三年级下册教学设计 Unit 1 welcomebacktoschool.docx
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三年级下册教学设计Unit1welcomebacktoschool
pep小学英语三年级
三年级下册教学设计
姓名：
杨敏
单位：
实验小学
时间：
2015.03.01
Unit1welcomebacktoschool
PartALet’stalk
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学目标：
1.能听懂，会说句子：
Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom….Welcome!
2.能介绍他人及做自我介绍。
3.培养学生团结友爱的精神。
教学重、难点：
重点：
能听懂，会说句子:
Wehaveanewfriendtoday.I’mfromChina/….
难点：
welcome的发音。
教学准备：
头饰、三个国家的国旗、图片、人物图片。
一、Step1情景引入：
1.Let’ssingasong:
“Hello”
2.Greeting:
Goodmorning,boysandgirls…
3.Freetalk:
T:
Hello,Whatisyourname?
Nicetoseeyou.
Welcomebacktoschool…
二、Step2新知呈现：
在上面自由对话的结尾：
T:
I’m…,I’mfromChina.（手拿国旗）（板书）
让学生自己猜是什么意思。
然后领读（如果学生有会读的就让学生领读）。
T:
Canyousaysomethinglikethis?
找学生说。
T:
Class,wehaveanewfriendtoday.（找一个同学带Amy的头饰）让她进行自我介绍。
引出：
I’mAmy.I’mfromAmerica.
T:
Welcome.
让学生猜句意，领读。
继续找同学带Amy的头饰进行练习。
Let’splayagame（击鼓传花）。
游戏规则：
教师放音乐让学生传Amy的头饰，传到的同时其他同学拍手说：
Welcome.当音乐停时，拿到Amy头饰的同学站起来说Hello,I’mAmy.I’mfromAmerica.
用上面的方法来讲I’m….I’mfromCanada.
自学提示：
认真读Let’stalk部分中的对话，用自己喜欢的方式划出不懂的地方，并为下面的问题找到答案吧：
Whoisthenewfriend?
WhereisAmyfrom?
交流研讨：
在自读课文时，如遇到不懂的问题，在小组内交流，然后在班内交流。
质疑答疑：
1.Class,“welcome”是什么意思？
2.Wehaveanewfriendtoday.是什么意思 ？
Listentothetape：
1.认真听录音，同时手指句子。
2.听录音跟读，手指句子。
三、Step3专项训练：
1.同桌两人分角色读。
2.同学展示。
四、Step4拓展性活动：
1.自编对话：
A:
Goodmorning/Goodmorning/Hello/Hi.
Wehaveanewfriendtoday.
B:
Hi,I’m____（name）.I’mfrom_____（国家）。
I’m_____yearsold.Ilike_____（水果、颜色等）
C:
Welcome,Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
C:
Goodbye.
AB:
Goodbye.
2.拿一些美国、加拿大、中国等国家的名人、象征性人物或动物、运动员照片或图片提问：
Who’she/she?
Whereishe/shefrom?
五、Step5当堂检测：
1.听音连线：
2.排序：
（）（）
（）（）
六、课堂小结：
七、家庭作业：
向父母介绍自己的新朋友。
板书设计:
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PartALet’stalk
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教学时间：
____________总第2课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学目标：
1、Learnthenames.
2、Learntosay“IamfromUSA/Canada/China/UK.”
3、Learntointroduceyourself.
教学重、难点：
1.重点：
：
1、Learnthenames.
2、Learntosay“IamfromUSA/Canada/China/UK.”
难点：
Learntosay“IamfromUSA/Canada/China/UK.”
教学准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备本课时的单词卡。
教学内容：
Let’stalk
本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：
Wehavetwonewfriendstoday.I’mfrom…（国家）。
Welcome!
通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’spractice
为了巩固Let’stalk部分而设计的练习。
教学准备：
wordcards/pictures/CAI
教学过程：
StepsT’sactivities（教师活动）
Ss’activities（学生活动）
Purpose（设计意图）
Step1、Leadingin
1.播放英语歌“Hello”的录音
2.教师作自我介绍，打招呼。
3.学生跟着录音演唱
4.学生作简单自我介绍，使学生在音乐声中，融入到英语学习的氛围当中
Step2、Presentation
（1）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehavetwonewfriends.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:
带领全班一起说Amy!
Welcome!
注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演WuYifan:
Hi,I’mWuYifan.I’mfromChina.（手中挥动中国国旗）。
利用国旗卡片，教读China,USA,CanadaUK四国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
（1）一个学生带上头饰，用老师给出的句型作自我介绍。
Ss:
IamAmy.IamfromUSA.
Ss:
Welcome.
（2）学生根据教师手上举的国旗，认读生词：
China,USA,UK,Canada.
（3）Ss:
IamMike.IamXiaoHong.让学生操练新句型，并在对话中学习如何做简单的自我介绍。
Step3、Practice
（1）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
（2）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
（1）Ss:
IamMike.IamBaiLing.
（2）SsA:
IamMaoZedong.IamfromChina.
SsB:
Welcome.
Homework1、Readthedialogue.
2、Makeadialogue.
板书设计：
课后小结:
帮助学生区分welcometo和welcomebackto的用法。
学生已经基本掌握。
另外，我发现小部分同学对新学期的学习还没有进入状态。
我觉得各班很有必要进行家长会，要在家长会上重申英语的学习。
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教学时间：
____________总第3课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学内容
1．Let’slearn
主要学习掌握单词：
China,USA,CanadaUK,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Wearefriends!
”“Weliketoplay”这两个短语。
2．Let’schant
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
教学目标：
1．LearnPartA（Let’stalkLet’slearn）.
2.Learnthenewwords
教学重、难点：
重点：
1.Let’stalkLet’slearn
2.Thenewwordsandsentences.
难点：
Let’stalk
教学准备：
教学光盘、单词卡片、挂图。
教学过程
StepsT’sactivities（教师活动）
Ss’activities（学生活动）
Purpose（设计意图）
Leadingin将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
学生扮演对话中ingde四个人物进行对话。
加强学生对句型的记忆以及运用。
一、Presentation
（1）老师利用卡片教读UK,USA。
学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
老师念UK,男生举英国旗子，念到USA,女生起立举美国旗子。
（2）创设情景出示Hi，I，mAmy.I’mfromUK.让学生明白如何介绍自己来自何方。
（3）听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
1．学生跟读UK,USA这两个单词。
二、Practice
游戏“听歌猜词”
播放中国等国家的国歌片段，让学生通过听歌猜测国歌所属国家，并用英语说出国际的名称。
猜对可为本组赢得一分。
三、HomeworkWritethewords.
Makeadialogue.
板书设计：
课后小结：
在讲解Watchout！
时，我给同学们讲了一个小故事。
有一个英语不太好的人来到了英国。
一天他来到一家咖啡店，坐在靠窗的位置喝咖啡。
忽然他听到一声大叫：
‘Watchout!
’他赶忙把头伸出窗外。
结果被淋了一头水。
Watch是看。
Out是外面。
但是一起用就是小心，留神的意思。
当时学生们到笑了。
我趁机教导学生们要学好英语。
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教学时间：
____________总第4课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学内容1．Let’sspell
学习单词cat,bag,dad,hand这些单词以及熟悉单词的图片内容。
2．Let’slistenandwrite.
通过听、说复习单词的写法，强化小学英语单词的书写训练。
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hand。
2、能够听懂、会说以字母Cc,Bb,Hh开头的单词。
3、能够听、说歌谣。
教学重点：
1、能够听懂、会说以字母Cc,Bb,Hh开头的单词。
2、能够朗读听写以及圈出本课所学单词。
教学难点：
1.四会单词cat,bag,dad,hand。
2.以字母Cc,Bb,Hh开头的单词的认读
教具准备：
字母卡及相关单词卡、图片；有四线格的小黑板
教学过程
StepsT’sactivities（教师活动）
Ss’activities（学生活动）
Purpose（设计意图）
一、复习
Leadingin教师将A部分Let’stalk和Let’spractice的图片出示给学生，让学生看图说话，复习学过的句型。
对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励。
学生看图说话。
加强学生对句型的记忆以及运用。
二、Presentation
1．出示单词卡片，逐个教读单词Cat（单词与图片同时呈现，再分别呈现，反复教读）。
2．用同样的方法教读bag，dad，hand。
3.游戏：
教师读出单词，学生以最快的速度指出，并大声读出来。
对反应最快、读得最响亮的一组给予奖励。
4．听录音，教学生认读单词cat,bag,dad,hand。
5．出示以这三个字母为首的单词卡片，问学生：
What’sthis?
引导学生回答：
It’sacat.出示单词卡，教读cat。
6.用同样的方法叫学生认读单词,bag,dad,hand。
7.让学生仔细观察黑板上的句子，然后问：
“我们今天学过的单词都在哪里？
把他们找出来。
”1．学生跟读单词cat,bag,dad,hand。
2..学生认读单词cat,bag,dad,hand。
3.学生回答，跟读单词。
4．学生上前在所学单词下划线或描红。
三、Practice
游戏：
找朋友
将本课所学单词的拼写与图片分别示意在不同的卡片上，发给学生。
教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友（图片与单词写配对），并一起大声读出这个单词。
2．再次呈现图片，让学生发挥想象，说说图片都身边是否找到。
3．教师在四线格中按笔顺书写单词，让学生仔细观察后，在活动手册中将单词描红。
4．放录音，学说Readlistenandcircle的内容。
5．播放本课活动手册录音学生参与游戏
学生发挥想象，一边比划一边读
学生在活动手册中将字母描红。
听说Readlistenandcircle的内容。
学生做活动手册听力练习
Homework
（1）听录音，并读给家长听
（2）画一幅单词的想象画，加强单词的记忆。
板书设计：
Unit1WelcomeBackToSchool
cat,（图片）bag（图片）
dad（图片）,hand（图片）
课后小结：
本节课我运用了phonics教学法。
帮助学生正确发音和记忆单词。
但是要练好这几个字母的发音单凭这几个单词的学习是不够的。
所以我会在课堂中增加新的单词，这些含有同一个字母A、B、C，且读音的相同。
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教学时间：
____________总第5课
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
UK、USA、welcome、China、Canada。
2、能够完成Look,ask部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
五个生词的正确发音。
教学难点：
理解Storytime中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《boyandgirl》。
riend
3、教师说一个句子，如：
hello！
thisisMary。
Sheisouranewfriend.Welcome!
学生热情的说：
nicetomeetyou!
1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
Whereareyoufrom?
学生回答：
I’mfromUK.引导学生互相问答。
3、教师出示本单元的图片，复习其余九个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
创设情境，互相问答本节课所学的内容
四、布置作业
1、读课文第7页。
五、板书设计
六、教学反思
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
学与教的主要过程
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
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____________总第1课时
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
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学与教的主要过程
教学调整
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____________总第1课时
学与教的主要过程
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____________总第1课时
学与教的主要过程
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学与教的主要过程
教学调整
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
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____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
教学调整
生成记录
教学时间：
____________总第1课时
学与教的主要过程
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