吉林省长春市外国语学校学年高一上学期第二次月考语文试题.docx

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吉林省长春市外国语学校学年高一上学期第二次月考语文试题

长春外国语学校2017-2018学年第一学期高一年级第二次月考GAC-ACT班语文试卷

第Ⅰ卷选择题

语言文字运用

1.下列加点字读音全都正确的一项是

A.青青子衿（jīn） 呦呦（yāo）鹿鸣 越陌（mài）度阡

B.鼓瑟吹笙（shēng） 绕树三匝（zā） 暧（āi）暧远人村

C.羁（jī）鸟恋旧林 狗吠（fèi）深巷中 久在樊（fán）笼里

D.守拙（zuó）归园田 周公吐哺（bú） 榆柳荫（yìn）后檐

【答案】C

【解析】试题分析：

题干要求选出“全都正确的一项”，这是考查汉字的读音。

汉字中以形声字居多，形声字包括声旁和形旁，考生可以依据声旁辨析字音。

A项，“呦呦鹿鸣”中的“呦”应读“yōu”；“呦”是形声字，声旁是“幼”，该字与声旁的声母、韵母相同；“呦呦鹿鸣”意思是“指鹿鸣声”。

“越陌度阡”中的“陌”应读“mò”，意思是“田间小路”。

B项，“暧暧远人村”中的“暧”，应读“ài”；意思是“远处的村落隐隐约约”。

D项，“守拙归园田”的“拙”应读“zhuō”；意思是“保持着拙朴性归耕田园”。

“周公吐哺”中的“哺”应读“bǔ”；“周公吐哺”意思是“指在位者礼贤下士之典实”。

2.下列词句书写错误的一组是

A.月明星稀 兰泽多芳草 鸡鸣桑树颠

B.我有嘉宾 长路漫浩浩 池鱼思故渊

C.譬如朝露 兰泽多芳草 桃李罗堂前

D.契阔谈讌 复得反自然 少无适俗韵

【答案】D

【解析】试题分析：

题干要求选出“书写错误的一组”，这是考查汉字的字形，考生应结合词语的意思和用法辨析字形。

D项，“复得反自然”中的“反”应该为“返”；“复得返自然”意思是“现在总算又能够返回到大自然了”；“返”意思是“返回”，而“反”意思是“翻转，颠倒”“与‘正’相对”，这与诗句的意思不合，故应改为“返”。

3.下列句中不含通假字的一项是

A.偭规矩而改错B.忳郁邑余侘傺兮

C.何方圜之能周兮D.宁溘死以流亡兮

【答案】D

【解析】试题分析：

题干要求选出“不含通假字”的一项。

通假字有四种类型：

声、韵母都相同，声母相同，韵母相同，形近通假。

A项，“偭规矩而改错”中“错”通“措”，施行；“偭规矩而改错”意思是“人们都违背法度，改变正常的措施”。

B项，“忳郁邑余侘傺兮”中“邑”通“悒”，苦闷；“忳郁邑余侘傺兮”意思是“忧闷失意啊我孤独彷徨”。

C项，“何方圜之能周兮”中“圜”通“圆”，意思是“:

哪里有圆孔可以安上方柄”。

D项不含通假字。

4.下列加点词语解释不正确的一项是

A.唯有杜康    这里代指酒

B.青青子衿    衣领

C.鼓瑟吹笙    弹奏

D.山不厌高    厌恶

【答案】D

【解析】试题分析：

题干要求选出“加点词语解释不正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。

考生应结合语句，运用语法知识，联系成语及课内所学来辨析。

D项，“山不厌高”，“厌”如解释为“厌恶”与语境不合；这句诗歌的语境是“山不厌高，水不厌深。

周公吐哺，天下归心”，意思是“山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。

只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我”，“厌”应解释为“满足”。

也可以联系成语“贪得无厌”理解。

点睛：

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

比如本题中，“山不厌高”的“厌”可以联系成语“贪得无厌”来解答，也可以联系语境来辨析。

5.下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是

A.行李之往来，共其乏困B.若舍郑以为东道主

C.以其无礼于晋，且贰于楚也D.微夫人之力不及此

【答案】C

【解析】试题分析：

此题考查古今异义的知识。

题中，A项的“行李”、B项的“东道主”、D项的“夫人”都是古今异义词，其中，“行李”是“使者”之意；“东道主”即“东方道路上的主人”；“夫人”是两个词，“夫”作代词，那个，“夫人”即“那个人”。

考点：

理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

嘉为先言于秦王曰：

“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。

唯大王命之。

”

秦王闻之，大喜。

乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。

至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：

“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

”秦王谓轲曰：

“起，取武阳所持图！

”

轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。

因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。

未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。

拔剑，剑长，操其室。

时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。

而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。

方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。

秦王方还柱走，卒惶急不知所为。

左右乃曰：

“王负剑！

王负剑！

”遂拔以击荆轲，断其左股。

荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。

秦王复击轲，被八创。

轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：

“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

”

左右既前，斩荆轲。

秦王目眩良久。

6.下列句子不含通假字的一项是

A.秦王方还柱走B.燕王诚振怖大王之威

C.群臣惊愕，卒起不意D.乃引其匕首提秦王

7.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是

A.荆轲奉樊於期头函奉：

捧着

B.群臣怪之怪：

责怪

C.发图，图穷而匕首见穷：

尽

D.秦王复击轲，被八创被：

遭受

8.下列全都直接表现了荆轲勇敢的一组是

①秦武阳色变振恐②荆轲顾笑武阳，前为谢

③群臣惊愕，卒起不意，尽失其度④乃引其匕首提秦王

⑤秦王复击轲，被八创⑥倚柱而笑，箕踞以骂

A.①②④B.②③⑤C.②④⑥D.④⑤⑥

9.下列句子中不含古今异义词的一项是

A.诸郎中执兵，皆陈殿下B.遂拔以击荆轲，断其左股

C.轲既取图奉之，发图D.左右乃曰：

“王负剑！

王负剑！

”

10.下面对这一段文字的理解不恰当的一项是

A.秦臣蒙嘉同情燕王，赞赏荆轲，所以巧言讨好秦王，引见荆轲。

B.秦武阳随荆轲刺杀秦王，却被秦王的威风吓倒，差点暴露此行动机。

C.荆轲刺秦王，秦廷一度大乱，因为事起突然，而且廷上的侍臣都手无寸铁。

D.荆轲刺杀秦王未成，因为他想要挟秦王，定下条约，报答燕太子丹。

【答案】6.D7.B8.C9.C10.A

【解析】

6.试题分析：

题干要求选出“不含通假字”的一项。

通假字有四种类型：

声、韵母都相同，声母相同，韵母相同，形近通假。

A项，“秦王方还柱走”，“还”通“环”，绕着；这句话意思是“就绕着朝堂上的大铜柱子跑”。

B项，“燕王诚振怖大王之威”，“振”通“震”，“害怕”；这句话的意思是“燕王确实非常害怕大王您的威风”。

C项，“群臣惊愕，卒起不意”，“卒”同“猝”，突然；这句话意思是“秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到”。

7.试题分析：

题干要求选出“加点词的解释不正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。

B项，“群臣怪之”，“怪”如解释为“责怪”，与语境不合；从语境来看，“至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰”，这是说荆轲与秦舞阳到了秦宫后，秦舞阳脸色变了，非常害怕，对于秦舞阳的表现，秦国的大臣应是感到很奇怪，此处的“怪”应活用为意动词，即“以为怪”“感到奇怪”。

点睛：

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

比如本题中，可以从语法上分析，“群臣怪之”，“怪”为形容词，后面是不能带宾语的，而此处后面跟了宾语，故应活用为动词，且是意动词，意思是“感到奇怪”。

8.试题分析：

题干要求选出“下列全都直接表现了荆轲勇敢的一组”，这是考查学生筛选信息的能力。

考生应抓住题干中“直接”“荆轲”“勇敢”这三个筛选依据，“直接”指的是人物自己的言行举止；“荆轲”是对象；“勇敢”是特点。

①“秦武阳色变振恐”，这是秦舞阳的表现，与荆轲无直接关联，是对荆轲的侧面衬托。

③“群臣惊愕，卒起不意，尽失其度”说的对象是群臣，与荆轲无关。

⑤“秦王复击轲，被八创”，这是写荆轲负伤，与荆轲的勇敢无关。

9.试题分析：

题干要求选出“下列句子中不含古今异义词的一项”，这是考查文言实词中的古今异义现象。

古今异义主要包括词意扩大、词意缩小、词意转移、情感色彩发生变化等几种类型。

A项，“诸郎中执兵，皆陈殿下”，“郎中”是古今异义词，古义是指“皇帝的侍卫”，今义是指“医生”。

B项，“遂拔以击荆轲，断其左股”，“股”是古今异义词，古义是指“大腿”，今天是指“屁股”。

D项，“左右乃曰”，“左右”是古今异义词，古义是指“左右侍臣”，今天是指“左和右两方面”。

C项，没有古今异义词。

参考译文：

到了秦国以后，（荆轲）拿着价值千金的礼物，重重地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他先在秦王面前说好话道：

“燕王实在害怕大王的威势，不敢发动军队来抵抗大王，愿意让全国上下做秦国的臣民，和其他诸侯并列，像秦国的郡县一样交纳贡品和赋税，守住祖先留下的国士。

燕王惶恐畏惧，不敢亲自前来陈说，谨斩下樊於期的头，并献出燕国督亢的地图，装在匣子里封好，燕王在朝廷上举行过大礼，派使臣前来向大王禀告。

一切听从大王的吩咐。

”

秦王听了（蒙嘉）这番话，非常高兴，便穿上上朝的礼服，设置九宾大礼，在咸阳宫接见燕国的使者。

荆轲捧着装有樊於期头的匣子，秦武阳捧着装地图的匣子，两个人按次序进人。

走到台阶前，秦武阳脸色突然变了，害怕起来，秦国的大臣们都感到奇怪，荆轲回头冲武阳笑，上前替（他）谢罪说：

“北方边远地区的粗俗人，不曾见过天子，所以害怕，望大王宽恕，让他在大王面前完成使命。

”秦王对荆轲说：

“起来，把秦武阳拿的地图送上来。

”

荆轲把地图取来献给秦王，打开地图，地图展到尽头，匕首露出来了。

（荆轲）乘势用左手抓住秦王的衣袖，用右手拿起匕首向秦王刺去。

还没刺到秦王的身上，秦王大惊，自己挣着站起来，袖子断了。

秦王拔剑，剑太长，只抓住剑鞘。

一时惊慌得厉害，剑又插得紧，因此未能马上拔出来。

荆轲追赶秦王，秦王绕着柱子跑。

大臣们惊慌发呆，事情发生得突然，不曾意料到，大家都失去了常态。

按照秦国的法律制度，陪侍在大殿上的臣子，不能携带任何武器；许多侍卫虽然手持兵器，但都守候在大殿之下，没有大王的命令他们是不能上殿的。

秦王正在危急之中，来不及召唤殿下的侍卫，因此荆轲能追逐秦王，大臣们仓猝间又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便用空手共同和荆轲搏斗。

正在这时，秦王的随从医官夏无且，赶忙用他捧着的药袋朝荆轲掷去。

秦王正绕着柱子跑，急得不知如何是好。

左右的人喊道：

“大王把剑推到背后拔！

大王把剑推到背后拔！

”于是（秦王）拔出剑迎战荆轲，砍断了荆轲的左腿。

荆轲伤残倒地，于是举起手中的匕首向秦王掷去，没有击中，中在柱子上了。

秦王又砍荆轲（荆轲）受了八处伤。

荆轲自己知道任务无法完成了，便靠在柱子上笑，（他）两腿张开坐着傲视着对方骂道：

“事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。

”

第Ⅱ卷书面表达题

默写

11.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）长太息以掩涕兮，____________。

（《离骚》）

（2）涉江采芙蓉，_________________。

（《涉江采芙蓉》）

（3）月明星稀，____________________。

（曹操《短歌行》）

（4）久在樊笼里，_________________。

（陶渊明《归园田居·其一》）

（5）桑之未落，___________________。

（《氓》）

【答案】

（1）.哀民生之多艰

（2）.兰泽多芳草（3）.乌鹊南飞（4）.复得返自然（5）.其叶沃若

【解析】试题分析：

本题考查学生名句的识记能力。

名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。

本题属于后者。

默写的时候要注意如下词语：

“艰”不要写成“坚”，“乌鹊”不要写成“乌雀”，“返”不要写成“反”；同时还要注意“沃若”。

课外阅读题

阅读下面文字，完成下面小题。

不见大雁

刘长春

⑴鸟的天性是飞翔。

在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。

⑵同时，鸟儿是最具灵性的。

“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归”。

⑶被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。

山下，终年不断走着一道清澈的溪流。

听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。

在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌。

⑷一条清溪，优美地流了千年，百年。

⑸秋天的时候，溪流变的更加潺湲。

阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑……

⑹这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！

大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。

尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。

⑺一条清溪，优美地流了千年、百年。

现在，它还那样地流淌着吗？

群雁飞落清溪的场面还那样地壮观吗？

⑻故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。

⑼可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。

还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪的问我：

“爸爸，大雁怎么还不飞来呢？

”是啊！

是啊！

我们已经很长久没有见到春去秋归的大雁了。

“衡阳雁去无留意”，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。

而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢？

他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。

然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂……

⑽可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。

⑾也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂？

⑿也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？

⒀然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：

溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。

没有了那片树林的嫩叶、细根、果子、无异于断绝了它们食粮。

⒁大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也是无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。

⒂自由的鸟儿选择自由地飞翔。

从此，它在我们的视野中悄然消失了。

⒃不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。

在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。

在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？

⒄蓝天空旷，没有大雁飞过。

天空寂寞，人也寂寞。

（选自《大地笔记》，有删节）

12.请用三个词语概括“我”的感情变化过程？

13.第⑹段“这一切让人怦然而肃然”中的“怦然”“肃然”的原因分别是什么。

14.本文最突出的表现手法是什么？

试举例说明。

15.“天空寂寞，人也寂寞”的含义是什么？

以此结尾有什么好处？

请作简要分析。

【答案】12.喜悦：

无奈（苦恼）；悲伤（痛苦）

13.我“怦然”是因为大雁飞过的场面非常壮观；“肃然”则是因为群雁飞鸣所奏响的充斥天地间“如九天飘散的音乐”而心生敬意。

14.文章最突出的表现手法是对比。

（2分）例如：

①三十年前，溪流清澈，水面阔大，树林茂密，群雁齐飞；三十年后，溪流干涸，树林消失，大雁远离。

（1分）②“我”惊叹过雁群飞过的壮观场面和“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝佳美景，而儿子只能从书本上知道这些。

15.天空寂寞，是说大雁不再飞过；人寂寞，是说人们虽然建了“落雁公园”，却再也无法看见群雁与落霞齐飞的情景，孩子更只能从书本上认识雁阵。

作者以此昭示我们：

人类过度伤害自然，其实是在自残和自毁，我们只有学会珍惜大自然，才能与自然和谐共处。

用此句结尾，在表达上显得委婉含蓄；同时留下了无限思绪，引人深思。

【解析】

12.试题分析：

题干要求“用三个词语概括‘我’的感情变化过程”，本题是考查分析文章内容，梳理并概括情感变化的能力。

解答此题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中议论性、抒情性的语句中筛选出能体现作者情感的语句，然后抓住关键词提炼性的概括即可。

例如，第6段“这一切让人怦然而肃然。

”第9段“空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中”；第10段“也像人类一样有着自己的苦恼与孤寂”可根据这些语句提炼作答。

根据这些内容进行概括即可。

13.试题分析：

题干问的是“第⑹段‘这一切让人怦然而肃然’中的‘怦然’‘肃然’的原因分别是什么”，这是考查学生筛选和概括的能力。

先理解“怦然”和“肃然”的意思，“怦然”是“形容心跳”，考生应到上文圈出让作者惊叹的内容；“肃然”是“形容十分恭敬的样子”。

然后考生到第六段圈出题干中这句话，再到上文圈出“这一切”指代的内容，最后概括作答，一般按照由近及远的顺序搜索，上文提到“还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间”，“还”字说明上文还有，继续寻找，可以找到“大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面”，根据这两句话进行概括。

14.试题分析：

题干问的是“本文最突出的表现手法是什么？

试举例说明”，这是考查文章的技巧。

考生要关注“本文”“最突出”“表现手法”，这就要求考生立足全文，不能单从哪一句入手。

第七段说“一条清溪，优美地流了千年、百年。

现在，它还那样地流淌着吗？

群雁飞落清溪的场面还那样地壮观吗”，这是过渡段，由上文三十年前的场面过渡到下文三十年后的场面，三十年前溪水清澈，水面阔大，树木茂密，大雁齐飞，而三十年后，树林消失，溪水干涸，大雁远离，前后星辰鲜明的对比；课文前七段写“我”曾经看过群雁齐飞的壮观场景，而后文第九段写到儿子只能从书本中知道这些，两者又形成对比。

考生可以从对比的角度解答本题。

15.试题分析：

题干问的是“‘天空寂寞，人也寂寞’的含义是什么？

以此结尾有什么好处？

请作简要分析”，这是针对结尾段设题，解答此题，先理解“天空寂寞，人也寂寞”的含义，可以抓住两句中的“寂寞”分析，从文中来看，前一个“寂寞”是指大雁不再飞过，失去大雁的天空显得单调而空白；后一个“寂寞”是指人无法看见群雁与落霞齐飞的情景，后辈只能从书本中认识雁群。

然后分析这一结尾的妙处。

作为散文的结尾，一般从与主旨、作者情感关系的角度和给读者带来感受的的角度作答，前者一般是揭示主题、升华主题，点明题旨，深化中心，后者一般是委婉含蓄，意在言外，发人深思。

点睛：

作为散文的结尾，考生应结合上文和主旨理解结尾的含义，然后结合文中内容和尾段的一般性作用，从内容、结构、表现手法等角度分析作答。

尾段的作用：

写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。

点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。

若所给句子表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达作用。

“天空寂寞，人也寂寞”委婉含蓄，运用拟人手法，自然起着发人深思的作用；在结构上，“天空寂寞”表明很难见到雁，故起着与标题相照应的作用；在内容上，可结合着文章主旨，从人与自然的关系角度组织答案。

作文

16.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。

口与鼻争高下。

口曰：

“我谈古今是非，尔何能居我上？

”鼻曰：

“饮食非我不能辩。

”眼谓鼻曰：

“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。

”又谓眉曰：

“而有何功居我上？

”眉曰：

“我虽无功，若无，成何面目？

”

请根据上述材料内容，以“合作精神”为话题，自拟标题，写一篇不少于600字的文章，除诗歌外，文体不限，不要套作，不得抄袭。

【答案】团结就是力量

芸芸众生，世间万物，一切皆有优劣，难以改变。

然弱者能与强者共处于地球之上，弱者还能战胜强者，只因其不只依个人，而居于群体。

这样弱者也能成功，即使它只是一颗无名的草。

春雨淅淅沥沥地下。

我吮吸着甘露，顶顶湿润疏松的泥土，从土壤中探出个头来，却只看见褐红的土地布列在我的周围，还有我后面挺着的一株高茎，茎上缀着几朵红花。

它一定会受人赞叹，而我只会不为人所知。

我垂着头，想钻回泥土里去。

夜，雨还在下。

阳光点点照在我卑微的身上，我摆摆头，忽然看见一只大手伸来，我赶紧垂下头，害怕被扯去。

“多事的红花，打破了绿的寂静。

”我再窥视四周，那高茎早已不知在何处，而映入眼帘的是众多的同伴，我们一起织起一张翠绿的地毯，盖着褐红的土地。

原来矮小的我们也能如此美丽。

我高兴地看着身旁爬过的蚂蚁。

我是黑色骑土，每日在土地上驰骋。

我不是观赏风光，而是寻找维持生命的猎物。

我摆动着触须，灵敏的嗅觉告诉我前方不远就有今日的收获。

我加快了脚步，发现前方有着一个巨大的绿色躯体。

它的庞大不是我所能征服的。

我赶紧原路返回洞穴。

我不是逃兵，只是侦察员。

我招集了大量的同伴，赶到我们的目的地。

它已经开始缓慢蠕动，准备逃离。

我们一起使出绝技——麻醉针，几下就让它不能动弹。

然后我们扛着它，向着洞穴走去。

胜利的风，吹着大地。

我望着远方耕耘的身影——人。

我们不是强者，进化又使我们失去了上树躲避的能力。

我们每日都躲避着猛虎野兽的攻击，为的只是在世上生存下去。

历经艰险，我们终于懂得单一的我们只会失败。

我们一起住在山洞中，一起捕猎，采集果子。

我们又学会了用火来吓唬野兽。

面对袭来的猛虎，我们站在一起，手持尖尖的硬木。

一同保卫着家园和自己。

终于一起战胜了昔日的霸王。

只要我们在一起，我们不再畏惧。

螳臂安能挡车，蚍蜉岂能撼大树？

高山不可摧，是因为它有众多的石块