教育资料小学五年级语文培养良好的学习习惯10教案.docx

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教育资料小学五年级语文培养良好的学习习惯10教案

【教育资料】小学五年级语文：

培养良好的学习习惯（10）教案

1、指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

2、指导学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

[重点、难点]：

了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

[教学时间]：

三课时

第一课时

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。

（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。

（板书：

文章不厌百回改）

二、理解文章不厌百回改的意思

1、齐读：

2、提示厌、百的意思，：

厌，满足。

百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。

3、学生试说句意

4、明确句意：

文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

5、过渡：

为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、师讲小资料

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

：

文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

1、学生讨论：

魏巍为什么要反复修改自己的文章?

修改的结果怎样?

说明了什么?

2、教师指点：

魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好文章是改出来的道理

3、讨论：

作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

（生答：

更应该）为什么呢?

教师指点：

我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

四、继续观察第1页下面的图

1、图上是谁?

在干什么：

是怎么做的：

生答：

图上是同学们在认真地修改作文。

2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

（巩固基本的学习习惯）

（1）坐姿端正。

（2）握笔姿势正确。

（3）书本、文具摆放整齐。

（4）专心致志。

五、学习修改作文的方法

1、我们写好作文后应该怎么做?

明确修改程序：

先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2、发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：

用修改符号修改。

六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文

1、教师提示：

这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。

文章写好后，他在上面作了修改。

2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。

再渎修改以后的。

想一想：

小作者为什么这样修改?

4、明确：

第一处和第六处：

语句多余。

第二处：

标点错误。

第三处：

意思不完整，不连贯：

第四处：

顺序混乱，应先写头部再写身体。

第五处：

错别字。

5、刚才我们看了小作者的修改，想一想：

我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确：

（1）错别字

（2）标点不当

（3）用词不当（4）语序颠倒

（5）语句多余（6）词语脱漏等

5．你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：

删除插入

更换调序

6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

七、总结

1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？

2、总结谈话：

学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。

学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

第二课时

一、继续观察插图

1、观察第2页的上面这幅图。

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）

（2）一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

学生回答，教师小结：

修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

这些是学好语文的重要保证，。

2、观察第2页的下面四幅图。

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

②同学们在参观航模表演。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。

（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）

④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。

（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）

（2）教师小结：

同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

第三课时

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？

（生答：

语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

二、指导观察插图

1、指导观察第3页上部和下部的组插图。

（1）请同学们把这些图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

①两位同学利用电脑打字、查资料。

②同学们在阅览室读课外书报。

③同学们在图书馆书架前挑选课外书刊。

④两位同学在家看电视。

2、指导观察第3页下部的组插图。

（1）观察插图，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？

①学校广播站的小记者在采访学校校长。

②班级兴趣小组举行猜谜语活动。

二、总结与延伸

1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?

（板书：

社会实践、课外阅读）

2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?

现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!

（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）

以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

（1）家中学语文。

①网上学语文。

②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?

（2）校内学语文。

①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：

：

②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

（3）校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法-

②利用假期参加社区活动。

③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

3、总结：

处处留心皆学问。

生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!