鲁迅自传 教案.docx

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鲁迅自传教案

学内容

5《鲁迅自传》

主备人

欧君平　

教者

刘海燕

授课班级

授课时数

4

授课时间

教学目标

知识与技能

（1）了解传记这种文体及其特点。

（2）了解时代背景，理清文章思路。

（3）在整体感知课文的基础上，学习以时间介绍自己或他人的经历的写法。

过程与方法

能恰当的阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想的重大转折。

情感态度价值观

学习鲁迅人生态度和爱国思想，培养高尚情操。

教学重难点

重点

学习以时间介绍自己或他人的经历的写法

难点

从简练的语言风格中体会鲁迅的鲁迅人生态度和爱国思想

媒体资源

　多媒体课件

媒体运用　

教师活动

学生活动

动态修改

课件出示

活动一：

导

课堂引入，激发互动

1、我们上学期学习（风筝》一文，作者是：

（鲁迅先生）。

现在那位同学能介绍你所认识的鲁迅或鲁迅的相关作品？

（包括改编成电影的作品）（学生回答后，老师补充）。

　2、本文的题目是《鲁迅自传》，自传，该从传记说起。

传：

也叫传记，是用来记叙人物生平事迹的文章。

传记篇幅可长可短，按篇幅的长短可以分为大传、小传，小传一般在千字上下。

按写传的人可以分为自传（写自己）及他传（写他人）。

　　本文《鲁迅自传》分类可以划分为什么？

（学生回答：

小传、自传）

笔记相关的内容。

课件出示

活动二：

朗读课文

1、全班听读课文，边听边思考：

课文是按什么顺序写的？

2、教师注意学生若有读错的字词，及时更正。

3、正音正字，积累重要字词。

（1）厦门（xià）皖南（wǎn）学籍（jí）乞食（qǐ）pánghuáng（彷徨）shuāi败（衰）chóu办（筹）zhè江（浙）nà喊（呐）

（2）学力：

学问上达到的程度；变故：

意外发生的事情；衰落：

事物由兴盛转向没落；维新：

反对旧的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主义运动

讲解

听、读、记

课件出示

活动三：

质疑释疑，合作探究

一、听同学朗读课文，在课本中划出表示时间的词句，并切找出相应时间发生的相应事件。

二、（出示小黑板）学生交流讨论

1、填写表格，梳理鲁迅生平。

　　时间主要活动

　　一八八一年：

出生在周姓家里

　　十三岁时：

家遭变故，寄居

　　十八岁：

到南京，考入水师学堂

　　大约过了半年：

改进矿路学堂

　　毕业之后：

-被派往日本-留学

　　待到在东京预备学校毕业：

在仙台学医

　　两年以后：

在东京进行文艺活动

　　二十九岁：

回国

　　刚回国：

在浙江学堂做教员

　　第二年：

到绍兴做教务长

　　绍兴光复后：

绍兴师范学校校长

　　革命政府在南京成立后：

教育部部员国文系讲师

　　一九二六年：

厦门大学教授

　　一九二七年九月：

出广东，定居上海

　　一九三六年十月：

于上海病逝

　2、按段与段之间的亲疏关系把课文划分为两个部分。

　　第一部分（1—3）：

鲁迅的家庭、求学、工作情况。

第二部分（4）：

鲁迅的文学创作成就

三、研读

　1、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？

鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?

　　2、作者决意学医的主要原因是什么？

后来为什么弃学医学文？

由以上两点可以看出鲁迅是个这样的人

　　3、传记是以写生平事迹为主的，而文章还写了鲁迅的著书情况，是否可以删除？

请四个同学各朗读一自然段，）

讨论：

1、通过表格的填写，我门可以看出本文的写作顺序是……？

（提示：

以时间为顺序来描写，作用是：

使其条理清晰。

）

2、思路：

　　现在，快速浏览课文，概述每自然段的内容。

　第1段：

家庭情况。

　第2段：

求学经历。

　第3段：

工作情况。

　第4段：

文学创作成就。

　3、读课文最后一段，了解鲁迅先生的创作成果。

　　鲁迅主要作品

小说集《呐喊》《彷徨》

论文集《坟》。

散文诗集《野草》。

散文集《朝花夕拾》。

杂文集《热风》《华盖集》。

《华盖集续编》

在课本上找到出处并划出来。

（鲁迅少年时的不走乡间子弟的老路，离开家乡考入水师学堂，后很快又改进矿路学堂，再由决意学医到弃医学文，都是因为鲁迅本生思想在发生变化，所以“思想的发展‘是本文的一条隐含的线索。

）

活动四：

议（人物小传的特点）

（1）、短小精悍

（2）、不铺陈细节（3）、语言简洁严谨

作业设计

活动五：

练

请仿照本文，为自己写一篇自传。

　　提示：

可先介绍自己的姓名、出生地、出生年月，然后以时间为序，介绍自己的生平经历，重点说明自己的个性、特长、兴趣等。

要求：

语言简洁，重点突出，三四百字左右。

板书设计

教学反思

教学内容

6、《毛泽东的少年时代》

主备人

欧君平　

教者

授课班级

授课时数

授课时间

教学目标

知识与技能

（1）感知全文，了解毛泽东的少年时代成长历程。

（2）体会读书对少年毛泽东的影响，理解知识的作用。

过程与方法

学生自渎、精读课文，抓住文章要点。

情感态度价值观

学习毛泽东勤奋读书、独立思考等的优秀品质。

教学重难点

重点

毛泽东少年时期的主要经历及其表现出来的人物性格特征。

难点

体会的语言特色和表达效果

媒体资源

　多媒体课件

媒体运用　

教师活动

学生活动

动态修改

课件出示

活动一：

创设情境，导入新课

毛泽东，中国历史上的一位伟大的领袖。

改革开放的总设计师邓小平曾这样评价毛泽东：

“党和国家的缔造者”这样一位伟人给我感觉是：

性格刚毅、喜欢读书、善于思考、思维创新、面对困难永不言弃的超级人物。

那么，这样的超级人物在少年时代又是怎样的呢？

今天我们就来学习《毛泽东的少年时代》这篇课文。

　　（板书课题：

《毛泽东的少年时代》埃德加•斯诺）

笔记：

性格刚毅、喜欢读书、善于思考、思维创新、面对困难永不言弃的超级人物。

课件出示

活动二：

听录音，给生词注音。

1.学生介绍作者及写作背景，老师补充。

2.检查学生的预习情况，老师加以更正、补充。

（1）攒积zǎn慷慨kǎi恫吓dònghè

　　施舍shī接济jì磕头kē

　　沮丧jǔ指摘zhāi缴纳jiǎo

　　衙门yá钦佩qīn耸听sǒng

　　膳宿shàn晓谕yù积蓄xù

　　怒不可遏è

（2）克勤克俭：

既能勤劳又能节俭。

克，能。

　　慷慨：

大方，不吝啬。

　　引经据典：

引用经典中的语句或故事。

　　指摘：

挑出错误，加以批评。

　　恫吓：

吓唬

　　晓谕：

明白的告诉，告知。

　　耸听：

使听的人吃惊。

　　怒不可遏：

怒气冲冲，难以抑制。

遏，阻止。

讲解

听、记

课件出示

活动三：

质疑释疑，合作探究

一、朗读边听边思考：

《鲁迅自传》与本课对比，两篇文章的取材范围有什么不同点？

（1）《鲁迅自传》：

1881年到1930年鲁迅大约50年的主要经历。

（2）《毛泽东的少年时代》：

1893年到1909年毛泽东10至16岁少年时代的主要经历。

二、本文的题目是《毛泽东的少年时代》，写的是少年时代的主要经历，那么毛泽东的少年时代究竟有那些生活经历呢？

从他的经历中我们又可以看出怎样是毛泽东。

现在就让我们一起来看看一下。

1、阅读4-8自然段，这几段写毛泽东10-13岁的那些生活经历？

可从中看出他的哪些性格？

2、阅读9-19自然段，这几段写毛泽东13岁到16岁的生活经历，写了哪些内容?

（1）少年毛泽东公开反抗父亲专制，他用什么方法反对父亲的专制？

（2）少年毛泽东怎样看父亲对他的“严厉”？

由此可看出毛泽东的哪些品质？

　　3、通《鲁迅自传》的学习，我们知道：

鲁迅弃医从文为了“救治”的是国民的精神，是要用新文艺、知识来唤醒他们。

所以鲁迅清楚的认识到用要知识、文化、书籍的重要性。

同样的，毛泽东也意识到了知识、书籍的对人的重要性，所以他如饥似渴地读书。

那问题来了：

（1）毛泽东小时候，老师和家人要他读什么书?

他自己喜欢哪些书?

　　提示：

老师和家人要他读《论语》和《四书》等经书。

毛泽东喜欢中国旧小说、时论、新书、小册子、《盛世危言》、除经书外凡能找到的一切书。

如：

《水浒传》《精忠传》《隋唐》《三国》《西游记》

（2）这些书是坏书吗?

它们对毛泽东的成长有什么影响?

　4、阅读20、21自然段，这两段写毛泽东16岁的生活经历，写了什么内容？

可从中看出他的哪些性格？

　5、纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人?

　6、通过分析，我们认识了少年的毛泽东。

那从他身上我们可以得到什么启示？

反抗精神在现在的社会还需要提倡么？

活动四：

品味语言

1、我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。

这次“罢课”胜利了。

　　2、我家分成两“党”。

一党是我父亲，是执政党。

反对党是由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

　　3、在这种情况下，双方都提出了停止内战的要求和反要求。

作业设计

活动五：

练

完成课后练习2、3、4题。

板书设计

教学反思

教学内容

7、《第一千个球》

主备人

欧君平　

教者

授课班级

授课时数

授课时间

教学目标

知识与技能

1、通过熟悉文章内容，了解“足球之王”贝利的一些生活经历。

2、体会贝利的父亲在他成长中的巨大作用。

过程与方法

培养学生阅读课文的能力，重视基础知识的积累和掌握。

引导学生深入领会课文两部分内容的联系，并运用多种手段，共同解疑。

情感态度价值观

学习贝利的良好的心理素质，并透过贝利的成长经历找到自己成长的正确方向，并为之努力。

教学重难点

重点

1、学习文章概括简练生动的叙事的叙事方法，体会选材的典型性。

2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

难点

通过贝利的两次经历，体会贝利父亲的伟大。

媒体资源

　多媒体课件

媒体运用　

教师活动

学生活动

动态修改

件出示

活动一：

课堂引入，激发互动

1、请班上的小球迷介绍球王贝利

可让学生在课前找资料，也可提供教参上的“有关资

料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传奇生涯，又有生动形象的小故事。

2、作者简介

笔记

课件出示

活动二：

1、掌握的字的读音

滂沱（pāngtuó）摄影（shè）区域（yù）

叠（dié）卸（xiè）聊（liáo）

拧（níng）皱皱

巴巴（zhòu）一拐一拐（guǎi）

膝盖（xī）名誉（yù）堕落（duò

）

2、词语积累

讲解

听、读、记。

课件出示

活动三：

质疑释疑，合作探究

第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读读完后分别请同学概括内容。

（一）了解前后两部分内容的联系

球王贝利不仅球艺精湛，而且心理素质良好，为人谦逊，请同学

从第一部分里找出相关语句。

想一想编者把这两个片断放在一起，有什么深意？

从贝利的哪句话里我们可以看出他的父亲确实是一位出色的“慈父与恩师”？

（二）本章思路、主旨

（三）文章结构

全文按两个小标题划，共分二大部分。

第一部分：

第一千个球

第二部分：

慈父与恩师

活动四：

议

讨论回答“思考与练习三”。

引导学生深入领会心理活动描写在传记文章中的作用

作业设计

活动五：

练

心理描写片断训练•

请同学阅读《毛泽东的少年时代》的第10段，模仿本课心理活动描写的方法，在“这激怒了我”和“我就要跳下去”这两句话后插写合理的心理描写。

板书设计

教学反思