凡卡教学设计.docx

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凡卡教学设计

课题

15 凡 卡

主备人

授课班级

六年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词，有感情地朗读课文。

4．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

二、过程与方法

1.以读为主，充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓住重点读，在品读、探究关键段落以及语句中，了解凡卡悲惨的命运，体会文章的思想感情。

2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。

三、情感、态度、价值观

1.体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

2.让学生了解和关注外国文化，激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

教学重点

1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2.通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。

教学难点

1.体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学方法

自主、合作探究、朗读感悟

教学准备

课件和有关背景资料。

教学时数

3课时

第一课时

教学目标

一、知识与技能

1．初读课文，了解课文内容。

2．学习生字、新词。

3．以“信”为线索，给课文分段。

二、过程与方法

以读为主，充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓住重点读，了解凡卡悲惨的命运，体会文章的思想感情。

三、情感、态度、价值观

体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

教学重点

初步了解课文内容。

教学难点

给课文分段，了解课文各段的主要内容。

教学准备

课件和有关背景资料。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课，简介背景

1．揭示课题。

同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。

（板书课题）

2．补充资料，了解背景。

这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。

出示资料，默读思考：

从这份资料中，你知道了什么？

同学交流、汇报收集到的资料。

。

二、自学课文

1．自学生字、新词。

2．读课文，弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？

他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？

这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

自学生字、新词。

生自读课文。

小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。

思考问题，初步了解课文内容。

三、检查自学情况

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．了解人物身份，读通人物名字。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。

学生讨论后，老师小结：

读生字、新词，要读准字音。

读准读通外国名字。

齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色

四、给课文分段

1．课文是按什么顺序写的？

2．按照这个顺序将课文分为三段。

学生交流课文顺序：

写信之前、写信过程、写信之后。

学生试着概括每段段意。

五、课堂小结

9岁的凡卡在老板家过着痛苦的生活：

挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。

没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。

所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？

下节课继续学习。

六、布置作业

1．抄写词语。

2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

板书设计

15凡卡

契诃夫（俄国）

写信之前

写信过程

写信之后

教学反思

第二课时

教学目标

一、知识与技能

1．了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2．学习文中插叙部分的内容及其作用。

3．有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二、过程与方法

以读为主，充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓住重点读，在品读、探究关键段落以及语句中，了解凡卡悲惨的命运，体会文章的思想感情。

三、情感、态度、价值观

体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

教学重点

了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

教学难点

学习文中插叙部分的内容及其作用。

教学准备

多媒体课件。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入

1.检查生字词。

2.提问：

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

1.听写生字词。

2.同桌检查订正。

3.思考交流：

以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

二、学习写信部分的内容

1．朗读第2部分内容，想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

2．找出第2部分课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？

画在书上。

3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

1.学生自由朗读第2部分内容，交流，并回答：

2.学生画出并交流凡卡写的信的内容是第3、8、10、11、12、15这六个自然段。

3.概括小标题：

 4.学生叙述凡卡的悲惨遭遇。

三、学习课文中插叙部分

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1．找出文中哪些部分是插叙部分。

2．学习第4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？

（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

（5）第6自然段主要写了什么内容？

（6）指导朗读第6自然段。

3．学习13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？

可以用哪一个字来概括？

（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

1.学生找出第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。

2.学生默读4、5两个自然段，了解这段插叙是凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。

3.交流凡卡印象中的爷爷：

年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。

4.用思念亲人的心情来朗读。

5.学生交流第6自然段主要写凡卡家乡节前美丽的夜景。

8.再读体会。

默读13、14自然段。

汇报交流：

四、课堂小结

在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？

不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。

只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

五、布置作业

有感情地朗读课文，写出自己的体会。

板书设计

 　15．凡卡　

写信  （插叙）

守夜  ＿＿家乡美

         回忆乡下生

砍树   ＿＿“乐”              

教学反思

第三课时

教学目标

一、知识与技能

1．概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2．体会课文结尾的作用。

3．有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1.以读为主，充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓住重点读，在品读、探究关键段落以及语句中，了解凡卡悲惨的命运，体会文章的思想感情。

2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。

三、情感、态度、价值观

1.体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

2.让学生了解和关注外国文化，激发学生阅读外国文学作品的兴趣

教学重点

概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

教学难点

体会课文结尾的作用。

教学准备

多媒体课件。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、默读全文，概括中心思想。

1.作者是怎样表达中心思想的？

2.这篇文章为什么那么令人感动呢？

学生讨论交流：

1.小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

2.因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。

二、分析重点细节，有感情地朗读课文。

1．学习第2段“写信过程”的细节描写。

（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：

凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？

其中哪一件事写得最具体？

（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！

……”思考：

这一自然段写了几层意思？

作者是怎样进行细节描写的？

2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？

（1）默读“砍圣诞树”这件事。

（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？

3.学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。

朗读、思考，交流汇报：

（1）告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。

（2）分四层意思：

①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。

学生抓住重点词句朗读，体会凡卡的悲惨生活。

默读“砍圣诞树”这件事，从课文中找出相应的句段来回答问题。

说说自己的体会。

 学生自学。

学生汇报自学情况

讨论：

凡卡的梦能不能实现？

为什么？

三、讨论故事结局，感受人物命运、

1．凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。

可是这一切，爷爷会知道吗？

爷爷会把凡卡接回家吗？

2．交流讨论:

如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？

3．小结：

4．齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？

5．小结

自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论交流：

因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。

集体汇报交流，感受人物命运。

齐读最后一个自然段，说说故事的结尾给你什么感受？

四、拓宽学习，加深感受

课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。

但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？

请你展开想象写一写。

展开想象写一写凡卡睡醒以后会发生什么事情。

五、课堂小结

　这篇课文在表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。

六、布置作业

1．思考课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。

板书设计

 12．凡卡　

写信前    ＿＿怕    挨打        

学徒生活挨冻（信文）   挨饿

写信     乡下生活守夜  ＿＿

     （回忆）砍树   ＿＿“乐”                

写信后  （甜蜜的希望） ＿＿梦                    　

教学反思