部编版六年级语文现代文阅读精选及答案.docx
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部编版六年级语文现代文阅读精选及答案
【部编版小升初语文】现代文阅读精选及答案
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下面的文字，回答问题。
守电话的母亲
邓迎雪
①母亲拿着手机，愁眉苦脸地走进家门。
手机不知怎么就静音了，来电话没有铃声，刚才找人修，也没有修好。
②“这多耽误事啊。
”母亲坐在窗前的老藤椅上望着暮色沉沉的窗外，懊恼地自言自语。
③千里之外的儿子几乎每晚都会给她打电话，这手机不响，怎么能接到他的电话？
接儿子的电话，她来说是一天中最幸福的事了。
儿走千里母担忧，儿子无论多大，在她心里都是孩子。
虽然想念他，挂念他，但她很少打电话。
儿子工作忙，有时晚上还加班她怕打电话耽误他正事。
于是，每天晚上，她就像一只待在巢里的老鸟，期盼着那动听的铃声。
其实在电话里娘儿俩每天也总是聊那些内容，她问他今天怎样，累不累，工作还顺吗。
儿子总会嘱咐她在家保重身体。
这样的话每天说，她依旧是津津有味。
儿子的电话让她踏实、心安。
④“唉！
可真倒霉！
”母亲摊开粗糙的手掌，看那个出了毛病的手机，眉头紧皱。
⑤坐了一会儿，眼看天慢慢黑了，她赶紧起身去厨房。
⑥吃饭的时候，天已经黑透了。
母亲把手机摆饭桌上，边吃饭，边盯着手机，这样一来电话，她就知道。
往常她总是看着电视，吃着饭，如今一心不能三用，盯手机就是她的主要任务。
吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，“唰”的一下，先找手机看看有没有动静。
⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。
往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视等儿子电话。
可今天她的心都在手机上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧情。
这让她有点心烦意乱，起身关了电视。
⑧今晚，客厅里的灯好像格外亮，雪白的光线倾洒下来，房间里像落了一层雪。
她忽然意识到，光线是亮，来电话时手机屏幕的亮度也许不够。
她庆幸自己及早想到这一点，干脆起来关了灯，房间就倏忽一下陷在黑暗里了。
⑨母亲摸索着走到阳台，又坐在老藤椅上。
坐在这里，她才听到外面不知什么时候下起了雨，雨声淅淅沥沥，透着初冬的些许凉意。
她把手机放在膝盖上，盯着手机，一动也不动。
窗外昏黄、湿亮的灯光照进来，使她看上去像一尊雕塑。
⑩下雨的日子里，人最爱怀旧。
母亲又回忆起儿子小时候，她最喜欢把他搂在怀里，给他讲故事。
儿子每次都听得入迷，黑亮的眼睛望着她，圆圆的小脸上全是专注。
后来，她会的故事都讲完了，就给儿子现编，往往那故事编得漏洞百出，儿子也听不出来，仍旧听得津津有味。
想到这里，她笑了。
时间过得真快啊，多少年过去了，儿子长大成人，展翅高飞了，而她也已走入暮年。
⑪正这样东想西想，手机屏幕忽然亮起来。
母亲就像个百米冲刺的运动员，以迅疾的速度按下接听键。
高兴地叫着儿子的小名：
“小暄啊，吃过饭了吗？
”
⑫儿子有些奇怪：
“妈，你今天怎么接电话这么快，我刚拨通你就接了。
”
⑬“那是赶巧了。
”母亲笑盈盈地说，手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。
⑭两人在电话里聊了些家常，母亲就催促儿子赶紧挂电话，说今天忙活一天了，早点休息，注意身体。
⑮挂了电话，母亲才觉轻松了许多，不用再惦记着接电话的事。
她回到客厅打开灯，打开电视。
电视剧正插播广告，母亲躺在沙发上，听着电视里的声音，有些犯困，眼睛渐渐闭上了。
在进入梦乡前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去买个新手机，不能误了电话……
（1）根据提示，补全相关内容。
手机出现故障，母亲懊恼——________，________——阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆——________，________
（2）结合文章内容，从记叙顺序的角度分析第③段的表达效果。
（3）结合上下文，按要求赏析句子。
①吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，“唰”的一下，先找手机，看看有没有动静。
（从人物描写角度赏析）
②手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑，满脸的皱褶一下子绽放开来。
（从划线词语运用角度赏析）
（4）选文第⑥⑦段主要运用了哪种写作手法？
请结合内容分析其表达效果。
【答案】
（1）等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松
（2）插叙，写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。
（3）①运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。
②“顷刻间”表示时间短暂，“绽放”让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
（4）对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。
【解析】【分析】
（1）在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节，还要根据情节内容体会人物的心情。
本文第①②段写母亲的手机手机出现故障，母亲懊恼；第④到⑧段写母亲紧张第等待儿子的电话，此时她心烦意乱，连电视也看不进去；第⑨到⑩写阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆；第⑪到⑮段写母亲终于等到了儿子的电话，接完电话后，母亲非常高兴轻松 。
据此分析答题，意对即可。
（2）这篇文章是按时间顺序写的，先是母亲的手机出现故障，然后是母亲等儿子的电话，接着写母亲接儿子的电话，最后写接电话后母亲睡着了。
但第③段很显然不是当晚发生的事，属于插叙。
这一段主要写儿子在外地，每晚都会给她打电话，通话的内容虽然没有什么变化，但却让母亲踏实心安，概括来说就是写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因；结合下文分析，下文写母亲在等电话过程中坐立不安，吃饭、看电视不能专心致志，连屋里的灯光也觉得太亮等，因此这段话也为下文她的一系列行为做铺垫，从而突出了她对儿子的爱。
（3） ①首先要分析句子使用的描写方法，然后再结合语境分析句子写了什么内容，表现了母亲什么感情。
这句话运用动作和神态描写，结合语境分析，母亲的手机静音了，她怕错过儿子的电话，因此连吃饭、盛饭时非常的紧张，因此生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。
②首先要理解划线词语的意思，然后再结合语境分析划线词语表现的人物的感情。
“顷刻间”表示时间短暂，“绽放”让人想到花儿开放，结合语境分析，母亲整晚都在紧张地等儿子的电话，儿子的电话终于来了，母亲格外的开心和高兴。
因此，这两个词语在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
（4） 首先要结合语段的内容分析其使用的表现手法，然后分析运用这种方法表现人物的思想感情。
认真阅读这两个段落，这两个段落写母亲吃饭和看电视的时候等儿子电话的状态，并把母亲今晚的状态和她往常此时的生活习惯进行对比，通过对比，突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。
故答案为：
⑴等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松
⑵插叙，写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲懊恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。
⑶①运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿子的爱和牵挂。
②“顷刻间”表示时间短暂，“绽放”让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。
⑷对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。
【点评】⑴本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。
⑵本题考查理解插叙作用的能力。
插叙的作用有：
①对主要情节起补充衬托的作用；②使文章脉络清晰；③推动情节发展，更好的突出人物的性格；④丰富文章内容，使情节更加完整；⑤ 让文章结构富有变化，避免平铺直叙；⑥使结构紧凑。
做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。
⑶本题考查对文章重点词句的赏析能力。
解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。
平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
⑷本题考查探究文章表现手法的能力。
文章的表现手法有：
象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。
解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。
答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。
2．阅读下文，回答问题
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一根柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一根柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：
这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。
但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。
不知道什么原因我还是出门了。
多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
在我小小的文字之外，在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。
在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。
首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。
总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。
人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。
细想来，这是多么可惜的事情。
人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？
那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。
他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。
不求回报的爱，才是大爱、真爱。
不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
（选自《读者》2016年第3期，有删改）
（1）文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。
（2）文章第①段中画横线的句子运用了什么描写方法？
有什么作用？
（3）文章第④段主要运用了什么表达方式？
有什么作用？
（4）读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？
【答案】
（1）用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。
（2）动作描写。
作用：
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
（3）议论。
作用：
赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（4）关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对文本内容的概括能力。
概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。
仔细阅读文章，围绕小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关爱，写了他们用柳条营救花蝴蝶，帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“避难所”保护蝴蝶三件事。
（2）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。
描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。
其中，动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法，作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
第①段中画横线的句子通过“摘、系”的动作描写，表现了两个孩子的机智、善良、纯真。
（3）本题考查学生对表达方式及其作用的分析能力。
记叙文常见的五种表达方式：
记叙、议论、描写、抒情、说明。
其中议论的作用是引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。
第④段运用议论的表达方式赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（4）本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
这是一道开放性试题，要注意结合原文内容大胆拟答，做到语句通畅、表意明确。
理解文章主题，可以从“关爱弱小、爱护环境、回归纯真”等角度来谈阅读启示。
故答案为：
（1）用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。
（2）动作描写。
作用：
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
（3）议论。
作用：
赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（4）关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
【点评】
（1）概括文章内容要从记叙文的六要素入手，要理解文本语段之间的关系，运用记叙文的要素概括。
语言要简洁准确。
（2）批注人物描写是学生阅读记叙文必备的基本功，只要明确对象去筛选信息，并分析出人物性格和人物精神面貌即可。
（3）无论是何种表达方式，都是为中心服务，为塑造人物形象，突出人物情感而恰当使用，尤其是文章中夹叙夹议的表达方式的运用。
（4）这是一道开放型试题，要围绕文本的中心去谈感想，不要忘记联系自己的生活实际，举一个相关联的事例语句通顺即可。
要简明，条理清晰。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
3．阅读下列名著选段，完成下列小题。
因为东关离城远，大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。
我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
——
“给我读熟。
背不出，就不准去看会。
”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！
“生于太荒”呵！
…
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙，天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。
工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
（1）上述文段选自名著《________》中的《________》，作者是________。
（2）从全文看，“我”心情的变化经历了哪几个阶段？
用简洁的词语概括出来。
________→________→________→________
（3）“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句属于什么描写？
其作用是什么？
【答案】
（1）朝花夕拾；五猖会；鲁迅
（2）高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴
（3）景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急
【解析】【分析】
（1）做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
（2）分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
如此题“父亲就站在我背后”这个情节，就写出了心情的忐忑不安。
（3）考查描写的联想及其表达效果。
“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”这是很典型的景物描写，作用是烘托人物内心的焦急。
要学会透过情节内容来分析景物描写的作用。
所谓“一切景语皆情语”。
故答案为：
⑴朝花夕拾；五猖会；鲁迅。
⑵高兴（快乐、兴奋）；忐忑（无奈、失落）；有把握（自信）；不高兴。
⑶景物描写（环境描写），烘托人物（打家）内心的焦急
【点评】阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。
再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。
阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。
4．阅读《皇帝的新装》片段，完成题目。
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：
“乖乖！
皇上的新装真是漂亮！
他上衣下面的后裙是多么美丽！
这件衣服真合他的身材！
”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！
”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！
”爸爸说。
于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！
有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！
”最后所有的老百姓都说。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。
不过他自己心里却这样想：
“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）第④段是一位大人所讲的话，为什么他在说皇帝没有穿什么衣服后还要补说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！
”
（2）文章安排小孩子说出真话的理由，其中不当的一项是（ ）
A. 因为官员们为保官职不敢说真话。
B. 因为市民们怕别人说自己太愚蠢不敢说真话。
C. 因为小孩子心地纯真，无私无畏，所以说了真话。
D. 因为官员、市民们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
（3）第③段的话和第④段的“他实在没有穿什么衣服啊！
”在叙述方式上有什么不同？
刻画了人们怎样的心理？
（4）对第⑤段画横线句子的含义，理解不当的一项是（ ）
A. 皇帝企图以骄傲的神情来掩盖内心的恐慌。
B. 皇帝要以完成“游行大典”给臣民们做出“行必果”的榜样。
C. 作者要以这笔描写，揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
D. 作者要以这笔描写，把皇帝穿新衣参加游行大典这场丑剧推向一个更有趣的高潮。
【答案】
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）B
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。
这类题型要联系文章语境，揣摩出题中句子的含义，分析出题中句子反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神，从而找出传话的老百姓是小孩子的原因即可。
传话的老百姓强调是小孩子说的，是因为他确实看见皇帝没有穿衣服，但又怕别人说自己愚蠢或不称职。
这样说，既表达了自己的真实看法，又不至于让别人说自己愚蠢。
作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）本题考查学生对文意的理解分析能力。
认真阅读全文，整体感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真无邪，没有受到名利私欲的影响，所以无私无畏。
（3）“实在”一词表达的语意更加肯定，表明了百姓们已完全认可并勇于说出皇帝没穿衣服的事实，照应“他并没有穿什么衣服呀”。
直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）从“他心里却这样想”和“骄傲的神气”可以看出运用了心理描写和神态描写，是皇帝在掩饰真相被揭穿后内心的极度恐慌。
故答案为：
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。
（2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）B。
【点评】对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手：
内容角度（如体会语句的深刻含意、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节
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