青岛版小学科学六年级上册《白天和黑夜》教学实录.docx

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青岛版小学科学六年级上册《白天和黑夜》教学实录

《白天和黑夜》教学设计

【一】教学内容概述：

本单元由《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课组成，主要研究太阳、地球、月球三者的运动关系。

从内容上对应《课程标准》“地球与宇宙”中“地球运动与昼夜变化”中的相关要求。

研究地球的自转和公转，月球的公转特点及带来的影响、月球表面的物理特点及人们对其所进行的探索等方面的内容。

《白天与黑夜》一课是本单元的起始课，主要是研究地球的自转，让学生意识到由于地球的自转，使得同一个地方出现了昼夜交替现象，形成了白天和黑夜。

【二】学情分析

对于小学生来说，太阳东升西落、昼夜交替变换是学生每天都会看到的现象。

但是他们对白天和黑夜的认识仅仅停留在比较浅的层次：

认为白天和黑夜的出现与太阳有关系，知道白天和黑夜出现的规律是交替出现。

对于白天与黑夜究竟是怎样形成的，还是处于比较朦胧的状态，对于地球自转这一知识也比较陌生。

所以本课运用模拟实验的方式进行教学，这样既能帮助学生理解昼夜交替的原因，又能提高学生参与探究的兴趣。

【三】教学目标：

1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜的长短现象做出合理的解释。

2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。

3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24消失；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。

【四】教学重难点：

教学重点：

指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。

教学难点：

帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。

【五】教学准备：

教师准备：

地球仪、蜡烛、火柴；白天与黑夜的图片或视频资料等。

学生准备：

有关昼夜成因的历史研究资料，有关昼夜成因的资料。

【六】教学过程设计：

课前交流：

师：

今天，我给大家带来了老师小时候经常念的一首儿歌！

出示：

课件太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

师：

读了这首儿歌你知道了什么？

生1：

我知道了地球绕着太阳跑；

生2：

太阳大，地球小……

师：

其实茫茫宇宙中隐藏着许许多多的奥秘，愿意和我一起去探索吗？

生：

愿意

师：

好让我们一起走进课堂，上课！

【读儿歌，让学生初步感受太阳、地球、月球三个天体之间的关系，为后面的学习做铺垫。

】

一、创设情境，发现暗箱。

师：

今天我给大家带来了两张图片，请看！

（出示课件：

同一地点白天、黑夜的图片）你发现了什么？

生1：

我发现了一张是白天的照片，一张是黑夜的……

生2：

地点相同时间不同……

相机板书：

白天黑夜

师：

在我们的生活中，白天结束以后黑夜就会来临，黑夜结束以后就会是白天，白天和黑夜就这样周而复始的交替，同学们你知道白天和黑夜是怎样形成的吗？

今天我们就来研究白天与黑夜。

师板书：

与

【通过观察白天与黑夜的图片，引导学生对昼夜交替的现象进行思考，确定本节课要研究的主题。

】

二、依据事实，猜测暗箱。

1、猜测白天与黑夜的形成那些天体有关？

师：

你认为白天和黑夜的形成与什么天体有关？

生：

我认为与太阳有关

师：

能说说你的理由吗？

生：

太阳会发光，能照在地球上……

师：

你说的很有道理，白天和黑夜的形成还可能与什么有关？

生：

可能与地球有关……

师：

能说说你猜想的理由吗？

生：

因为白天和黑夜这种现象发生在地球上

师：

同学们都认为白天和黑夜的形成主要与太阳和地球有关，我们来看（师演示）当太阳照在地球表面时，地球上是怎样的？

（明亮的）；照不到的地方是怎样的？

（黑暗）

师：

出示课件：

（图片）根据同学们的猜想，当太阳照射到我们时，我们就经历着什么？

（白天）当太阳照射不到我们所在的地方时，我们就经历着什么？

（黑夜）。

师：

那白天和黑夜有什么规律呢？

生：

循环出现，白天以后就是黑夜，黑夜结束以后就是白天……

师：

如果太阳和地球都这样（演示一下）不动，白天和黑夜会交替出现吗？

生：

不会

2、猜测白天和黑夜交替出现与什么有关？

师：

那你认为白天和黑夜交替出现与什么有关？

生：

地球、太阳的转动有关……

师：

你说的很有道理，老师给每一小组准备了地球仪代表地球，蜡烛代表太阳，你能借助这两种材料制造出白天和黑夜吗？

为了方便同学们的观察，我们选择中国为观察点。

学生以小组为单位，试着做一做。

师：

同学们你找到了吗？

在刚才的活动中有几种情况可以出现白天和黑夜交替现象？

你们小组是怎样制造出白天和黑夜的？

生：

汇报边说边演示

师粘贴学生的猜想：

A地球不动，太阳围绕地球转；

B太阳不动，地球围绕太阳转；

C地球的自转；

D地球自转的同时围绕太阳转动。

【先引导学生猜测白天黑夜的形成与什么天体有关，在学生初步意识到可能与太阳、地球有关的基础上，再引导学生对白天和黑夜交替出现的原因进行猜测，使学生的思维逐渐打开，在依据事实进行猜测的同时，对白天黑夜的成因有了初步认识。

】

3、分析猜想，去除臆想

师：

同学们刚才都说出了自己的观点，听起来各有道理，究竟哪一个是形成白天和黑夜的主要原因呢？

我们进一步分析！

分析一：

地球不动，太阳围绕地球转

师：

一起看看我们的猜想：

，对于这个观点你有什么看法？

生：

虽然能出现白天和黑夜现象，我觉得不正确，太阳绕一圈才能出现一次，我觉得需要很长时间……

师：

这个观点最早是由古希腊学者托勒密提出的（出示课件地心说），谁为大家读一读？

（生读地心说资料）

师：

但这种观点不久以后就被人们推翻了，你知道为什么吗？

我们看：

出示课件

师：

太阳距地球约1.5亿千米，太阳围绕地球运行的轨迹是个以1.5亿千米为半径的圆，运行路程是出示（），出示：

太阳运行的速度是每秒250千米，照此计算，科学家推算出太阳绕地球一圈要花1046.6小时，也就是约43天才会发生一次。

师：

实际生活中，白天和黑夜交替一次多长时间？

生：

24小时

师：

这与实际生活中的情况相符吗？

生1：

这显然不符合实际情况

生2：

这种观点是不正确的。

分析二：

太阳不动，地球围绕太阳转动

师：

我们再看下一个猜想出示：

。

师：

对于这个猜想你有什么看法？

生：

我认为这个观点是可行的，会出现白天黑夜交替现象

师：

那你知道地球围绕太阳一圈的时间是多长时间吗？

生：

……（师出示课件）

师：

根据这个猜想，我们经历一次白天和黑夜的交替需要一年的时间。

师：

这与实际生活相符吗？

生：

不相符

师：

看来这个猜想也站不住脚。

分析三：

地球的自转会产生白天黑夜现象

师：

我们再来看下一个猜想：

师：

什么是地球的自转？

生：

是地球在自己转动

（学生交流地球自转的资料）

我们看：

出示课件：

地轴、自转图片

师：

地球围绕谁转的？

生：

中心

师：

在连接南极和北极我们假想的一条直线，我们叫做地轴。

出示课件

师：

那你知道地球自转的方向是怎样的？

生：

自东向西或西东向东……

师：

无论是自东向西还是自西向东，都会产生白天和黑夜现象，这两个方向哪一个才是地球的自转方向呢？

我们从生活中来证明！

师：

例如我们坐在正在行驶的大船上，往往感觉不到船在行驶，打开窗帘，看以看两岸的景物会向那个方向移动？

生：

向后或相反的方向。

师：

同样的道理，我们生活在地球上感觉不到地球在旋转，要想知道地球运动的方向，我们要观察什么？

（地球以外的天体如：

太阳、地球等）

师：

太阳的运动方向是怎样的？

生：

是从东往西的，

师：

也就是自东向西，那地球的自转方向是（）？

生：

每天太阳的东升西落反映了地球的自西向东运动

出示课件：

师：

自西向东，地球自转一周的时间是24小时，这和我们的实际生活中的情况是一样的，这说明了什么？

生：

可能是地球的自转会引起白天和黑夜的变化。

师：

那有可能是地球的自转形成了白天和黑夜。

分析四：

球在自转的同时还围绕太阳转，会引起白天和黑夜的变化

师：

我们再来看下一个观点：

出示：

地，对于这个观点你有什么看法？

生：

我认为这个也是正确的，会引起白天和黑夜交替现象，是的这个观点能够成立，我们刚才分析了地球绕太阳转一周是1年的时间，地球自转一周的时间是24小时，那你认为形成白天和黑夜的主要原因是谁？

生：

是地球的自转。

师：

通过刚才的分析我们认为是地球的自转形成了白天和黑夜的交替，事实是不是这样呢，我们来做个模拟实验，来验证一下！

【引导学生依据学生的生活经验和已有的知识水平，对自己的猜想进行分析逐步去除不合理的猜想，留下合理的猜想，使白天与黑夜的形成原因浮出水面。

】

三、模拟验证，揭示暗箱。

1、模拟实验

师：

如果用地球仪代表地球，蜡烛代表太阳，这个实验应该怎样做？

（学生小组内讨论实验方案）

师：

谁愿意把你的方法告诉大家？

生说实验方案：

（1）用蜡烛的光代表太阳光把地球照亮。

观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜？

（2）自西向东转动地球仪，观察：

同一个地方是否出现昼夜交替现象？

分别在什么位置时是早上、正午和晚上？

师：

在这实验中我们要注意什么？

生：

要注意地球的自转方向是自西向东。

生：

要注意蜡烛的高度与地球仪高度要差不多。

师：

老师也有个小小的提示！

出示课件

师：

下面开始实验！

（学生分组实验）

2、汇报交流

师：

哪一小组先来说说你们组的实验结果

生1：

来自太阳的光，会照在地球上，只能着照亮地球的一半。

生2：

照到的一面明亮部分就是白天

生3：

背对着太阳的一面，得不到太阳光的照射，就处在黑夜里。

生4：

由于地球自西向东自转，白天和黑夜就会交替出现。

师：

其他小组有什么发现？

（其余小组继续补充）

3、揭示暗箱

师小结：

通过刚才的实验我们发现：

（出示实验结论）

地球是个不透明的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停的自转，白天和黑夜就会交替出现。

我们再来看看科学家的研究出示：

视频资料

【通过模拟实验进一步验证了学生的猜想，以科学的语言进行阐述，最后明确了白天月黑夜更替的原因是由于地球的自转。

】

四、自由活动

师：

通过刚才的研究我们知道了白天和黑夜的形成原因，下面我们轻松一下做个小游戏，你能快速的在地球仪上找到中国的位置吗？

师：

当中国处于正午12点时，地球上哪些国家是黑夜？

生快速找。

师：

能说说你是根据什么找到的？

或你用什么方法找到的？

生1：

当中国处于白天时，在地球仪上，背对着中国的国家都是黑夜

生2：

地球是个不透明的球体，太阳光只能照亮地球的一半，当中国处于白天时，背对着太阳的那一面便是黑夜。

生3：

……

【通过这个活动让学生了解，与我们地理位置相反的国家的昼夜变化与我国正好是相反的。

】

五、全课小结

师：

一节课紧张而又有趣，通过这节课的学习你有什么收获？

生：

通过这节课的学习我知道了……

六、拓展应用，升华暗箱。

师：

我们知道地球的自转形成白天和黑夜，（出示地球自转同时围绕太阳转动模拟）出示课件：

自西向东

那么地球自转的同时还围绕太阳转动，地球的这种运动会产生什么自然现象呢?

（出示课件）

师：

请同学们课下查阅资料，了解相关知识！