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守望教育
《守望教育》读后感
阅读了全书觉得刘铁芳真是敢作敢为敢说他可以拿魏书生来说事;他的教育思想极为深髓;他能从各个方面用不同的事例来说教育……书中好几个题目都吸引了我的注意让我看了不是为之惊叹就是思虑重重.其中一篇《教育叙事与教师成长》让我深有体会.
书中讲到我们每个人都在经历着一个一个的教育事件我们的教育生活就是由一个一个的教育事件积累而成的.正是那些活生生的教育生活故事有意无意的影响着学生也影响着我们自身在教育生活中的生存状态.从这段话中我们可以体会到教育叙事就是讲述我们教育生活的故事讲述那或隐或显地蕴涵着教育意义的故事那影响着学生和我们自身生命的细微脉络就可以在故事叙事的过程中清晰地展现出来同时也展开我们的教育生活如何发展与改善的可能路径.我想这一点许多教师读很有体会特别是班主任老师.每当有学生犯错误时我们时不时的用自己经历过的事或是自己遇见过的事对学生进行思想教育这就是应用了教育叙事的方法.教育叙事就是一扇打开我们的心灵通向教育生活的意义世界的门扉.
在这一篇中还讲到了教师的成长.叶澜先生曾提出教师的教育科研能力主要是研究学生及教育实践的能力教师的研究大量是结合自己的时实践工作与对象展开的因此教师的研究能力也是高素质教育生活和教师自身专业能力不断发展的必要条件.从这段话当中我们可以体会到教师在成长的过程中离不开研究也就是说离不开学习.俗话说活到老学到老.作为教师的我们更要活到老学到老因为我们肩负着教书育人的重担.那么教师要成长就要从提高自身教育质量开始要对自己的教育实践和周遍发生的教育现象的进行反思善于从中发现问题发现新的现象对日常工作保持一份敏感和探索的习惯不断的改进自己的工作并形成理性的认识.
教育叙事和教师成长两者是密切相连的教育叙事作为一种切近与教师日常教育生活的研究方式让我们与自己所从事的日常教育工作更为亲近让我们在平凡的逐步习惯化的日常教学工作中发现幽微的教育意义从而获得我们对自身作为教师生命个体存在的价值与意义的发现与提升并可能成为我们走出教育生活中的习惯提升我们教育生活的质量.
《今天怎样做教师》读书心得
在当今形势下，我们应该怎样做教师？
好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
因此，我在学校图书馆看到《今天怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。
可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。
对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：
对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己是不是违反了师德，是不是不配当一个老师？
有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是李老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。
李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。
师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。
教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师在这种情况下是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。
比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。
我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关心和帮助他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力量来教好他们，这才是人性的师爱！
我明白了自己并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师！
我相信经过时间的磨练，我一定可以做到真正的爱学生，做到怎么样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。
形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。
看着学生令人头疼的分数，一定会令我们心里充满了压力。
我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。
其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。
也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。
李老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个合格的学科教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。
当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我一定会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自己一定可以变成一个优秀的教师！
怎样去爱——《今天怎样做教师》读后感
想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。
教师的一言一行，具有鲜明的示范性。
学生极易照样接受，很少去鉴别。
近朱者赤，近墨者黑。
叶圣陶曾经指出：
“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。
教师，作为神圣而光荣的职业，肩负着培养祖国未来的重任，理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。
”
因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。
教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
身教是教师良好素质的体现。
。
教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。
”人格能够影响人格，只有教师自己有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。
“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。
追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。
”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。
只有教师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的榜样。
作为一名新教师，我必须准备好这“两把尺子”，时时刻刻把自己与其他教师进行测量，找差距，想办法，改进自己的方方面面。
这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了覃川老师写的《今天怎样做教师》这本书，我深深的体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。
著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：
“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。
我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。
因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。
热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。
要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。
能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。
所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。
他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
我们班有一名这样一名女生，总是上课走神，喜欢咬东西，学具、橡皮、铅笔，都曾经在她的嘴里出现。
这让我非常头疼，因为让她专心听讲是很困难的一件事，她大大的眼睛里总是闪烁着迷茫的光。
可她才是一年级的孩子，总不能继续这样下去。
于是几乎每节课我都会提问她，每个星期三下午不上课的时候我都把她叫到办公室，帮助她把学过的知识进行复习，教着她做作业。
还联系她的家长在家里进行补习。
期中考试时她的成绩比平时提高很多，但还不是特别好。
虽然如此，但我看到她上课能够看着我的眼睛，能够听进我说的话，心里也很欣慰。
其实爱的作用是相互的。
给学生爱的同时，他们也给了我许许多多的关心，让我很感动。
和学生一起午睡的时候，他们怕我着凉，会想到给我披一件衣服；和学生一起值日的时候，他们会主动跟说老师我帮你；下课时小朋友们会跑到我身边，跟我说说这几天自己发现了什么有趣的事……我发现我越来越喜欢同他们在一起，越来越觉得他们的可爱。
虽然他们才上一年级，虽然他们的缺点不少，虽然他们也有不听话的时候……但是我相信，只要有爱，坚持学习，我一定能成为一名好教师，我的学生们也个个都是好学生！
教师职业道德承诺书
为了弘扬高尚师德、树立人民教师的良好形象，我作出如下承诺，欢迎组织和社会监督。
1、爱岗敬业，勤勉尽职，教书育人，为人师表；
2、严谨治学，不断加强业务学习和教育教学研究，吃苦耐劳，树立无私奉献的敬业精神，不断提高教书育人本领；
3、模范遵守法律法规和校纪校规，依法治教，依法施教；
4、自觉遵守教师职业道德，模范遵守社会公德，语言规范健康，举止文明礼貌，仪容仪表端庄，自觉维护学校和教师声誉；
5、尊重家长，主动搞好家校联系，认真听取家长的意见和建议，准确掌握学生发展动向，积极主动做好学生的思想政治工作。
6、不利用工作之便暗示、介绍、组织学生接受有偿家教或参加各类补习班，在假期不接受学生或家长有偿家教的请求，不组织、参与各种类型的有偿教学活动；
7、不擅自向学生导购、推销练习册、试卷、资料、报刊等教辅资料；
8、不说有损于教育形象的话，不做有损于教师形象的酗酒、赌博等违背教师职业道德和社会公德的事；
9、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面健康发展。
10、本人自愿接受组织和社会监督，若有违反以上承诺，愿按教师行为“六条禁令”、师德师风“十不准”等规定接受处罚。
承诺人单位：
承 诺 人：
：
年 月 日
江苏省白蒲高级中学
饯行教师职业道德规范承诺书
我郑重承诺，我将努力饯行以下规范，当好学生的表率，做一个合格的人民教师：
一、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
承诺人：
见证人：
江苏省白蒲高级中学
时间：
注重个人从教历程的反思与积累提高作为教师的人生幸福度
如今能够静下心来将一本书细致读完实在不易，这个寒假刚刚拿到《教师的幸福人生与专业成长》一书就被其中内容所吸引，手不释卷地读完了全书。
书中吸引我的有书作者同是教师的亲切感，有旁征博引的典型案例，有机会领略存在主义、人本主义、生命化教育、多元智能理论等教育理论的发展历程及其精髓，作者在纵览中外教育、教师职业发展基础上，高屋建瓴地提出教师的幸福人生观，并且为教师追求幸福人生指明了实在而具体的努力方向。
看书的过程中不由自主地就要联系自己的教师职业生涯，回想起来当教师已经有十八个年头了，这其中有快乐也有苦闷，有收获也有遗憾，而《教师的幸福人生与专业成长》的作者肖川教授站在更高的角度，将教师生涯与人生幸福结合起来，自己还真没从这个角度认识自己每天从事的工作。
幸福是社会和人生追求的重要目标，是我们常挂在嘴上的词，但何为“幸福”？
不同的人群对“幸福”的体会有何差异？
作为教师又怎能在工作追求、体会到“幸福”？
肖教授首先用“幸福是灵魂的香味”这样唯美的语言洞悉幸福的魅力，再从具体方面给出幸福教师的判断标准。
从这个视角看自己18年从教经历，总体上经历的是不断勤恳求索的发展过程，大致可以分为三个阶段：
1.从教初期的职业青涩期
教学是一门艺术，无论有多么优秀的师傅引领着你，自身的实践与感悟都是成长重要基石。
初登讲台，有师傅指引着，稚嫩与经验不足是藏不住的，讲台上的不自然，对于学生的小伎俩的无奈，当时自己的窘态，现在回想起来都是无限温馨。
教学的青涩期在教过高中一轮后度过，教育青涩随之而来，当班主任与当任课教师与学生交流差异较大，现在回想初任班主任对于学生的教育显得过于生硬，一些问题如果是现在认识与方法上都会有自然、柔和，利于学生接受。
2.从青涩走向第一个自我感悟成长期
通过教育、教学双向磨练，面对工作中出现问题，不再象最初总是束手无策，实践中积累了一些经验，这时同样要向经验丰富的前辈学习，但这时的学习已不是简单模仿与照搬，而是结合实际情况和自身的特点提出解决问题方法，并且自己的劳动逐渐得到各方面的认可。
可以说这个时期自己的教师生涯步入发展轨道，水平有了一定提升，也开始取得一些成绩。
现在回头看这时期仍是打基础阶段，但对后期职业发展后劲有重要影响。
3.通过学习与培训，不断寻求更高层次发展
经过高中化学几轮教学，依据一本教学大纲，教的是一套教材，尽管参加进修和备课过程中教到同一内容时会有些新的感悟，对于高考更是高度关注，但用着不变的教材，每节课后习题已烂熟与心，加之随着时代进步学生出现问题不断变化，牵扯一定精力，在不知不觉中自己的专业发展出现了职业倦怠。
恰在此时，三、四年中迎来了两轮的教育改革，从教育思想、课程标准到教材全面的变革，多维度的教师培训随之展开。
在学习与培训中我对时代发展对教育发展的要求，对育人工作有了新的感悟，对于新课程背景下的化学教学有了新的认识视角，焕发了新的专业发展的动力与活力。
实践中由于加大了对于问题研究与过程反思的力度，从工作中获得的快乐也增加了。
对于自己职业经历的回顾，在《教师的幸福人生与专业成长》书中可以看到，只是书中的阐述更为理性。
对于前面所走的路的回首，是为了找准今后的前进方向，如果真正实现教师幸福人生，自身的发展与专业的成长是前提。
概括书中所言，主要从以下几方面提高自己。
1.加强学习，不断丰富与完善自身的知识结构。
从教师专业知识功能出发，教师专业知识可以分为四个方面的内容：
通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识，由这四个方面构成教师的知识结构并且遵循“短板”效应，既要求教师的知识结构中不要有明显欠缺，可以说教育发展对教师知识结构要求逐渐提高。
这一知识结构在从教过程中要是动态与发展的，所以不断学习提高自己是不变的任务，并且这学习涉猎要广，让自己的日常生活多一些书香气,关心专业知识发展动态，了解化学对于社会、人类发展的价值，并且在追求“本体性知识”个性特色做出努力。
2.坚持以人为本,在行动与反思中不懈地追求做民主型教师。
随着自己教龄的增长，深刻体会到不能用一把尺子评价学生，建立良好的师生关系是完成教育教学任务的重要保证。
从《教师的幸福人生与专业成长》书中学习到的是从更高理论层面对师生关系的认识，从化育生命的角度教师力行“生命化教育”。
所介绍主体间性理论,我校的课题是将其引入构建和谐课堂,现在想来实现和谐课堂的基础是构建平等对话的主体间性的师生关系,有效的、敏感的、互动的师生关系始终是高质量教学、扎实学习与亲密教学的核心。
教师有必要在拥有“全纳性”视角的同时拥有“分层”的自觉，根据学生的个性特点、个性需要与可接受程度为其提供学习指导。
随着时代的发展，学生的个性特点越发突出，教师对学生的关注、了解也要跟上时代的步伐，以爱和包容为前提，建立平等、民主的师生关系，采用多样化方法指导学生学习。
如果教师不能及时研究学生特点与变化，成为民主型教师将成为一纸空谈。
教师要不断反省自己，改变自己才能影响他人，才能在和谐的师生关系中带动学生进步。
3.且思且行，在教学管理的岗位上深化对教师内涵的理解。
教学管理服务于教师的教学和学生的学习，是对实践管理经验的反思和理论提升。
教务处的教学管理是从宏观把握学校教学的核心，一名教师有机会在这样的岗位为全校师生服务，为提升学校的教学质量献计献策非常难得，要讲求思想或原则指导与策略运用相辅相成，既“修道而保法”。
人经历的工作岗位越多，有机会学习的新东西越多，视野越开阔，易于激发个人的思考，对于教师、对于学校的作用有更深刻认识。
“经历本身就是一种财富”，教师需要行走在有效的课堂管理和科学化的教学管理之路上，且行且吟。
只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。
能够在快乐的心境中提高自己，指导个性不同学生成长进步，为自己所在学校贡献力量，都是实现幸福人生的有效途径。
感谢《教师的幸福人生与专业成长》一书引我思考教师幸福人生之所在，促我回顾走过的从教之路，心存感激地憧憬未来教师生涯。
我的从教经历与体会
我叫芦月琴，是一名普通的农村教师，自1988年师范毕业后走上教育工作岗位以来，先在嘉峪关市新城镇野麻湾小学任教，后到中心小学工作至今，且始终工作在教学一线。
十七年以来，本人热衷于党的教育事业，始终坚持教书育人，忠于职守，以做一名合格的让人民满意的教师为目标，工作兢兢业业，勤勤恳恳，取得了可喜的成绩。
我的教师生涯已经历了17个春秋。
弹指挥间，人生中最美好的时光，莫过于青春年华，我把它献给了太阳底下最光辉的事业－－教育事业。
一、坚定的信念让我选择了教师这一职业。
自从进入初中学习后，我在心里就树立了远大的理想，长大后一定要做一名人民教师。
这并不是因为人们冠以教师多少美誉：
人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业、最神圣的职业、辛勤的园丁……。
当年我报考师范的主要原因是受我的班主任兼语文老师－－宋祖德的熏陶和影响。
当时我的班主任兼语文课教师宋祖德也是农村长大的孩子，他对教师这一职业的执着在三年的共同学习生活中使我受到了感染。
他对教育教学工作非常认真，教风正派。
对学生非常和蔼却又是那样的严格，他是我心目中理想的老师。
记得在初中毕业前，我们全体学生根据自己的综合情况报考志愿，当时有两种选择，一是报考高中（在城市上学），一是报考师范学校（毕业后可以当教师）。
一是因为当教师是我的理想，二是因为我家里经常条件比较差，也无能力上高中。
当时在年级组里我是数一数二的好学生，学校的其他老师都劝我上高中，可我不能说因家里穷上不起的话。
班主任宋老师知道这一情况后，找我谈话，告诉我帮助我出上高中的费用，并且把高中报名表给我留了好多天。
可后来我还是坚持没有报考高中，只报了师范。
当时我想，如果不能如愿就回家帮父母种地。
有幸的是我考上了嘉峪关市师范学校，坚定的信念我迈进了理想之门。
四年中，我刻苦努力，勤奋学习，以优异的成绩毕业了。
我的理想终于实现了。
在多年的教育教学工作中，使我真正领会了“人类灵魂的工程师”这一美誉。
教育事业是太阳底下最光辉的事业。
二、三尺讲台和学生是我的全部。
师范毕业后我被分配到嘉峪关市野麻湾小学任教，我接任的第一个工作任务是担任三年级的数学课教学。
为了能够胜任教育教学工作，完成各项教育教学目标，我利用工作之余的时间除复习师范中学习过的《教育学》《心理学》和几种《教学方法》外，进一步开展专业知识和业务学习，认真学习和研究教育教学理论，在工作中虚心向有经验的老教师学习，由于工作在我的母校，所以得到了许多位曾经教过我的老师的关怀。
同时在工作中边摸索边前进，边实践边进步，边务实边开拓，同时注重研究和分析学生，根据学生的特点因人施教，认真研究教材，做到因材施教。
在野麻湾小学工作的十几年中，我先后承担过一至五年级的数学课教学，没有经验，集思广益；没有模式，努力探究。
多少次曾带着教材和教案回家研究；多少次为了辅导后进生冒着严寒到学校来，牺牲了许许多多的星期天；多少次的教研教改专题研究都在晚上完成……我已经无法记清了。
记得上班的第一个冬天，我克服了学校无煤取暖（农村用火炉取暖）的困难，带领学生上课，由于只有二位老师上课，为了取得理想成绩，感冒了也在坚持上课；教室冷得象冰窑，依然不退缩。
坚持每天上班我要求自己做到第一个到校，早来晚归……。
我把自己的毕生精力贡献给了三尺讲台，贡献给了学生。
功夫不负有心人，第一届毕业生取得了比较理想的成绩，博得了家长的一致好评。
作为工作在第一线的教师，作为一名班主任，我不但教给学生书本上的知识，还十分重视学生的思想品德教育，注重培养学生的综合素质与能力，使学生在各方面都得到发展。
工作在农村学校，担负的重任是教育农村孩子健康成长。
现在的农村孩子，尽管生活在农村，但大多数还是独生子女，被视为“小皇帝”、“掌上明珠”，生活习惯差，不爱劳动、不会劳动的现象很普遍。
因此，在班主任工作中，我经常性地开展一些如“劳动最光荣”、“我有一双勤劳手”、“美化自己的生活圈”等主题活动，结合《中小学生守则》和《学生日常行为规范》的宣传教育，深入开展学生的品德教育、劳动教育等教育活动，使学生在学习、生活中得到进一步的锻炼，逐步培养学生良好的学习习惯和生活习惯，使学生认识到劳动最光荣，懂得劳动创造了社会文明和财富的基本道理，懂得做人的基本准则。
在多年的工作中，我注重研究教育教学和学生发展的基本规律，无论是教学还是班主任工作，都取得了比较好的成绩，博得了广大群众和同仁的一致好评，所以，许多家长都愿意把孩子送往我的班里。
我常说“三尺讲台和学生是我生命的全部”。
我热爱教育事业，热爱学生，我希望能用自己高尚的品德去影响一代又一代的学生，真正成为他们的良师益友。
从教以来，我不仅坚持教好书，更注重育好人。
我尊重学生的人格，力求做到不伤害每一位学生的自尊心。
无论是后进生还是好学生，我都是平等对待他们，我信任每位学生，学生也相信我。
记得班上有位学生，在外面偷了东西，这件事没有一个人知道，可这位学生悄悄告诉了我，并说不要让其他人知道，尤其是他的父母。
经多方了解，他偷的东西是废弃的机器零件，但我还是从正面教育了他，当然这件事也替他保密了。
后来这位学生有任何事都会首先告诉我，以至于后来毕业后找对象还来问我的意见，这说明学生是十分信任我的。
这样的事在学生中很多的。
每当学生有心里话不愿意和父母交流都愿意和我倾心交谈，我总是不厌其烦其乐融融为孩子们“排忧解难”。
“一颗爱心去换一片爱心”，
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