《六国论》教学案.docx

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《六国论》教学案

《六国论》教学案

《六国论》学案

学习目标

1、熟读课文，掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等词语的意思。

2、了解“兵、得、事、犹、始、向”等多义词的义项。

3、学习本文运用分论点并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。

4、掌握文言文翻译的基本方法。

课时：

3课时

第一课时

学习目标

疏通文意，积累字词

作者介绍

背景介绍

学生朗读课文教师纠错

学生质疑疏通文意积累字词句

讨论：

本文中心论点及分论点。

（结合《成才之路》）

研读第三节，思考如何论证第一分论点。

小结：

作业：

巩固所学的字词句

第二课时

学习目标

分析本文的写作特点

感悟主旨，探讨本文的写作目的

研读第四节，思考如何论证第二分论点。

朗读全文注意思考文章的写作特色

1、

2、

3、

4、

字词积累

第三课时

学习目标

掌握文言文翻译的基本方法

一、复习

（1）輮以为轮

（2）吾从而师之

（3）如怨如慕，如泣如诉

（4）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

（5）相与枕藉乎舟中

思考：

小结：

巩固：

（1）举以予人

（2）起视四境，而秦兵又至矣

（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡

二、复习

1、

（1）青取之于蓝，而青于蓝

（2）而耻学于师

（3）师不必贤于弟子

（4）苏子与可泛舟由于赤壁之下

（5）况吾与子渔樵于江渚之上

2、

（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强

（2）凌万顷之茫然

3、

（1）渺渺兮予怀

（2）甚矣，汝之不惠

4、

（1）句读之不知，惑之不解

（2）而今安在哉？

思考：

小结：

巩固：

（1）其势弱于秦

（2）赵尝五战于秦

（3）苟以天下之大

总结：

作业：

翻译全文

实词

1、通假字

（1）暴霜露

（2）当与秦相较，或未易量

（3）暴秦之欲无厌

2、词类活用

（1）日削月割

（2）下而从六国破亡之故事

（3）义不赂秦

（4）不能独完

（5）小则获邑，大则得城

3、一词多义

非兵不利较秦之所得

兵而秦兵又至矣得此言得之

斯用兵之效也然后得一夕安寝

有抱薪救火犹事以地事秦

犹有可以不赂而胜之之势下而从六国破亡之故事并力西向始、、始有远略始速祸焉向向使三国各爱其地

古今异义

（1）与战胜而得者，其实百倍

（2）思厥先祖父

（3）可谓智力孤危

（4）下而从六国破亡之故事

（5）至于颠覆，理固宜然

（6）刺客不行

虚词

而

（1）赂秦而力亏

（2）较秦之所得与战胜而得之

（3）故不战而轻弱胜负已判矣

（4）燕虽小国而后亡

（5）二败而三胜

（6）战败而亡

（7）下而从六国破亡之故事

之

（1）破灭之道也

（2）秦国之所大欲，诸侯之所大患

（3）子孙视之不甚惜

（4）奉之弥繁，侵之愈急

（5）而犹有可以不赂而胜之之势

（6）苟以天下之大

以

（1）不赂者以赂者丧

（2）秦以攻取之外

（3）以地事秦

（4）洎牧以谗诛

（5）苟以天下之大

为

（1）洎牧以谗诛，邯郸为郡

（2）为秦人积威之所劫

（3）为国者，无使为积威之所劫

与

（1）与嬴而不助五国

（2）与战胜而得者

（3）六国与秦皆诸侯

文言句式

1、判断句

（1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也

（2）赂秦而力亏，破灭之道也

（3）夫六国与秦皆诸侯

2、省略句

（1）举以予人

（2）起视四境，而秦兵又至矣

（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡

3、倒装句

（1）其势弱于秦

（2）赵尝五战于秦

（3）苟以天下之大

4、被动句

（1）有如此之势，而为秦人积威之所劫

（2）为国者无使为积威之所劫

（3）洎牧以谗诛

六国论教案

一、教学目标

1、熟读课文，掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等词语的意思。

2、了解“兵、得、事、犹、始、向”等多义词的义项。

3、学习本文运用分论点并举例论证的方法，领略借古讽今的写作特点。

4、掌握文言文翻译的基本方法。

二、教学重点

1、熟读课文，掌握文中“兵、得、事、犹、始、向”等多义词的义项。

了解“而、之、以、为、与”等词语的用法。

2、洞悉“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵。

三、教学难点

1、掌握文言文翻译的基本方法。

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

疏通文意讨论第一分论点

导语:

唐太宗说：

“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。

”显然，历史是一面镜子，它可以让我们知道成败得失。

那么，我们怎样才能以史为镜呢？

这说要善于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，只有这样，才能达到借鉴史实，古为今用之目的。

今天，我们就一起学习《六国论》，看看从中我们可以明白什么道理。

作者及背景介绍

学生朗读课文教师纠错

整体感知，疏通文意。

讨论：

文章的中心论点以及分论点是什么？

（师生讨论）

研读第三节，讨论如何论证第一分论点并解决相关字词

重点字词：

其实，祖父，举以予人，如弃草芥，然则，厌，至于颠覆，理固宜然，此言得之。

归纳“之”的用法

第三小节第一层（“秦以攻取之外……固不在战矣”），比较诸侯割地赂秦而造成的双方土地得失变化。

以双方土地消长的鲜明对比，正是由于“赂”而造成的得失远远超过战争而造成的得失，以割地赂秦的事实说明赂秦之害，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战”的结论。

第二层（“思厥先祖父……理固宜然”），写诸侯赂秦的情形和结果，说明赂秦乞和适得其反，只能助长秦国的侵略野心，造成颠覆的下场，先对比诸侯祖先得地的艰难和子孙各地的轻易，在写诸侯赂秦求安而不可得，说明“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”，“不战而强弱胜负已判”，得出结论：

“至于颠覆，理固宜然。

”

第三层（“古人云……此言得之”），引用古人的话为证，形象地说明赂秦的危害。

以上三层就赂秦的国家（韩、魏、楚）灭亡的原因进行论证，有理有据，确凿有力地论证了中心论点。

作业：

完成相应部分字词练习。

第二课时

教学目标：

讨论第二分论点，积累字词

研读第四小节

讨论如何论证第二分论点的。

重点字词：

与嬴，始速祸焉，却，洎牧以谗诛，智力，向使，易量。

归纳“而”的用法

第4段论证第二个分论点“不赂秦以赂者丧。

盖失强援，不能独完”。

可以分为三个层次。

第一层（“齐认未赂秦……齐亦不免矣），但说齐国灭亡的原因。

指出齐国虽然不曾赂秦，但“与嬴而不助五国”，五国灭亡了，齐国也不能保全。

第二层（“燕赵之君……诚不得已），合说燕、赵两国灭亡的原因。

这两个国家与齐国不同，没有“与嬴而不助五国”，而是“义不赂秦”，敢于用兵抗秦，但终于“战败而亡”。

原因不仅在于燕、赵本身的错误，即燕“以荆卿为计”，赵“牧以谗诛”“用武而不终”，还在于“燕赵处秦革灭殆尽之际”，孤立无援，其灭亡是“诚不得已”。

第三层（“向使三国各爱其地……或未易量”），总说六国，提出假设，从反面将论证进一层。

如果韩、魏、楚不赂秦，齐国“不附于秦”，燕、赵有正确决策，也有不灭亡的可能。

以上三小层就不赂秦的国家（齐、燕、赵）灭亡的原因进行论证，说明“不赂者”的灭亡也是“赂”的结果，把“赂者”的失败和“不赂者”的失败联系起来，并从正反两个方面论说，全面深入地论证了中心论点。

研读五六节

讨论写作目的感悟主旨

明确：

为国者无使为积威之所劫哉！

毋从六国破亡之故事

朗读全文，讨论总结写作特色

1、借古喻今

2、论证的严密性

3、语言生动有力

4、运用对比、比喻等手法使语言灵活多样，增强了表达效果。

积累字词：

实词：

1、通假字

（1）暴霜露

（2）当与秦相较，或未易量

（3）暴秦之欲无厌

2、词类活用

（1）日削月割

（2）下而从六国破亡之故事

（3）义不赂秦

（4）不能独完

（5）惜其用武而不终也

（6）小则获邑，大则得城

3、一词多义

非兵不利较秦之所得

（1）兵而秦兵又至矣得此言得之

斯用兵之效也然后得一夕安寝

有抱薪救火犹事以地事秦

犹有可以不赂而胜之之势下而从六国破亡之故事始速祸焉始、、向始有远略并力西向向使三国各爱其地

古今异义

（1）与战胜而得者，其实百倍

（2）思厥先祖父

（3）可谓智力孤危

（4）下而从六国破亡之故事

（5）然后得一夕安寝

（6）后秦击赵者再

（7）至于颠覆，理固宜然

（8）刺客不行

虚词

而

（1）赂秦而力亏

（2）较秦之所得与战胜而得之

（3）故不战而轻弱胜负已判矣

（4）燕虽小国而后亡

（5）二败而三胜

（6）战败而亡

（7）下而从六国破亡之故事

之

（1）破灭之道也

（2）秦国之所大欲，诸侯之所大患

（3）子孙视之不甚惜

（4）奉之弥繁，侵之愈急

（5）而犹有可以不赂而胜之之势

（6）苟以天下之大

以

（1）不赂者以赂者丧

（2）秦以攻取之外

（3）以地事秦

（4）洎牧以谗诛

（5）苟以天下之大

为

（1）洎牧以谗诛，邯郸为郡

（2）为秦人积威之所劫

（3）为国者，无使为积威之所劫

与

（1）与嬴而不助五国

（2）与战胜而得者

（3）六国与秦皆诸侯

文言句式

1、判断句

（1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也

（2）赂秦而力亏，破灭之道也

（3）夫六国与秦皆诸侯

2、省略句

（1）举以予人

（2）起视四境，而秦兵又至矣

（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡

3、倒装句

（2）其势弱于秦

（3）赵尝五战于秦

（4）苟以天下之大

4、被动句

（1）有如此之势，而为秦人积威之所劫

（2）为国者无使为积威之所劫

（3）洎牧以谗诛

第三课时

教学目标

掌握文言文翻译的基本方法

上节课我们已经了解了相关的字词用法，现在我们就来解决本文的翻译。

文言文翻译的原则“信”“达”“雅”。

“信”，就是要求译文重视与原文。

准确表达原文的意思，不歪曲，也不随意增减意思。

“达”，就是要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。

“雅”,侧重在译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，且规范得体，简明优雅。

这三者互相联系而又各有侧重一般说来信是第一位达雅递次之，文言文当以直译为主，在难以直译的时候才辅以意译。

从高考考查目标以及评卷的实际操作考虑，文言文要到达到这三个要求，就要平时学习过程中就要学着翻译，提高翻译能力。

文言与句的翻译是以理解为前提，而理解是建立在掌握相当的文言字词和文言句式的基础之上的。

但是，在译文语言的组织上是有一些基本的方法和技巧。

前面我们已经已经积累了相当的字词和句式，现在我们就来学习如何运用一些技巧或方法来翻译句子。

一、复习

（1）輮以为轮

（2）吾从而师之

（3）如怨如慕，如泣如诉

（4）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

（5）相与枕藉乎舟中

思考：

小结：

句子中省略某一词语或某一成分的现象是古今共有的，不过文言里这种现象更为突出。

而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略，翻译时就要加上。

这就是本课要介绍的第一种方法增补法。

巩固：

（1）举以予人

（2）起视四境，而秦兵又至矣

（3）洎牧以谗诛，邯郸为郡

有些句子需要不上相应的内容有的则需要调整语序使之与现代汉语语序相符，看下面练习。

二、复习

1、

（1）青取之于蓝，而青于蓝

（2）而耻学于师

（3）师不必贤于弟子

（4）苏子与可泛舟由于赤壁之下

（5）况吾与子渔樵于江渚之上

2、

（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强

（2）凌万顷之茫然

3、

（1）渺渺兮予怀

（2）甚矣，汝之不惠

4、

（1）句读之不知，惑之不解

（2）而今安在哉？

思考：

小结：

从上面的可知文言语句和现代汉语的不同之处主要是宾语前置、谓语前置、定语后置、介宾短语后置等现象。

译文译句现代汉语的语言规范，将成分位置进行必要的移位调整。

这就是调整法。

这种方法主要是针对倒装句而言的。

巩固：

（1）其势弱于秦

（2）赵尝五战于秦

（3）苟以天下之大

小结：

当然文言翻译不仅仅是只有这两种方法，另外还有：

对译法、替换法、保留法、删减法等。

在以后的学习过程中，我们将一一介绍。

作业：

翻译全文