杠杆的秘密

实验

目的

研究杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关

实验

器材

杠杆尺、钩码

实验

步骤

左边（阻力点）情况

右边（用力点）情况

用力情况

钩码数

（个）

阻力点到支点的距离（格）

钩码数

（个）

用力点到支点的距离（格）

①省力；②费力；

③不省力也不费力

1

1

1

1

③

1

2

1

2

③

2

1

2

1

③

2

2

2

2

③

2

1

1

2

①

4

1

1

4

1

4

2

2

4

1

3

1

1

3

1

3

2

2

3

1

1

3

3

1

②

2

3

3

2

2

2

4

4

2

3

1

4

2

2

2

2

2

4

1

3

观察到

的现象

或结论

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；

xxxx实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

探究轮轴的作用

实验

目的

探究轮轴是否能够省力

实验

器材

1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴

实验

步骤

将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

然后改变轴上的钩码数量在做实验

轴上钩码的个数

轮上钩码的个数

我们的发现

2

1

省力

4

2

省力

6

3

省力

10

5

省力

观察到

的现象

或结论

轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。

xxxx实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

研究定滑轮是否省力

实验

目的

探究定滑轮是否能省力

实验

器材

1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计

实验

步骤

用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。

然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。

左边钩码个数

右边钩码个数

定滑轮的状态

我们的发现

1

1

平衡

1

2

向右倾斜

2

2

平衡

定滑轮

3

3

平衡

不能省

2

3

向左倾斜

观察到

的现象

或结论

定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

研究动滑轮的作用

实验

目的

研究动滑轮是否能够省力

实验

器材

1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计

实验

步骤

用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码，然后做记录。

直接提升重物的力（N）

用动滑轮提升重物的力（N）

我们的发现

4

2

省力

6

3

省力

8

4

省力

2

1

省力

观察到

的现象

或结论

动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

滑轮组的研究

实验

目的

研究滑轮组是否能够改变用力的方向，是否能够省力

实验

器材

1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计

实验

步骤

先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。

观察用力的方向，测量用力的大小。

与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。

并做好记录。

直接提升重物的力（N）

用滑轮组提升重物的力（N）

我们的发现

4

2

省力能改变用力方向

6

3

省力省力能改变用力方向

8

4

省力省力能改变用力方向

2

1

省力省力能改变用力方向

观察到

的现象

或结论

滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

研究斜面的作用

实验

目的

研究斜面是否能够省力

实验

器材

1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计

实验

步骤

用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。

斜面作用的实验记录表

提升不同的物体

我们的发现

1

2

3

4

直接提升物体的力

4

5

6

8

斜面能够省力

斜面提升物体的力

2.1

2.7

3.2

4.5

观察到

的现象

或结论

斜面能够省力

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班级

实验者

时间

实验名称

研究纸张形状与抗弯曲能力的关系

实验

目的

研究改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力是否会随之而改变

实验

器材

实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

实验

步骤

将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。

观察到

的现象

或结论

改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变。

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

做一个坚固的正方体框架

实验

目的

做一个坚固的正方体框架

实验

器材

筷子、橡皮筋、剪子

实验

步骤

1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。

2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。

3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。

与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。

4、作一个正方体框架，试一试稳定性。

5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。

6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。

7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。

观察到

的现象

或结论

制作框架时，三角形比四边形更加稳定。

所能承受的压力也就会更大

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班级

实验者

时间

实验名称

用纸做一座“桥”

实验

目的

能用纸做一座“桥”

实验

器材

报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水

实验

步骤

1、研究用制造桥需要考虑的问题。

2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。

3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。

4、介绍自己建造的桥的特点。

5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变得更加牢固。

观察到

的现象

或结论

桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。

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班级

实验者

时间

实验名称

建造不容易倒的“高塔”

实验

目的

造不容易倒的“高塔”

实验

器材

几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水

实验

步骤

1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。

2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。

3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。

观察到

的现象

或结论

框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。

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班级

实验者

时间

实验名称

制作电磁铁

实验

目的

制作铁钉电磁铁并且研究确定铁钉电磁铁的磁性及南北极

实验

器材

大铁钉、多股绝缘胶线、电池及电池盒、指南针、大头针、小块砂纸

实验

步骤

1.首先，拿出一个大铁钉和长导线，留出10-----15厘米的引线，从钉帽一端开始缠绕，用回穿着的方法固定住引线。

2.用导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50----100圈，可以为逆时针方向，也可以为顺时针方向。

3.同样用回穿的方法固定钉尾，留出10——15厘米的引线。

4.用砂纸把导线头磨光，一个简易的电磁铁就做好了。

观察到

的现象

或结论

电磁铁在通电状态下和磁铁一样，具有磁性，能吸引铁制品，断电后，磁性消失

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

研究电磁铁的磁极

实验

目的

认识改变电磁铁的磁极的因素

实验

器材

自制的电磁铁、电池、指南针

实验

步骤

（1）给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，找出电磁铁的两极；

（2）改变电池的正负极，看电磁铁的两极有没有变化。

（3）改变电线的缠绕方向，看电磁铁的两极有没有变化。

观察到

的现象

或结论

电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

研究改变电磁铁磁力大小的因素

（一）匝数

实验

目的

知道电磁铁磁力大小与匝数的关系

实验

器材

铁芯、电圈、干电池、回形针

实验

步骤

保持电池节数、电线粗细、铁芯的大小不变，依次改变线圈匝数，并做好记录。

观察到

的现象

或结论

电磁铁磁力大小与匝数有关，匝数多，磁力大；匝数少，磁力小

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班级

实验者

时间

实验名称

研究改变电磁铁磁力大小的因素

（二）电池个数

实验

目的

知道电磁铁磁力大小与电池个数的关系

实验

器材

铁芯、电圈、干电池、回形针

实验

步骤

保持线圈匝数、电线粗细、铁芯的大小不变，依次改变电池个数，并做好记录。

观察到

的现象

或结论

电磁铁磁力大小与电池个数有关，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小

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班级

实验者

时间

实验名称

调查校园里的植物、动物

实验

目的

了解校园里的生物植物外貌特征，常在什么地方活动。

知道植物生物的多样性，有多少种动物，又有多少种植物·

实验

器材

画纸（相机）、笔

实验

步骤

1.要对校园生物展开全面调查，将发现都及时记录下来。

2.用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

3.将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

4.在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，

5.要爱护动植物

观察到

的现象

或结论

我们周围生活的生物是多种多样的，分区域调查研究是科学研究常用的方法。

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班级

实验者

时间

实验名称

观察不同环境中的植物、动物

实验

目的

了解观察不同环境中的植物、动物

实验

器材

植物、动物、记录表、放大镜

实验

步骤

观察不同环境中的植物和动物，做好记录

观察到

的现象

或结论

动植物都是在一定的生存环境中生活的，他们的体形、习性、新陈代谢等生命特征都要适应他们居住的环境才能生存

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

用放大镜观察几种不同的纸

实验

目的

了解放大镜，学会用放大镜

实验

器材

放大镜、几种不同的纸、透明器皿、塑料薄膜、水

实验

步骤

1.正确用放大镜观察物体。

2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

3.做好记录。

观察到

的现象

或结论

放大镜的作用是放大物体的像

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班级

实验者

时间

实验名称

用放大镜观察蚜虫等昆虫（小虫子）

实验

目的

观察昆虫的身体结构

实验

器材

蚜虫等昆虫（小虫子）器官标本、放大镜

实验

步骤

提供给学生蚜虫等昆虫（小虫子）器官标本，学生用放大镜仔细观察，做好记录。

观察到

的现象

或结论

昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾

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班级

实验者

时间

实验名称

用放大镜观察晶体

实验

目的

掌握晶体的性质

实验

器材

放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体

实验

步骤

1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。

2.用图记录观察结果。

观察到

的现象

或结论

晶体：

像食盐、白糖、味精的颗粒那样，规则几何外形，固体。

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

制作、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮玻片标本

实验

目的

能够制作、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮玻片标本

实验

器材

洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

实验

步骤

1.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水

2.用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。

3.用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

观察到

的现象

或结论

洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。

洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞 

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

用显微镜观察水中的微生物

实验

目的

了解大自然水域里的水，生活着众多微生物

实验

器材

分组实验器材：

显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。

滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

实验

步骤

制作装片

1.准备好一块载玻片

2.在玻片中央放少量脱脂棉纤维

3.在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上

4.轻轻盖上盖玻片

5.用吸水纸吸去多余水分

观察到

的现象

或结论

我认为自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生命体

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

观察白糖的变化

实验

目的

观察白糖在加热后，要发生哪些变化。

实验

器材

每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖

实验

步骤

1.相对于物理变化的是化学变化。

观察白糖特点，记录表格中。

2.实验：

a.说明实验方法和注意事项。

b.从实验盒取出实验材料，进行实验。

c.教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。

观察到

的现象

或结论

在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

寻找淀粉的踪迹

实验

目的

检验食物中是否含有淀粉

实验

器材

米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物

实验

步骤

1.出示淀粉，观察感受淀粉。

2.实验感受淀粉特性：

用滴管滴一滴碘酒，观察。

一定提醒学生滴管头不能碰到实验品。

3.用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？

验证了我们的资料。

4、思考：

蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？

是一种新物质么？

这是一种化学变化。

观察到

的现象

或结论

淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

小苏打和醋的混合

实验

目的

了解小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

实验

器材

小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片

实验

步骤

2.引导实验一：

燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？

说明什么？

3.引导实验二：

将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。

看到什么现象？

说明什么？

4.根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。

观察到

的现象

或结论

小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

观察铁锈

实验

目的

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，探究铁生锈的原因。

实验

器材

铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

实验

步骤

1、比较铁和铁锈的外观：

铁片的颜色灰白色、有光泽、片上无空隙、手感光滑；铁锈的颜色红褐色、无光泽、片上有空隙、手感粗糙。

2、实验比较：

①敲击：

铁片有韧性，铁锈较脆；（用羊角锤轻敲击）②导电性：

铁片能导电，铁锈不能导电（把铁片铁锈分别接在电路上）③磁铁吸引：

铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。

（用磁铁吸）

观察到

的现象

或结论

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

模拟月相变化

实验

目的

通过实验了解月相的变化

实验

器材

太阳图片1张、双面胶（或胶水）、皮球1只

实验

步骤

1、在教室的黑板上贴上太阳的图片，场地中间画上地球，

在地球的周围，再画一个大圆圈，表示月球的运行路线，

2、由一名同学举着贴有一半白纸的皮球，代表被照亮一半的月球，

沿月球的的路线转动一周，表示月球绕地球运动一个月。

3、在运行过程中，“月球”的亮面始终对着“太阳”，表示

月球只能有一面被太阳照亮。

当“月球”运行到相应位置时，画下过程到的“月相”。

观察到

的现象

或结论

月相实际上就是我们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分

xxxx学校实验报告单

班级

实验者

时间

实验名称

模拟日食和月食的成因

实验

目的

通过实验了解日食与月食的成因

实验

器材

手电筒1只、乒乓球1只、玻璃球1只

实验

步骤

1、手电筒代表太阳，玻璃球代表月球，乒乓球代表地球，

2、玻璃球绕乒乓球转动一周，表示月球绕地球一周，

3、观察太阳不动，地球和月球在运行时，阴影光线分别在“月面”和“地面”形成的景象

观察到

的现象

或结论

处于不同的位置，产生的光线互相遮挡的一种景象。

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班级

实验者

时间

实验名称

制作活动观星图

实验

目的

通过实验了解到天星图中的星座成因

实验

器材

活动星图、硬纸、剪刀

实验

步骤

（1）将全天星图剪下来做活动底盘。

（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。

观察到

的现象

或结论

星座在天空中是运动变化的。

随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。