演讲与口才培训教案.docx

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演讲与口才培训教案

演讲与口才培训教案

　　篇一：

演讲与口才教案——诗歌

　　多元智能理论引领之

　　校本课程

　　演讲与口才之诗歌朗诵

　　执教人：

蒋海燕

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。

　　2、训练和培养学生的的想象力、创造力。

培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。

　　3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。

　　4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。

　　教学准备：

　　1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。

　　2、PPT制作。

　　课时安排：

8—10课时

　　教学过程：

　　一、儿童诗

　　分析什么是儿童诗？

请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：

　　1、什么是儿童诗

　　儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

　　儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

　　2、体会新颖巧妙的构思

　　儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？

这主要依赖于构思的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

　　欣赏舒兰的《虫和鸟》:

　　我／把妈妈／洗好的袜子，．．

　　一只一只／夹在绳子上，

　　绳子／就变成了一只／多足虫，．．

　　在阳光中／爬来爬去。

．

　　我／把姐姐／洗好的小手帕，．

　　一条一条／夹在绳子上，

　　绳子／就变成一群／白鹭鸶，．．

　　在微风中／飞舞，飞舞。

．．

　　在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童

　　1）体会断句

　　2）体会重读音

　　3）师范读，生跟读。

　　4）4人小组纠错朗读，小组评比。

　　5）汇报：

哪个小组断句、破句、重读音准确。

　　、同法练习刘饶民的《大海睡着了》

　　风儿／不闹了，

　　浪儿／不笑了。

　　深夜里，

　　大海／睡觉了。

　　她／抱着明月，

　　她／背着星星。

　　那轻轻的潮声啊，

　　是它睡熟的／鼾声。

　　、素材2《月亮》

　　天上月亮／圆又圆，

　　照在海里／像玉盘。

　　一群鱼儿／游过来，

　　玉盘碎成／两三片。

　　鱼儿吓得／快逃开，

　　一直逃到／岩石边。

　　回过头来／看一看，

　　月亮还是／圆又圆。

式的神奇和余味无穷的美丽。

（（（（（34

　　5、素材3《最爱的歌》

　　千支歌，万支歌

　　我们最爱唱校歌

　　校歌伴我天天长

　　歌声飞进我心窝。

　　爱老师，爱同学

　　热爱学校爱祖国

　　团结友爱全发展

　　玉小校训记心窝。

　　6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》

　　没有艳丽的色彩，只有朴素的白。

　　我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，

　　只有星点般微弱的光。

　　我是蜡烛，

　　只是一只小小的蜡烛，

　　我的一生在为人们的奉献中耗尽。

　　我是蜡烛，

　　我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。

　　（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。

　　二、弘扬国学经典——古典诗歌

　　1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。

选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。

）

　　古典诗歌简介：

1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。

相对应的是现代诗歌。

古典诗歌的定义：

就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。

汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。

古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。

现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。

什么是古典格律诗歌？

就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。

古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。

什么是古典风体诗歌？

就文学体裁而

　　言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。

古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

三五七言兼用者，一般也算七言。

　　2、范文学习：

《水调歌头》

　　明月几时有？

把酒问青天。

　　不知天上宫阙，今夕是何年？

　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

　　起舞弄清影，何似在人间？

　　转朱阁，低绮户，照无眠。

　　不因有恨，何事长向别时圆？

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　但愿人长久，千里共婵娟。

（1）、师范读，解决难读字音。

（2）、师生共解读诗歌意境。

　　（3）师范读，生断句

　　（4）师范读，生点重读音

　　（5）生自主练习，小组过关。

　　（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。

（音乐：

但愿人长久）

　　（7）表演唱，提高学生学习兴趣。

　　（8）小组表演

　　3、素材

（1）长歌行

　　汉乐府

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）明日歌

　　钱鹤滩

　　明日复明日，明日何其多！

　　我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看水东流，暮看日西坠。

　　百年明日能几何？

请君听我明日歌。

　　三、弘扬红色经典----现代诗歌

　　抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。

当艾青﹑田间.卡尔曼.臧克家.出现在诗坛﹐新诗已适应了抗日战争的形势。

它以多样的形式为现实斗争服务。

街头诗﹑传单诗应运而生﹐诗歌与群众的联系空前密切。

诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁﹐诗歌的旋律由柔婉变为雄健。

倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求﹐诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。

　　1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主，读中体会。

　　2、范文学习：

《囚歌》

　　为人进出的门紧锁着，

　　为狗爬走的洞敞开着，

　　一个声音高叫着：

　　爬出来吧，给尔自由！

　　我渴望着自由，

　　但我深深地知道——

　　人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！

　　我希望有一天，

　　地下的烈火，

　　将我连这活棺材一齐烧掉，

　　我应该在烈火与热血中得到永生！

　　3、素材

（1）《我的自白书》

　　陈然

　　任脚下响着沉重的铁镣，

　　任你把皮鞭举得高高，

　　我不需要什么自白，

　　哪怕胸口对着带血的刺刀！

　　人，不能低下高贵的头，

　　只有怕死鬼才祈求自由；

　　毒刑拷打算得了什么？

　　死亡也无法叫我开口！

　　对着死亡我放声大笑，

　　魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

　　这就是我，

　　一个共产党员的自白，

　　高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

（2）《有的人》

　　有的人活着，他已经死了

　　有的人死了，他还活着。

　　有的人，骑在人民头上：

“呵，我多伟大！

”

　　有的人，俯下身子给人民当牛马。

　　有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；

　　有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

　　有的人，他活着别人就不能活；

　　有的人，他活着为了多数人更好的活。

　　篇二：

演讲与口才教案

　　《演讲与口才》教

　　主讲教师：

郭亮亮

　　人文社科系中文教研室

　　2009－2010年下期

　　案

　　教材：

《演讲与口才》

　　授课对象：

08

　　文秘

　　旅游管理

（1）

（2）09

　　课程教案

　　演讲与口才课程教案

　　演讲与口才课程教案

　　篇三：

演讲与口才教案

　　演讲与口才

　　目录

　　为什么要演讲

　　如何建立演讲自信心

　　演讲的三要素

　　如何组织演讲内容

　　演讲前的准备

　　如何使用视觉辅助工具

　　如何营造演讲气氛

　　如何提高演讲技巧

　　第一单元演讲的优点

　　“公众演讲有一个很重要的优点：

在短暂的时间内，它使一个人与一大群人一起分享其占有的观点和信息。

这就是为什么口头交流思想的基础（公众演讲术）延续了3000年。

”

　　——美国演讲理论家约翰?

哈斯灵

　　对我们而言，成功演讲到底意味着什么？

演讲是人人都有的一种潜在的能力，问题在于每个人是否发现、发展和利用这种天资。

一个人能站起来当众讲话是迈向成功的关键一步。

——（美国）戴尔?

卡耐基

　　第二单元如何建立你的演讲自信心？

　　演讲最大的敌人：

恐惧和怯场！

　　恐惧和怯场的表现：

　　手足无措；面红耳赤；

　　呼吸急促；喉咙发紧；

　　手心出汗；双腿发抖；

　　表情僵硬；头脑空白；

　　说话结巴；卡壳忘词。

　　建立自信：

PBM九步法之一

　　Practice

　　——克服恐惧最好方法，除了练习，还是练习。

　　——个人练习：

加强内容记忆

　　——情景练习：

自我发现问题

　　——实际练习：

多种表现方式

　　聆听真实意见建立自信：

PBM九步法之二

　　Brain——积极肯定的自我暗示

　　融合愉快、关怀和鼓励的四个句子：

　　?

我很高兴来到这里！

　　?

我很高兴你们来到这里！

　　?

我关心你们！

　　?

我知道我要讲什么！

　　建立自信：

PBM九步法之三至六

　　Hand——双手用力推墙或推桌子

　　Nose——发言之前深吸几口气

　　Foot——迅速阔步，比平时快15%

　　Body——昂首挺胸，伸直腰杆

　　控制紧张：

PBM九步法之七至九

　　Face——表情放松而和谐

　　Eye——不要急于开口，先环视听众几秒钟，寻找一个亲切的面孔

　　Mouth——大声开口，解除紧张，释放和激活脑能量

　　第三单元有效演讲的三要素

　　有效演讲的三要素

　　Verbal-----你所说的内容

　　Vocal-----你所说的方式

　　Visual-----形体语言

　　语言

　　声音

　　如何运用你的声音？

　　音量比平时略高，忌单调或太高

　　语调语气的抑扬变化

　　重音：

根据需要来强调

　　语速：

要注意短语间/段落间/句间/重点词前的停顿

　　填充词：

注意自己的口头禅

　　清晰地发音，忌含糊吞音

　　如何使用你的形体语言？

　　演讲=演+讲

　　讲：

作用于听众的听