五年级英语Unit5电子备课.docx
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五年级英语Unit5电子备课
学科英语年级五主备人刘宗明执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit5Mynewroom
单元备课
个性化
修改
一．教材分析
教学内容
第五单元重点学习房间物品名词和物品特征、表示位置的介词和therebe句型的用法。
利用实物让学生能运用英语表达、描述自己的房间，训练学生的发音及语感。
这单元要学习一些语法：
用介词和therebe句型描述物品及摆放位置。
教材选材贴近生活，都是大家耳熟能详的事物，同时培养学生灵活运用句子实现英文对答的能力。
地位及作用
本单元重点学习有关学习房间物品名词和物品特征、表示位置的介词和therebe句型的用法。
其中，难点是A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
另外，curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner等单词拼写难度较大，教师要采用灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
因此在教学活动中，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型学习做好铺垫。
教学重点：
（1）能够利用实物让学生能运用英语表达、描述自己的房间。
掌握本单元出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
（2）能够正确书写出本单元要求四会的单词。
要求学生能在真实情景中运用。
教学难点：
能够正确书写出本单元要求四会的单词。
要求学生能在真实情景中运用。
二．教学目标
1、能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等。
2、能够运用句型Isthisyourbedroom?
Where’sthetrashbin?
并能简单表达情感。
3、能够按照要求用简单的英语较好的完成Let’splay、talkanddraw等活动。
4﹑培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三．课时安排
第一课时：
Let’sstartALet’slearnLet’splayCLet’ssing
第二课时:
ALet’tryLet’stalkGroupworkCGoodtoknow
第三课时:
AReadandwritePairworkCPronunciation
第四课时:
Let’schantBLet’slearnLet’schantCStorytime
第五课时:
BLet’stryLet’stalkPairworkCLet’scheck
第六课时:
BReadandwriteGroupworkCTasktime
学科英语年级五主备人刘宗明执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit5Mynewroom
TheFirstClass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
Words:
curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
Teachingaims:
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
Importantpoints:
正确认读出本课出现的单词：
curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
Difficultpoints:
能够正确书写出本课要求四会的单词：
curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
Teachingmethods:
创设情境TPR教学法实物演示师生会话学生俩俩对话
Teachingtools:
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
Teachingsteps:
Step1Warm-up
Let’schant
①教师播放Let’schant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴读一读
①教师点击课件，进入Let’slearn部分。
提问学生：
“What’sthis?
”，帮助学生说出：
“It’sabedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：
让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?
”，点击后出声音引导学生答出：
“It’samirror.”以同样的方式学习单词：
“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
Let’splay（趣味操练）
⑴Let’splay
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：
“Whatdoeshe/shehave?
”，引导学生说出：
“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：
“InmyroomIhave….”。
⑵Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：
“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：
“WhatcanyouseeinZoom’sroom?
”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：
A:
WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:
Icanseeacloset.（点击衣橱） Andit’sorange.
⑵找一找
①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。
教师提问：
“Whatcanyousee?
”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
板书设计：
单词：
curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner
学科英语年级五主备人刘宗明执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit5Mynewroom
Thesecondclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
“Thereis”和“Thereare”句型。
Teachingaims:
能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
Importantpoints:
能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
Difficultpoints:
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
Teachingmethods:
TPR教学法听说法实物演示师生会话学生俩俩对话
Teachingtools:
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
准备教材配套的录音带
Teachingsteps:
Step1Warm-up
（1）动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。
（若班上人数多，可以分小组活动）
Presentation（新课呈现）
⑴Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：
“Sarah的家中有什么？
”。
②再放录音一遍，学生回答出：
“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问：
“Whatisitlike?
”，学生根据所听内容答出：
“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。
如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。
②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
Let’splay（趣味操练）
⑴Let’stry
①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：
“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴听一听
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
⑵玩一玩
①教师展示课件，向学生介绍：
有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。
②教师领读：
kitchen,diningroom
③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：
“Thereis…inthe…room.”。
板书设计：
Ihavemyownroom.
Thereis/are….
学科英语年级五主备人刘宗明执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit5Mynewroom
Thethirdclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
了解Goodtoknow内容。
Teachingaims:
能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
掌握四会单词和句子的正确书写。
Importantpoints:
能够听、说、读、写句子：
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
Difficultpoints:
掌握四会单词和句子的正确书写。
Teachingmethods:
创设情境TPR教学法实物演示师生会话学生俩俩对话
Teachingtools:
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
Teachingsteps:
Step1Warm—up
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：
bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation（新课呈现）
⑴读一读
①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问：
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”，学生根据短文内容，答出：
“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③课件回到第一页，学生再次阅读短文。
点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说：
“让我们看看小兔子的房间。
”，点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页，教师提问：
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：
绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
Let’splay（趣味操练）
⑴玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。
如：
①学生四人一组，看图说话。
如：
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：
Thereisabed.）翻卡片。
当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!
”。
⑵Goodtoknow
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
②教师介绍相关知识，并领读单词：
flat/apartment,cabin,hotel,house。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
Talkaboutyourroomwithyourpartner.
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书设计：
⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.
⑵What’sintherabbit’sroom?
Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.
学科英语年级五主备人刘宗明执教人20010-2011学年上学期
课题
Unit5Mynewroom
Thefourthclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”，
in,on,under,behind,near。
Teachingaims:
能听、说、读、写单词：
in,on,under,behind,near。
能够听说认读单词：
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
Importantpoints:
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。
Difficultpoints:
能够听说认读单词：
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
Teachingmethods:
创设情境TPR教学法实物演示师生会话学生俩俩对话
Teachingtools:
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
Teachingsteps:
Step1Warm-up
（1）唱一唱
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现）
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：
“Whereistheball?
”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：
It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：
“Whereisthepencil?
”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：
“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：
A:
Whereisthelight?
B:
It’soverthedesk.
又如：
A:
Whereismyeraser?
B:
Idon’tknow.
A:
Haha,it’sinmyhand.
⑵说一说
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：
“Whereisthetrashbin?
”，学生答出：
“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问：
“Whereisthedesk?
”，学生答出：
“It’sinfrontofthewindow.”。
学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?
”做问答练习。
提问一个物品，学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’splay（趣味操练）
⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵Listenandfindout
①教师说：
“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?
”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。
如，“Thereisanendtableonthebed.”。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴做一做（见剑桥一级下P28）
①教师点击课件，出图（没有文字）。
学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：
“Thelittlefishisonthebookshelf.”。
⑵Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书设计：
Whereis…?
It’s….
in,on,under,behind,infrontof,over,near
学科英语年级五主备人刘宗明执教人2010-2011学年上学期
课题
Unit5Mynewroom
Thefifthclass
个性化
修改
Teachingtype:
New
Knowledgepoints:
字母组合ir,ur,th在单词中的发音。
Let’stalk中的句子，
Teachingaims:
让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[W]，何时发浊辅音[T]。
能
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