六年级语文上册第八周教案12课园地三.docx

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六年级语文上册第八周教案12课园地三

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林郑文新侯晓娟刘耀

李慧香周月红李学兰尚艳萍

单元

第三单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年10月14日

课题

12、用心灵去倾听

教学内容

P51---53页

教学目标

知识与

技能

学习本课生字新词。

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

过程与

方法

有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。

情感态度与价值观

培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。

教学重难点

1、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人

教学方法

自主学习、提出问题、讨论交流、课外探究相结合

教具准备

课前搜集资料、课件

本课总课时数

一课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

（一）、谈话导入：

1、教师：

生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。

人间处处有真情啊！

今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：

用心灵去倾听

齐读课题。

怎样的听是“倾听”？

用心灵怎么去倾听？

请同学们打开课本，让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。

自己特别有体会的句子可以划下来。

2、苏珊给了我许多帮助，那我又是如何评价我与苏珊的关系的呢？

望完一路5、多媒体出示这句话。

（齐读）句子中的“谋面”是什么意思？

那“从未谋面”就是—从来没有见过面。

而母亲在我们的生活中是怎样对我们的？

（学生七嘴巴舌谈自己的母亲是如何爱自己的。

）

6、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！

而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？

三、品读感悟：

1、请同学们细读课文，用手中的笔勾画出令你感受深的句子。

……

2、苏珊的爱伴我一路走来，我多么盼望与苏珊相见，然而，当我满怀感激之情拨通问讯处的电话时，听到的却是苏珊去世的消息。

苏珊在生命的最后一刻留给我了一句话“汤米，我要到另一个世界去歌唱。

”（大屏幕出示这句话）苏珊为什么给我留下这句话？

请以苏珊的口吻说出自己的想法。

3、苏珊走了，她把她的乐观、善良留给了认识她的人。

然而，没有见到苏珊始终是我心中的一大遗憾，让我们闭上眼睛，再现苏珊与我的点点滴滴，描绘苏珊在你心中的样子。

四、小结：

苏珊对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神……她用心灵去倾听给人们带来了快乐与幸福。

板书：

12、用心灵去倾听

苏珊　　汤米

人间真情冷暖

学生汇报。

1、学生自由读

2、指名轮读课文，正音。

3、交流，苏珊给了小时侯的我哪些帮助？

请同学们快速浏览课文，找出相应的句子。

学生汇报。

1、可用抓住重点字词、联系上下文或结合生活体验的方法谈自己的感受。

感悟苏珊与我母子般情结。

2、以组为单位交流自己的想法。

望完一路3、全班交流。

学生谈体会，教师随即指导朗读。

学生描绘。

拓展延伸：

今天，我们认识了乐观、善良的苏珊，看到了用心灵去倾听给别人带来的快乐与幸福。

你是一个好的倾听者吗？

在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

请你写一写。

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林郑文新侯晓娟刘耀

李慧香周月红李学兰尚艳萍

单元

第三单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年9月15--17日

课题

口语交际·习作三

教学内容

55页

教学目标

知识与

技能

了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

过程与

方法

写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

情感态度与价值观

养成自己修改作文的习惯，发现真情，体会人间处处有真情。

教学重难点

认识到人要讲诚信，但有时需要善意的谎言。

体会人间处处有真情。

教学方法

联系实际，结合课文，回顾交流。

教具准备

准备关于音响的录音

本课总课时数

3课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

第一课时

（口语交际）

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

二、辩论要求：

（1）在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（2）分组：

根据所持观点将全班分为两组。

三、师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时

习作指导

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？

是怎样发生、发展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。

引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。

请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

第三课时

习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看三遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。

看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？

有没有写出真情实感？

哪些情节描写得比较具体？

是怎样写具体的？

三、指点迷津

1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

2、动手修改

3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

4、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

班级辩论：

（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。

学生自评。

学生评点，教师总结。

根据习作要求，完成习作。

学生进行习作。

四、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

盐池县第三小学教师集体备课导

集体

备课成员

李清林郑文新侯晓娟刘耀

李慧香周月红李学兰尚艳萍

单元

第三单元

上课人

李慧香

课型

多媒体课

上课时间

2013年9月18日

课题

回顾.拓展三

教学内容

56—57页

教学目标

知识与

技能

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

过程与

方法

读背并积累中华传统美德的名言警句。

情感态度与价值观

搜集名言警句，培养高尚情感。

教学重难点

学习作者通过环境、人物心理活动描写，刻画人物形象。

教学方法

朗读、体会、交流

教具准备

名言警句

本课总课时数

1课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

一、交流平台

1、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”

（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”

（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

C、“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”

（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）

2、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4、课后积累相关的句子。

[评：

通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。

]

二、日积月累

1、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2、自由读句子，把句子读通顺。

3、学生自由吟诵。

4、学生交流课前收集的名言警句。

第二课时

课外书屋

1、自由读。

2、交流最感兴趣的地方。

3、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

4、拓展阅读：

阅读：

《绿山墙的安妮》（片段）

1、小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

2、学生交流

1、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

2、全班交流，交流句意。

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

已审核：

李清琳

学生自己搜集资料进行交流。

学生自己背写名言警句。

学生阅读、理解。